[摘要]大學(xué)生不再僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者，但目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。該文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的視角，對教育改革創(chuàng)新提出一些建設(shè)性的對策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力 教育改革創(chuàng)新

21世紀(jì)是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)。知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢，它所蘊含的生機(jī)和發(fā)展趨勢勢必引發(fā)一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化，不僅對現(xiàn)行的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也預(yù)示著未來中國教育必將發(fā)生深刻變革。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和教育，作為高等教育發(fā)展史上的一種新的教育理念，是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的的需要，是以人為本，構(gòu)建和諧社會的需要。因此，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升的視角探索教育改革創(chuàng)新，作為高等學(xué)校，這是理所當(dāng)然地的事情，是時代的要求，祖國的呼喚，也是迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐活動中體現(xiàn)自我生存、自我發(fā)展的能力，是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)成敗直接相關(guān)。綜合起來主要有以下五個方面。

一是決策能力。決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，因地制宜，正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實施方案的能力。決策是一個人綜合能力的表現(xiàn)，一個創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個決策者。

二是經(jīng)營管理能力。經(jīng)營管理能力是指對人員、資金的管理能力。它涉及到人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化;也涉及到資金聚集、核算、分配、使用、流動。經(jīng)營管理能力是一種較高層次的綜合能力，是運籌性能力。經(jīng)營管理能力的形成要從學(xué)會經(jīng)營、學(xué)會管理、學(xué)會用人、學(xué)會理財幾個方面去努力。

三是專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運用專業(yè)知識進(jìn)行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實踐性。許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。

四是交往協(xié)調(diào)能力。交往協(xié)調(diào)能力是指能夠妥善地處理與公眾(政府部門、新聞媒體、客戶等)之間的關(guān)系，以及能夠協(xié)調(diào)下屬各部門成員之間關(guān)系的能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該做到妥當(dāng)?shù)靥幚砼c外界的關(guān)系，尤其要爭取政府部門、工商以及稅務(wù)部門的支持與理解，同時要善于團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的人，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，求同存異共同協(xié)調(diào)發(fā)展，做到不失原則、靈活有度，善于巧妙地將原則性和靈活性結(jié)合起來。協(xié)調(diào)交往能力在書本上是學(xué)不到的，它實際上是一種社會實踐能力，需要在實踐活動中學(xué)習(xí)，不斷積累總結(jié)經(jīng)驗。

五是創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的主旋律，是企業(yè)化解外界風(fēng)險和取得競爭優(yōu)勢的有效途徑，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分。

上述五個方面的基本素質(zhì)中，每一項基本素質(zhì)均有其獨特的地位與功能，任何一個要素都會影響其他要素的形成和發(fā)展，影響其他要素的功能和作用的發(fā)揮，乃至影響創(chuàng)業(yè)的成功。因此一個未來的創(chuàng)業(yè)者，不僅要注意在環(huán)境和教育的雙重影響下培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且要重視其整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，在創(chuàng)業(yè)實踐中不斷提高自我的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升視角下的教育方面存在的問題

1. 認(rèn)識方面的問題:從目前高校師生的思想狀況看，存在認(rèn)識不統(tǒng)一、不到位現(xiàn)象。

2. 師資方面的問題:缺乏“雙師型”教師。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力對師資要求較高，既要求他們具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，但兼?zhèn)溥@兩種素質(zhì)的師資的高校還十分缺乏。

3. 課程方面的問題:目前，我國尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育教材;創(chuàng)業(yè)教育課程同現(xiàn)存其它課程之間的邏輯性、創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)部的邏輯性問題都有待進(jìn)一步考察完善;尚無明確的教育目的和學(xué)科內(nèi)容等。

4. 教育模式方面的問題:教育模式封閉，內(nèi)容陳舊，方法、途徑單一，缺乏創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的教育。

5. 高校教師自身條件的限制:當(dāng)前，高校教師的主要工作是完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)以及為了提升職稱而開展的一些科研活動。高校教師根本沒有更多的時間和精力來從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升活動。

6. 高校教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容的限制:目前，高校的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容都沒有和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和提升相匹配，雖然進(jìn)行了教學(xué)計劃的調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容的改革，但總體上仍然沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)模式，對大學(xué)生的素質(zhì)教育也未能取得滿意的效果。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力視角下的教育改革創(chuàng)新的對策

1. 打造高校“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

一是改變觀念，重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。各級政府、部門要進(jìn)一步提高“雙師型”教師隊伍建設(shè)對于教育建設(shè)發(fā)展的意義，從政策上給予適當(dāng)傾斜，資金上給予充分保證。二是加大資金投入。資金投入不足是制約“雙師型”教師隊伍建設(shè)的一個重要因素。首先，政府應(yīng)該加大資金投入力度，其次，學(xué)校也應(yīng)該積極主動爭取、籌措資金，并在資金使用上作適當(dāng)傾斜，而作為教師個體，必要的時候也應(yīng)承擔(dān)一定的成本，作為人力資本的投資。三是有目的地選派教師到一線頂崗。明確界定“雙師型”素質(zhì)教師的條件，其中就把在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷作為條件之一。四是聘請專家教授、工程師、技師等優(yōu)秀人才到學(xué)校作兼職教師。以兼職教師為紐帶，實現(xiàn)教師、學(xué)校的社會化是高等院校的生命線，高校應(yīng)該向企業(yè)引進(jìn)有豐富實踐經(jīng)驗和一定教學(xué)能力的工程技術(shù)人員、管理人員來作兼職教師;從其他科研機(jī)構(gòu)聘請專家教授兼課或兼職;成立有企業(yè)家參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會等。五是建立激勵機(jī)制?！半p師”素質(zhì)教師是高校重要的人力資本，不能“擠榨”，要建立多種形式的激勵。激勵措施可包括獎金、津貼、職稱職務(wù)晉級晉升、培訓(xùn)、提高教師的聲望、地位待遇等等。

2. 改革管理制度，營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高校應(yīng)該盡快出臺相應(yīng)的政策措施，在考試制度和管理制度上為學(xué)生松綁，在教學(xué)、科研和學(xué)生管理環(huán)節(jié)上讓學(xué)生多參與，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?，F(xiàn)行的考試制度和方式，許多地方都不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升。學(xué)生死讀書就不會創(chuàng)造，不會創(chuàng)造又何談創(chuàng)業(yè)。

實行學(xué)分制，建立富有彈性的靈活的學(xué)習(xí)制度。應(yīng)借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗，全面試行學(xué)分制，建立與之相適應(yīng)的、健全靈活的學(xué)習(xí)制度。本科教育應(yīng)允許在3~8年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。應(yīng)建立雙學(xué)位制和第二學(xué)歷制，依據(jù)學(xué)生的個性特點，在主修一門專業(yè)的基礎(chǔ)上輔修第二專業(yè)，如達(dá)到有關(guān)學(xué)歷、學(xué)位要求，可頒發(fā)學(xué)歷證書和授予學(xué)位，以此提高學(xué)生的核心競爭力。

3. 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

(1)建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程

高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采取多種形式的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)識，讓他們了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念;啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野;培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。

(2)開設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計的教育活動課程

在第二課堂活動中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計的教育活動。在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育課程，包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實地考察”、“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)計劃(設(shè)計)”等環(huán)境，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實踐性。定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話，解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。

(3)構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，提升創(chuàng)業(yè)能力

實踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更大的人文社會科學(xué)知識。因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書館與社團(tuán)。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識;社團(tuán)活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。第二，與商界人士廣泛交流。不定期的邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文科學(xué)、自然科學(xué)講座，邀請社會各界知名人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

4. 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

(1)大學(xué)生通過參與各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，對于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉和提高觀察力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn)，才能從實踐中摸索出真知。

(2)以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐

創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。一方面通過實習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)實習(xí)是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程，更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程，把校內(nèi)外實習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí)、變實踐、邊創(chuàng)業(yè)。另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，包括各種孵化器和科技園、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機(jī)構(gòu)、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等等，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，有效地開發(fā)和整合社會各類創(chuàng)業(yè)資源。

5. 優(yōu)化課程教學(xué)體系，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系有助于在大學(xué)生中系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、傳授創(chuàng)業(yè)知識、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系中，課程教學(xué)體系是核心，在各類學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育，是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。注重第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，互相滲透作用，在第一課程設(shè)置方面，應(yīng)開設(shè)《創(chuàng)造學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)新思維》、《創(chuàng)業(yè)管理》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，以更好啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識;其次在第二課堂創(chuàng)業(yè)活動方面，應(yīng)廣泛開展諸如課外學(xué)術(shù)作品競賽、演講、辯論、廣告設(shè)計大賽等活動，逐步形成一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團(tuán)活動等方面為主的培養(yǎng)方式和途徑。同時結(jié)合高年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能起到較好的效果，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

6. 營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境又分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育硬環(huán)境指為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)的場所或?qū)嶒炘O(shè)備，提供創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)新獎勵基金以及為創(chuàng)業(yè)競賽和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)提高專項資助等有形的創(chuàng)業(yè)支持。創(chuàng)業(yè)教育軟環(huán)境主要包含學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度、創(chuàng)業(yè)鼓勵相關(guān)制度建設(shè)和活躍的校園文化等。學(xué)校要不斷加強(qiáng)“硬環(huán)境”的建設(shè)，建立創(chuàng)業(yè)基地，引進(jìn)試驗設(shè)備并提供專項創(chuàng)業(yè)資金的支持。在“軟環(huán)境”的建設(shè)方面，學(xué)校要充分發(fā)揮校友和企業(yè)家成功創(chuàng)業(yè)對在校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的示范作用，定期舉辦“創(chuàng)業(yè)論壇”，開展科研競賽、創(chuàng)業(yè)交流，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形式實施創(chuàng)業(yè)教育。

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