前不久，收到學(xué)生的一條短信:老師，最佩服的就是您，能教好書，也能做好人，詩意地工作，也詩意地生活。我希望能像您一樣用詩意扮靚自己的未來。

學(xué)生的話令我感動，其實(shí)學(xué)生不懂啊，老師也有尋常人的煩惱，老師的生活也充滿了艱辛和無奈，但老師寧愿打碎了牙齒往肚里咽，也要給學(xué)生一張笑臉。老師只是想告訴學(xué)生:生活是美好的，生活的美好源于我們內(nèi)心的美好，我們不好改變外部環(huán)境，但可以改變自己的內(nèi)心。我要傳遞給學(xué)生的是一種詩意的生活理念，我認(rèn)為老師應(yīng)具備這樣的專業(yè)品行。

不少老師都抱怨:現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。為什么?這個(gè)社會的信息量太大了，各種花花綠綠的東西早把學(xué)生們純凈的心靈浸染了。我不想讓我的學(xué)生早早地被物化而享受不到生活的單純美好，他們應(yīng)該有物質(zhì)以外的追求，能以超然的心態(tài)看待生活的得失，所以我常常把尋常樸素的生活用詩意傳達(dá)出來。

獎勵學(xué)生，我的獎品常常是一首詩、一句名言，有時(shí)是一朵花、一片鮮亮的樹葉，甚至是我旅游時(shí)撿到的一塊石頭、一個(gè)松果。當(dāng)然，這些尋常的小玩意都被我描述得詩意十足，學(xué)生們也都興趣盎然。這種獎勵帶給學(xué)生的，是枯燥的學(xué)習(xí)外一點(diǎn)詩意的快樂。這快樂，常常激發(fā)起學(xué)生關(guān)注身邊事物的熱望，也潛移默化地影響著他們對生活的認(rèn)識，對美的認(rèn)識。

我也常把生活中的偶遇、偶感，描述給學(xué)生。有次我就說:“騎著破舊的自行車上班的感覺真好，我一點(diǎn)都不羨慕那些坐車人，他們有財(cái)富而我有詩意。上班時(shí)，吹面不寒楊柳風(fēng);下班時(shí)，沾衣欲濕杏花雨，有雨趣而無淋漓之苦?！甭犃T我的一席話，學(xué)生們羨慕了我好長時(shí)間。我只是想讓他們知道:生活中有我們可能得不到的東西，但快樂而富有詩意的生活不是靠金錢創(chuàng)造，不是靠地位創(chuàng)造，而是靠我們的心靈創(chuàng)造。心靈有多美，我們的生活就有多美。

我不敢說我的教育是成功的，因?yàn)槲业膶W(xué)生中也有成績不大好的，但我的學(xué)生都是心靈健康的，他們能以詩意的心靈感悟生活，坦然面對得失。一個(gè)落榜的女生對我說:“每一朵花都有開放的權(quán)利，老師，屬于我的那朵花只不過要遲開罷了?！边@話倒像安慰我。我常常感嘆那些輕生的逝者，如果他們也懷一份詩意在心中，“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”也許，他們依然幸福快樂。

把詩意的生活理念傳遞給學(xué)生，我認(rèn)為:新形勢下，教師應(yīng)具備這樣的專業(yè)品行。

(本欄責(zé)編 劉 波)