[提 要] 獨(dú)立學(xué)院作為高校與社會(huì)力量聯(lián)合辦學(xué)的一種創(chuàng)新機(jī)制和模式，對(duì)我國高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展具有重大意義，而獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治工作面臨著很多挑戰(zhàn)。如何有效地解決這個(gè)難題，我們認(rèn)為:將團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治工作中是理想、可行的方式。

[關(guān)鍵詞] 團(tuán)體輔導(dǎo);獨(dú)立學(xué)院;學(xué)生思想政治工作;應(yīng)用

[作者簡(jiǎn)介] 楊 林(1966—)，女，東華理工大學(xué)長江學(xué)院外語與文法系，高級(jí)講師;余 斌(1966—)，男，東華理工大學(xué)長江學(xué)院黨政工作部，副教授。(江西撫州 344000)

本文基于江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃《團(tuán)體輔導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治工作中的應(yīng)用》課題，項(xiàng)目編號(hào)07JY222。

一、獨(dú)立學(xué)院及學(xué)生思想政治情況

獨(dú)立學(xué)院是指普通本科高校依據(jù)教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式辦獨(dú)立學(xué)院的若干意見》的規(guī)定，按照新的機(jī)制和模式舉辦的民辦機(jī)制、本科層次的學(xué)校，是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一種探索和創(chuàng)新。由于沒有國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支持，獨(dú)立學(xué)院采用市場(chǎng)機(jī)制配置教育資源，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的思想政治工作面臨新的挑戰(zhàn):學(xué)生思想政治工作的制度不健全，思想政治工作的人員不足;由于獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史較短，不少學(xué)生、家長及社會(huì)人士(包括用人單位)對(duì)其辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平持懷疑態(tài)度，這些都給獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生帶來了心理上的沉重負(fù)擔(dān)和壓力。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)秉承創(chuàng)新精神，就自身特點(diǎn)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作。

二、團(tuán)體輔導(dǎo)

團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢的主要形式之一，是指在受過專業(yè)訓(xùn)練的輔導(dǎo)者的幫助下，在一個(gè)選定的場(chǎng)所，由幾次或十幾次團(tuán)體聚會(huì)或活動(dòng)組成。團(tuán)體成員圍繞一個(gè)主題，自由地表達(dá)自己的思想和感受，討論共同關(guān)心的問題或分擔(dān)相似的痛苦。成員之間通過相互交流、相互反饋、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，來更好地調(diào)整自己和適應(yīng)環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)體的人常被稱為輔導(dǎo)者，在這個(gè)團(tuán)體中，輔導(dǎo)者與他的成員們一道探索面臨的難題，討論怎樣使情況變得更好一些。輔導(dǎo)者可以幫助成員選擇最適合的輔導(dǎo)方案，真誠地予以幫助，對(duì)團(tuán)體成員產(chǎn)生有利的影響。

三、團(tuán)體輔導(dǎo)與思想政治工作的相關(guān)性

在新的歷史時(shí)期，思想政治工作的社會(huì)環(huán)境、形勢(shì)任務(wù)和工作對(duì)象都發(fā)生了變化，尤其是心理學(xué)知識(shí)在思想政治工作中的具體應(yīng)用，更增強(qiáng)了新時(shí)期思想政治工作的實(shí)效性。團(tuán)體輔導(dǎo)是心理咨詢方法中的一種，相對(duì)于個(gè)別咨詢，它有明顯的優(yōu)越性。把團(tuán)體輔導(dǎo)的思想和方法引入思想政治工作，是完全可行的，這主要表現(xiàn)在:

(一)服務(wù)的對(duì)象相同，都是做人的工作

團(tuán)體輔導(dǎo)主張用間接的方法來改變?nèi)说乃枷肱c行為。人是團(tuán)體輔導(dǎo)的主體，發(fā)揮著重要的作用。在團(tuán)體中，他們彼此交流、影響，既接受來自他人的信息，又向他人輸出信息，從而形成一個(gè)小型模擬社會(huì)，為成員提供了一個(gè)嘗試新行為的機(jī)會(huì)。因?yàn)樵趫F(tuán)體中，成員可以學(xué)習(xí)模仿多個(gè)團(tuán)體成員的行為，也可以從多個(gè)角度反觀自己，增加對(duì)自己的了解。而團(tuán)體輔導(dǎo)的目的正寓于此，如果團(tuán)體輔導(dǎo)離開了人這個(gè)主體，它就沒有存在的必要了。

而思想政治工作是解決人的思想、立場(chǎng)、觀點(diǎn)，建構(gòu)在“人”的基礎(chǔ)之上的一種社會(huì)實(shí)踐，主體是人，客體是人，出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也是人。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，思想政治工作是促使人民群眾翻身解放，爭(zhēng)取民族獨(dú)立的精神武器。而在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期，社會(huì)發(fā)展越來越依靠人的自身素質(zhì)的提高，思想政治工作的任務(wù)也就轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷说乃枷胝嗡刭|(zhì)。可見，思想政治工作永遠(yuǎn)隨著人需求的變化而變化，因而說它是做人的工作。

(二)目標(biāo)相似，都是改變?nèi)说乃枷肱c行為

團(tuán)體輔導(dǎo)的目標(biāo)是助人自助，通過一系列團(tuán)體活動(dòng)，使成員的思想與行為有所改變，這主要包括兩方面:一方面，在于幫助個(gè)人由自我了解、自我接納，增強(qiáng)自信心達(dá)到自我統(tǒng)一和自我實(shí)現(xiàn);另一方面，在于幫助個(gè)人解決問題，減除困苦、緩解癥狀。而思想政治工作的目標(biāo)是通過一系列思想政治教育活動(dòng)，使人的思想與行為得到改變，且這種改變必須是符合社會(huì)要求并在社會(huì)許可下的改變。

雖說團(tuán)體輔導(dǎo)與思想政治工作的目標(biāo)相似，但在團(tuán)體輔導(dǎo)中，只要成員由原來不接受自己的某些行為到接受這些行為，就可算之為改變?？伤枷胝喂ぷ鲄s不同，它所要求的轉(zhuǎn)變，不但要求自己接受，也要求整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可和接受。因此團(tuán)體輔導(dǎo)與思想政治工作，兩者的目標(biāo)大體是一致的，但在細(xì)節(jié)方面，思想政治工作的目標(biāo)層次要稍高一些。

(三)功能相似，都具有教育功能

團(tuán)體輔導(dǎo)具有教育的功能。團(tuán)體輔導(dǎo)的過程被認(rèn)為是一個(gè)通過成員相互作用，來協(xié)助他們?cè)鲞M(jìn)自我了解、自我抉擇、自我發(fā)展，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。

而思想政治工作的基本內(nèi)容是進(jìn)行思想政治教育，育人功能是思想政治教育的基本功能，它是通過培養(yǎng)、提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，完善大學(xué)生的人格來實(shí)現(xiàn)的?？梢?，思想政治工作本質(zhì)上就是一種教育活動(dòng)。

四、團(tuán)體輔導(dǎo)運(yùn)用于思想政治工作中的作用

運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式方法進(jìn)行思想政治教育，雖然目前還不很規(guī)范也不很廣泛，但它對(duì)思想政治工作在新時(shí)代的發(fā)展所起的作用是不可忽視的。

(一)提高思想政治工作的效率

把團(tuán)體輔導(dǎo)引入思想政治工作，可以提高思想政治工作的效率。團(tuán)體輔導(dǎo)使數(shù)個(gè)有著類似心理需要或目標(biāo)的成員聚在一起作為團(tuán)體進(jìn)行活動(dòng)，可以節(jié)省大量時(shí)間、精力和人力。如果僅僅依靠幾名思想政治教育人員，其工作的影響面必然受到局限。而針對(duì)當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想問題的共同性和緊迫性，把有類似問題的學(xué)生集中在一起，運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的方式，開展思想政治教育。同時(shí)，將團(tuán)體輔導(dǎo)的理念和方法運(yùn)用到班級(jí)思想教育、團(tuán)員活動(dòng)等多種領(lǐng)域，可充分利用有限的師資力量并拓寬團(tuán)體輔導(dǎo)的運(yùn)用范圍，以求得較大的教育效果。

(二)發(fā)現(xiàn)“和別人一樣”的體驗(yàn)

現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生認(rèn)為自己的一些負(fù)面行為、觀念、情緒具有“個(gè)別性”、“獨(dú)特性”，這種心理往往會(huì)加重學(xué)生因問題困擾而導(dǎo)致的自卑感、孤獨(dú)感、恐懼感等，從而加重心理壓力。如果我們將具有相同或類似思想問題的學(xué)生聚集起來，以團(tuán)體輔導(dǎo)的方式進(jìn)行思想教育，在團(tuán)體中，當(dāng)成員交流個(gè)人的擔(dān)憂、想法和情感時(shí)，他們常常會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn):團(tuán)體中的其他人與自己有著相似的憂慮，“原來有這么多同學(xué)和我有一樣的問題”。這會(huì)極大緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)其解決問題的內(nèi)在動(dòng)力。

(三)提供資源和觀點(diǎn)的多樣化

在團(tuán)體中一個(gè)問題的提出會(huì)引出各種各樣的觀點(diǎn)。不論團(tuán)體成員是在交流信息、解決問題、探索個(gè)人價(jià)值還是發(fā)現(xiàn)他們的共同情感時(shí)，同一個(gè)團(tuán)體的人都可以提供更多的觀點(diǎn)，從而提供更多的資源。大學(xué)生正處于青春期，思維活躍、思想趨于成熟、自我主動(dòng)發(fā)展意識(shí)強(qiáng)，對(duì)社會(huì)生活技能有著強(qiáng)烈的求知欲，能廣泛地接收各種信息并進(jìn)行較理性地思考和較深刻地內(nèi)省。因此，在團(tuán)體輔導(dǎo)中將不同背景、人格和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生組織在一起暢所欲言，激發(fā)出思想火花，能在多種價(jià)值觀、人生觀的沖擊和交織中，學(xué)會(huì)多角度地分析、觀察。這樣學(xué)生在團(tuán)體中能彼此啟發(fā)、相互反映，領(lǐng)會(huì)到為己所用的信息和資源并舉一反三，令自己所得到幫助的影響力更為深遠(yuǎn)。

(四)營造并更好地共情

團(tuán)體輔導(dǎo)的基本原則是通過成員之間的共情，營造平等、尊重、接納的氛圍。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)老師首先要保證營造出自由、真誠、平等的小組氛圍;其次要對(duì)成員無條件地積極關(guān)注，不對(duì)成員的情感、思想、行為的好與壞強(qiáng)加評(píng)判。成員之間同樣如此，力求做到相互接納，使成員能夠感受到自由、平等和安全，暢所欲言。這里最重要的是將共情的理念注入到學(xué)生思想教育中，以共情式的教育代之簡(jiǎn)單粗暴的責(zé)令式、灌輸式教育，這充分體現(xiàn)出當(dāng)前學(xué)生思想政治工作所倡導(dǎo)的以人為本的精神，并能提高學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性。

(五)體驗(yàn)類似于真實(shí)生活的情景

學(xué)生的心理困惑和思想問題都有其特定的社會(huì)生活背景。團(tuán)體輔導(dǎo)能較好地為輔導(dǎo)主題復(fù)制出類似真實(shí)的社會(huì)環(huán)境，從而為團(tuán)體成員提供動(dòng)態(tài)的生活經(jīng)驗(yàn)。在獨(dú)立學(xué)院針對(duì)學(xué)生中較為普遍存在的如處理寢室關(guān)系、新生適應(yīng)、畢業(yè)生就業(yè)、自信心提升等問題，通過相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在團(tuán)體中學(xué)習(xí)和體會(huì)相關(guān)技巧和心理體驗(yàn)，從而提高其在現(xiàn)實(shí)生活中的適應(yīng)能力、人際交往能力等。

五、團(tuán)體輔導(dǎo)在思想政治工作中的適用性

團(tuán)體輔導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院的思想政治工作中是適用并有效的:

(一)學(xué)校中天生存在團(tuán)體

大學(xué)校園里面，根據(jù)學(xué)生的不同特征，自然而然地存在著各個(gè)團(tuán)體。如大一新生團(tuán)體、貧困生團(tuán)體、團(tuán)學(xué)干部團(tuán)體、畢業(yè)生團(tuán)體等等。這些團(tuán)體有著各自的共性和個(gè)性，根據(jù)不同團(tuán)體的特征進(jìn)行輔導(dǎo)，能有效地提高工作效率。

(二)大學(xué)生身心發(fā)展階段相似，能共同體驗(yàn)互助與互利 在團(tuán)體活動(dòng)中，成員一直在彼此幫助，互相支持，提出個(gè)人的見解和看法，分擔(dān)相互之間的困難。團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員在了解和幫助他人的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)別人很重要，感到自己存在的價(jià)值，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。助人是快樂之本，受助是成長之源。來自于團(tuán)體中的互助互利是一種積極的人生體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，成員不僅可以在團(tuán)體中充分感受，而且還會(huì)擴(kuò)展到他們今后的生活中，使他們主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，把助人的行為繼續(xù)下去。

(三)大學(xué)生有共同的發(fā)展課題和成長困擾

大學(xué)生處于充滿新任務(wù)、新挑戰(zhàn)的成長期，在這一階段，在許多矛盾沖突和自我懷疑的掙扎中，他們往往以為自己的問題很特別而感到孤單和彷徨。通過團(tuán)體輔導(dǎo)，他們會(huì)有很多機(jī)會(huì)通過分享這一過程體驗(yàn)伙伴感和獲得認(rèn)同，這對(duì)他們戰(zhàn)勝成長期的困擾具有很大的幫助。

(四)大學(xué)生關(guān)注同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更容易接受來自同齡人的建議

當(dāng)個(gè)人遇到困難和問題時(shí)，大學(xué)生們往往會(huì)因把自己的問題看得很獨(dú)特，而感到恐懼、無助和失望。在團(tuán)體中他們發(fā)現(xiàn)別人也有類似的問題，于是他們的孤單感減少，同伴感增加，也因此矯正了那是個(gè)人錯(cuò)誤的看法和假設(shè)。由此，他們不僅會(huì)降低自衛(wèi)心理，而且還會(huì)彼此認(rèn)同與關(guān)注，從而形成和諧氛圍，易于溝通和交流，大學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中更易于接受建議而做出改變。

(五)團(tuán)體輔導(dǎo)設(shè)計(jì)方案具有真實(shí)性，易反饋現(xiàn)實(shí)生活

團(tuán)體是社會(huì)的縮影，具備現(xiàn)實(shí)社會(huì)的特征，在團(tuán)體這一相對(duì)安全的氛圍里，情感、行為以及一些負(fù)面態(tài)度都可以被辨別和提出來加以討論。在團(tuán)體環(huán)境中暴露這些，可使個(gè)體成員學(xué)會(huì)表述及探討應(yīng)對(duì)的方法，并擴(kuò)展到他們的日常生活中去，通過日常生活的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)來反饋輔導(dǎo)的效果。

六、團(tuán)體輔導(dǎo)與思想政治工作的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變

(一)評(píng)價(jià)性到共情性的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育者均從教師的角色出發(fā)，站在管理者的角度看待學(xué)生，將其視為被管理、被評(píng)價(jià)的對(duì)象，因而思想政治工作也都采用條條框框的評(píng)價(jià)體系。而在團(tuán)體輔導(dǎo)中，要求輔導(dǎo)者首先要具備“共情”的能力，即能深入他人主觀世界，了解其感受的能力。團(tuán)體輔導(dǎo)在思想政治工作中的運(yùn)用，首先突破了教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變，即從評(píng)價(jià)性到共情性的轉(zhuǎn)變，將學(xué)生作為一個(gè)平等、獨(dú)特的個(gè)體，真正關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，契合人的本性。

(二)單一性到多樣性的轉(zhuǎn)變

團(tuán)體輔導(dǎo)根據(jù)團(tuán)體咨詢的目標(biāo)、對(duì)象的不同，主要采用集體討論、角色扮演、行為訓(xùn)練等方式來進(jìn)行，其中任何一種方式都可以綜合多種心理學(xué)原理，運(yùn)用形式各異的訓(xùn)練方法。團(tuán)體輔導(dǎo)者將教育目標(biāo)滲透到各種有趣的活動(dòng)之中，使學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中通過相互啟發(fā)、相互幫助、共同探討、協(xié)同實(shí)踐等轉(zhuǎn)變觀念、樹立信念，從而達(dá)到思想教育的目的。相對(duì)而言，傳統(tǒng)的教育方式主要依賴說教、灌輸?shù)葐我皇侄?，忽略大學(xué)生的心理特征，難以取得教育效果。團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)了思想政治教育方式由單一到多樣性的轉(zhuǎn)變，更適合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知方式，并且能夠取得明顯的教育效果。

(三)強(qiáng)制性到自主性的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育以學(xué)生強(qiáng)制性接受為基礎(chǔ)，諸如世界觀、價(jià)值觀、人生觀等等必須按照學(xué)校的教育內(nèi)容“接受”，結(jié)果學(xué)生極為反感，對(duì)“思想政治說教”避而遠(yuǎn)之。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，教師通過心理游戲、情景設(shè)計(jì)等激發(fā)學(xué)生自我探索、自我領(lǐng)悟，從而達(dá)到自我教育的目的。蘇霍姆林斯基曾說過:“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！眻F(tuán)體輔導(dǎo)就是行之有效的自我教育方式，真正體現(xiàn)了思想政治教育中的人文關(guān)懷。

團(tuán)體輔導(dǎo)在高校思想政治工作中的運(yùn)用事實(shí)證明，思想政治教育與心理健康教育能夠相互促進(jìn)、相互影響。掌握了思想政治教育對(duì)象的心理活動(dòng)規(guī)律，就能更好地把握其思想形成和發(fā)展的特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地做好思想政治教育工作。在獨(dú)立學(xué)院開設(shè)心理健康教育課程和開展心理咨詢，既是大學(xué)生心理健康教育的重要內(nèi)容，也是思想政治教育的一個(gè)有益途徑。特別是將團(tuán)體輔導(dǎo)有效地融入思想政治教育過程中，能起到很好的效果。

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[責(zé)任編輯:李志敏]