[摘要]生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。隨著科技的不斷進(jìn)步，新技術(shù)新企業(yè)不斷出現(xiàn)，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須不斷改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段。生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍然是薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，基于CDIO理念采取了以校外大型鋼鐵公司(鞍山鋼鐵公司、寶山鋼鐵公司等)為主以校內(nèi)省級(jí)工程研究中心和大學(xué)科技園為輔的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和實(shí)習(xí)質(zhì)量管理，并通過實(shí)踐證明該模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]CDIO理念;生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)改革;實(shí)習(xí)模式

[中圖分類號(hào)]G642.44[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2010)03-0065-04

0引言

工程意識(shí)是工程師最重要、最基本的素質(zhì)之一。如何培養(yǎng)既能綜合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，又具備現(xiàn)代工程意識(shí)的工程技術(shù)人才，是高等院校特別是高等工科院校急需研究解決的現(xiàn)實(shí)問題。國際最新的工程教育理念CDIO，對(duì)現(xiàn)代工程教育所要達(dá)到的目標(biāo)提出了系統(tǒng)和全面的大綱要求，并對(duì)理念的實(shí)施提出了全面的指引。隨著科技的不斷進(jìn)步，新技術(shù)新企業(yè)不斷出現(xiàn)，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，必須不斷改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段。但生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍然是薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。針對(duì)這種情況，筆者對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，采取了以校外大型鋼鐵公司(鞍山鋼鐵公司、寶山鋼鐵公司等)為主以校內(nèi)省級(jí)工程研究中心和大學(xué)科技園為輔的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和實(shí)習(xí)質(zhì)量管理，并通過實(shí)踐證明該模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。不斷調(diào)整和優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供更好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)條件。

1應(yīng)用價(jià)值

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。從而鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，使理論緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，樹立工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和工作事業(yè)心與責(zé)任感，使學(xué)生獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，為后繼課程教學(xué)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。CDIO理念是充分利用大學(xué)學(xué)科齊全、學(xué)習(xí)資源豐富的條件。以接近工程實(shí)際涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、企業(yè)和社會(huì)的團(tuán)隊(duì)綜合設(shè)計(jì)大項(xiàng)目為主要載體，結(jié)合專業(yè)核心課程的教學(xué)，使學(xué)生在CDIO的全過程中不斷地在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)方面得到全面的訓(xùn)練和提高。CDIO理念不僅繼承和發(fā)展了歐美20世紀(jì)90年代工程教育大改革的理念，更重要的是提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)教學(xué)大綱，對(duì)工程教育應(yīng)達(dá)到的能力目標(biāo)做出全面、系統(tǒng)和具體的表述。學(xué)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)而且要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)。更重要的是要具有運(yùn)用理論知識(shí)分析解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，研究和設(shè)計(jì)各種產(chǎn)品的能力。學(xué)生知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，是基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各類教學(xué)環(huán)節(jié)的共同任務(wù)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一次重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有非常重要的作用。

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在基礎(chǔ)理論教學(xué)基本完成，專業(yè)教學(xué)即將開始之前進(jìn)行，為期3周。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的是通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的基礎(chǔ)理論知識(shí)，分析研究生產(chǎn)實(shí)際問題的初步能力，使學(xué)生從實(shí)踐中獲得基本知識(shí)，增加感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下實(shí)踐基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的基本任務(wù)是使學(xué)生了解生產(chǎn)工藝流程和基本工藝知識(shí)，掌握主要設(shè)備在工藝過程中的作用，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工藝特點(diǎn)及存在問題，要求學(xué)生通過實(shí)際調(diào)查、了解生產(chǎn)中存在的實(shí)際問題，提出現(xiàn)場設(shè)備改造或設(shè)計(jì)新設(shè)備的思想。

2研究現(xiàn)狀述評(píng)

工程人才短缺和工程教育質(zhì)量問題，是全世界面臨的共同問題。從1986 年開始，美國國家科學(xué)基金會(huì)(NSF)、美國國家研究委員會(huì)(NRC)、國家工程院(NAE)和美國工程教育學(xué)會(huì)(ASEE)紛紛展開調(diào)查和制定戰(zhàn)略計(jì)劃，積極推進(jìn)工程教育改革。1993年歐洲國家工程聯(lián)合會(huì)啟動(dòng)了名為EUR-ACE(Accreditation of European Engineering Programmers and Graduates)的計(jì)劃，旨在成立統(tǒng)一的歐洲工程教育認(rèn)證體系，指導(dǎo)歐洲大陸的工程教育改革，以加強(qiáng)歐洲大陸的競爭力。歐洲工程教育的改革方向和側(cè)重點(diǎn)與美國一樣:在繼續(xù)保持科學(xué)基礎(chǔ)的前提下，著重強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng);在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)綜合與集成(自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)的結(jié)合，工程與經(jīng)濟(jì)管理的結(jié)合)。

隨著2006年4月廣東省部合作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，省部產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展階段。在一年多的時(shí)間里，教育部眾多高校與廣東省的產(chǎn)學(xué)研合作取得了有目共睹的成效。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001]4號(hào))中共12條，其中有一條就是“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》也指出:改造和充實(shí)基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)一批示范教學(xué)基地和基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部2005年教高1號(hào)文件進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力”。實(shí)習(xí)教學(xué)是貫徹執(zhí)行這些文件精神的重要環(huán)節(jié)，其目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)、國情和專業(yè)背景的了解，通過考察和實(shí)踐，使學(xué)生拓寬視野，鞏固和加深理解已學(xué)過的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。因此，正確認(rèn)識(shí)和掌握實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)，不斷深化實(shí)習(xí)教學(xué)改革，提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果已成為各高等院校都在思考的問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國有企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)上的困境，不少企業(yè)把接受高校學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)當(dāng)作一種麻煩、一種負(fù)擔(dān)，致使高校校外實(shí)習(xí)教學(xué)基礎(chǔ)難以穩(wěn)定。這既有學(xué)生理論知識(shí)不夠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，未能給企業(yè)創(chuàng)造利潤的原因，也有社會(huì)大氣候的原因。開拓新的實(shí)習(xí)教學(xué)基地更是困難重重。并且，近幾年來學(xué)生人數(shù)因擴(kuò)招而大量的增加，而實(shí)習(xí)教學(xué)基地很難相應(yīng)地增多，這給實(shí)習(xí)教學(xué)帶來很大的困境。

校外實(shí)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)生校外實(shí)習(xí)時(shí)間一般為4～6周，分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等三大實(shí)習(xí)，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)間實(shí)際上只有兩三周。特別是近幾年來，由于交通、住宿費(fèi)用大幅度上漲，盡管實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)連年增加，標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，但還是跟不上前者的上漲速度，導(dǎo)致少數(shù)專業(yè)不得不壓縮實(shí)習(xí)的時(shí)間，減少實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容。在如此短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要熟悉實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、設(shè)備以及管理相當(dāng)困難。采取以校外大型公司實(shí)習(xí)為主，集中兩周時(shí)間，選擇有代表性的生產(chǎn)線實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和技術(shù)裝備，集中一周時(shí)間以校內(nèi)省級(jí)工程研究中心和大學(xué)科技園實(shí)習(xí)為輔，使學(xué)生能夠?qū)W到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，這種生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式減少了學(xué)生在校外的時(shí)間，既給企業(yè)減小了由于實(shí)習(xí)帶來的壓力，又能夠用有限的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)完成好實(shí)習(xí)任務(wù)。

例如鞍山鋼鐵集團(tuán)公司，擁有焦化、燒結(jié)、煉鐵、煉鋼、軋鋼等整套現(xiàn)代化鋼鐵生產(chǎn)工藝流程及相關(guān)配套設(shè)施，并擁有與之配套的能源動(dòng)力系統(tǒng);產(chǎn)品涵蓋了熱軋板、冷軋板、鍍鋅板及彩涂板、中厚板、大型材、線材、無縫鋼管、冷軋硅鋼等鋼鐵產(chǎn)品系列，廣泛用于汽車、家電、機(jī)械制造、造船、鐵路建設(shè)等領(lǐng)域。公司生產(chǎn)工藝和技術(shù)裝備達(dá)到國際先進(jìn)水平，已通過ISO9001質(zhì)量管理體系、ISO14001環(huán)境管理體系和GB/T28001職業(yè)健康安全管理體系認(rèn)證。公司的主導(dǎo)產(chǎn)品汽車板、冷軋硅鋼、管線鋼、石油管、集裝箱用鋼板、造船板、鐵路用鋼的產(chǎn)品實(shí)物質(zhì)量達(dá)到國際先進(jìn)水平。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)選擇大型型鋼、無縫鋼管、冷熱連軋?zhí)厣a(chǎn)線。

寶山鋼鐵公司是中國最大、最現(xiàn)代化的鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。公司專業(yè)生產(chǎn)高技術(shù)含量、高附加值的鋼鐵產(chǎn)品。在汽車用鋼，造船用鋼，油、氣開采和輸送用鋼，家電用鋼，電工器材用鋼，鍋爐和壓力容器用鋼，食品、飲料等包裝用鋼，金屬制品用鋼，不銹鋼，特種材料用鋼以及高等級(jí)建筑用鋼等領(lǐng)域，在成為中國市場主要鋼材供應(yīng)商的同時(shí)，產(chǎn)品出口日本、韓國、歐美四十多個(gè)國家和地區(qū)。公司全部裝備技術(shù)建立在當(dāng)代鋼鐵冶煉、冷熱加工、液壓傳感、電子控制、計(jì)算機(jī)和信息通訊等先進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，具有大型化、連續(xù)化、自動(dòng)化的特點(diǎn)。通過引進(jìn)并對(duì)其不斷進(jìn)行技術(shù)改造，保持著世界最先進(jìn)的技術(shù)水平。公司采用國際先進(jìn)的質(zhì)量管理，主要產(chǎn)品均獲得國際權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)可。通過BSI英國標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)ISO9001認(rèn)證和復(fù)審，獲美國API會(huì)標(biāo)、日本JIS認(rèn)可證書，通過了通用、福特、克萊斯勒等世界三大著名汽車廠的QS 9000貫標(biāo)認(rèn)證，得到中國、法國、美國、英國、德國、挪威、意大利等七國船級(jí)社認(rèn)可。學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)選擇冷、熱連軋?zhí)厣a(chǎn)線。

2008年12月14日，燕山大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院代表燕山大學(xué)參加了在汕頭大學(xué)召開的“CDIO工程教育模式試點(diǎn)工作會(huì)議”并作了交流報(bào)告。會(huì)議討論了如何在《CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐課題組》的框架下開展CDIO模式再創(chuàng)新的試點(diǎn)工作。同時(shí)，會(huì)議選擇機(jī)械類、電子類、化工類、土木類和輕工類五類專業(yè)類別成立試點(diǎn)工作組，燕山大學(xué)被推選為機(jī)械類試點(diǎn)工作組的組長，作為本組的召集單位，主要負(fù)責(zé)今后CDIO工程教育模式試點(diǎn)工作的組織和聯(lián)絡(luò)工作。

教育部工程研究中心是國家創(chuàng)新體系的技術(shù)創(chuàng)新基地，是“985工程”和“211工程”科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)涵。工程中心是相對(duì)獨(dú)立、與院系平行的依托高等學(xué)校的二級(jí)機(jī)構(gòu)。例如軋制設(shè)備及成套技術(shù)教育部工程研究中心落戶燕山大學(xué)，是學(xué)校長期重視重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和科技創(chuàng)新基地建設(shè)與發(fā)展的結(jié)果。

燕山大學(xué)從上世紀(jì)60年代開始從事重型裝備，特別是軋制設(shè)備及成套技術(shù)的開發(fā)研究，取得一大批高水平的科研成果，研究成果代表了當(dāng)前國家最新技術(shù)水平。同時(shí)，培養(yǎng)了一支學(xué)術(shù)水平高、素質(zhì)精良、相關(guān)專業(yè)和研究方向齊全的隊(duì)伍。形成了從人才培養(yǎng)、研究開發(fā)到產(chǎn)品生產(chǎn)緊密結(jié)合的一體化機(jī)制，在國內(nèi)享有較高聲譽(yù)。學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)率一直保持在較高水平，2004年至2009年的年均就業(yè)率為94.36% ，不少畢業(yè)生進(jìn)入國內(nèi)知名企業(yè)。

燕山大學(xué)科技園是以燕山大學(xué)為主要依托單位，實(shí)行開放式、多元化辦園，努力內(nèi)引外聯(lián)，整合國內(nèi)大型企業(yè)和著名科研院所的科技、人才、產(chǎn)品優(yōu)勢共同創(chuàng)建的大學(xué)科技園。園區(qū)地處秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)三期區(qū)域內(nèi)，占地500畝，累計(jì)完成投資2.4億元，形成孵化面積3.7萬多平方米，已有9家企業(yè)畢業(yè)，在孵企業(yè)69家，建成6家研發(fā)機(jī)構(gòu)。2001年7月被河北省科技廳、教育廳通過招投標(biāo)的形式，確定為“河北省省級(jí)大學(xué)科技園”，2002年5月被國家科技部、教育部授予“國家大學(xué)科技園啟動(dòng)建設(shè)單位”。2003年8月15日接受了“國家大學(xué)科技園”驗(yàn)收組的驗(yàn)收，得到了驗(yàn)收組專家的充分肯定，予以了高度評(píng)價(jià)，于9月16日國家科技部和教育部正式批準(zhǔn)為國家大學(xué)科技園，并于9月23日武漢召開的第二次全國大學(xué)科技園工作會(huì)議上授予“燕山大學(xué)國家大學(xué)科技園”牌匾。

3創(chuàng)新程度

學(xué)生不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)而且要有較豐富的實(shí)踐知識(shí)。更重要的是要具有運(yùn)用理論知識(shí)分析解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，研究和設(shè)計(jì)各種產(chǎn)品的能力。學(xué)生知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)，是基礎(chǔ)理論教學(xué)、專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等各類教學(xué)環(huán)節(jié)的共同任務(wù)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是一次重要的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有非常重要的作用。

特色和品牌是市場經(jīng)濟(jì)中成功企業(yè)的致勝之道，也是學(xué)校社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的具體表現(xiàn)，是學(xué)校的必然選擇。每所學(xué)校都處在不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、市場條件和發(fā)展水平之中，都有自身優(yōu)勢和一定的特色。學(xué)校要在激烈的競爭中占有一席之地，必須樹立強(qiáng)烈的特色、品牌意識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢，突出辦學(xué)特色，形成自己的特色和拳頭產(chǎn)品，以特色立校，以品牌取勝。

4案例分析

基于CDIO理念，在2009年7-8月間，對(duì)本校軋鋼061-2班、工程設(shè)計(jì)06班和里仁軋鋼061-2班、工程設(shè)計(jì)06班的生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)行訓(xùn)練，每天生產(chǎn)實(shí)習(xí)之后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師針對(duì)實(shí)習(xí)過程中遇到的典型工程難題進(jìn)行評(píng)講，也可讓學(xué)生相互交流。在總結(jié)過程中，要做到具體分析，抓住關(guān)鍵問題啟發(fā)學(xué)生，把感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中遇到的問題提高到理論上來分析、認(rèn)識(shí)，以得出正確的規(guī)律和結(jié)論。這樣既增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)，也為他們將來的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生完成了CDIO理念對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果影響的體會(huì)報(bào)告。統(tǒng)計(jì)結(jié)果90%學(xué)生理解和運(yùn)用了CDIO 代表構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)，它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體。

制定CDIO理念的考核辦法，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和動(dòng)手能力的檢驗(yàn)，考核成績要如實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。盡管實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)決定了考核的復(fù)雜性，但應(yīng)規(guī)范考核，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)定。實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績進(jìn)行綜合評(píng)定，其實(shí)習(xí)成績主要由平時(shí)表現(xiàn)(包括平時(shí)考勤情況及紀(jì)律情況)、實(shí)習(xí)筆記、現(xiàn)場答辯、筆試成績和實(shí)習(xí)報(bào)告等五部分組成，并且每部分成績?cè)诰C合評(píng)定時(shí)都有不同的權(quán)重:平時(shí)表現(xiàn)10%，實(shí)習(xí)筆記10% ，實(shí)習(xí)報(bào)告40%，筆試成績40%。這樣的考核形式更科學(xué)更全面。讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的和課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。

5結(jié)束語

對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式進(jìn)行了改革，基于CDIO理念，采取以校外大型企業(yè)公司為主以校內(nèi)省級(jí)工程研究中心和大學(xué)科技園為輔的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程監(jiān)控和實(shí)習(xí)質(zhì)量管理，并通過實(shí)踐證明該模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。為生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供良好條件。

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