風雨十年，窖香初溢，墨浸花開，張集實驗小學(xué)這所書法藝苑里的奇葩正彰顯出它獨有的古今風韻和書法文化，閃爍著璀璨奪目的光芒。她以“培養(yǎng)具有民族文化根基的現(xiàn)代人”為辦學(xué)理念，以“寫字修身，翰墨育人”為辦學(xué)目標，成為新課標蘇教版語文教科書實驗學(xué)校、江蘇省首批書法特色學(xué)校。她現(xiàn)擁有省市書協(xié)會員26人，教師在《中國教育報》《江蘇教育報》《書法報》《書法導(dǎo)報》《青少年書法報》等報刊發(fā)表書法作品(論文)130余幅(篇)，學(xué)生1500余人次在各級各類書法比賽中獲獎。中央電視臺對張集實驗小學(xué)寫字教學(xué)作了專題報道，并盛贊:“在農(nóng)村小學(xué)能將書法這一中華民族文化精髓演繹得如此精彩，讓人折服!”

近年來，學(xué)校的寫字教學(xué)在長期不斷地堅持和探索中，取得了顯著的成效，享有良好的社會聲譽，愈來愈受到社會各界、領(lǐng)導(dǎo)和家長的重視，走出了一條適合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的特色之路，在學(xué)校文化建設(shè)中逐漸形成了自己的特色。

獨具匠心，營造優(yōu)質(zhì)的書法文化環(huán)境

校園文化是學(xué)校主流價值觀的體現(xiàn)，不同的校園文化環(huán)境塑造不同的精神品格和價值取向，優(yōu)質(zhì)的書法文化對師生的健康成長和終身發(fā)展起到良好的促進作用。

“幽韻園”，依形造勢，動靜相生，情趣相攜;“清曉園”，出于東山之上，芳草幽香，木秀繁蔭;“茗書苑”，俯身視之，歷代書法名家的碑刻環(huán)繞鑲嵌其中，姿態(tài)活潑，清新自然;“六書柱”，近而觀之，真、草、隸、篆、行、甲骨文字，動靜相宜，和諧相生;“蘭亭廣場”，羲之雕像昂然屹立，曲水流觴，意境幽遠，蘭亭集序，風采依然;其中“書法名家故事浮雕墻”，再現(xiàn)書法前賢勤學(xué)苦練、立志成才的感人場景，惟妙惟肖，故事生動，鼓舞人心;“漢韻廣場”，孔子林、東坡園一步一景，書文合一，賞心悅目，字字珠璣;“未名院”，清雅別致，圍廊回轉(zhuǎn)，名家名品，師生書作，相互呼應(yīng)，相得益彰，其門上一聯(lián)“解字作書，通文立德”為當代中國著名書法家歐陽中石先生親筆題寫。

領(lǐng)操臺前，鑲嵌楊為國先生題字:“張書法之弓，集古今風韻?！苯虒W(xué)樓的走廊處，懸掛我們教師和學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀書法作品;每間教室的門墻上是班級推選出來的“每周書法之星”，并貼有學(xué)生照片和硬筆書法代表作品;每間教室的內(nèi)墻上也張貼著班級學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，并定期更換;還有學(xué)生上下樓梯處、樓道轉(zhuǎn)角處、甚至是廁所的墻壁上也都精心布置了我們教師和學(xué)生的優(yōu)秀書法作品……獨具匠心的優(yōu)質(zhì)書法文化環(huán)境猶如春風細雨，和煦陽光，自然、清新、溫暖，悄悄潛入在場的每一個學(xué)子的心田，潤物無聲。

躬身實踐，構(gòu)建理想的寫字教學(xué)模式

教師教學(xué)生寫字不是技術(shù)層面上的指導(dǎo)，而是集練字、審美、意志、品格、藝術(shù)于一體。它需要真功夫，需要巧勁，更重要的是需要潛心研究，反復(fù)實踐，及時總結(jié)，適時推廣。

十年的摸索與實踐，我們?nèi)〉玫娘@著成績來源于對寫字教學(xué)的深入研究和對寫字課堂的改革實踐，通過構(gòu)建理想的寫字教學(xué)模式，讓學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

1.選字要有依據(jù)。練字先選字。一是可以依據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》中按年級提出的教學(xué)內(nèi)容和要求，附有選字舉例，可以參考;二是依據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段最常用的一些漢字;三是以語文課程標準中各年級寫字教學(xué)的內(nèi)容及要求為基礎(chǔ)，順應(yīng)學(xué)生寫字能力發(fā)展的需求，與蘇教版小學(xué)各年級《小學(xué)語文教材》課后的生字練習相融合;四是選字時要包含各種基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)、筆順、難易不同的字，以增強學(xué)生習字的針對性。

2.教材要有銜接。寫字課程與語文課程不是割裂的，而是相互融合，相互銜接的。寫好字應(yīng)成為學(xué)生的必修課程，同時在語文學(xué)習中要弘揚和繼承好我們的民族書法文化。蘇教版小學(xué)語文一年級下冊識字3中就編入了《日、石、流》形象的篆書漢字，這就是中國書法的啟蒙教育滲透在語文教學(xué)之中，如果我們不懂得篆書的知識及其生動的造型，就很難給入學(xué)不久學(xué)寫字的學(xué)生進行語文教學(xué);再如小學(xué)語文四年級每個單元都安排了解中國著名書法家(王羲之、顏真卿、歐陽詢等)，這種帶有書法藝術(shù)滲透性而且洋溢著書法文化的語文教材，就是一種對民族文化精神的弘揚。

3.課型要有突破。通過對寫字教材和寫字課堂的分析與研究，我們在寫字課的課型上進行了思考和實踐。小學(xué)語文蘇教版教材有三條明晰的課程目標，一是技能訓(xùn)練，二是民族文化積淀，三是書法文化研究性學(xué)習。課程目標的準確定位，給我們的課型改革提供了幫助，從而確立了寫字指導(dǎo)課、書法欣賞課、書法研究課三種課型。

(1)寫字指導(dǎo)課:我們創(chuàng)設(shè)了寫字教學(xué)三步法——一看，即讀帖、觀察感知;二練，即臨寫、實踐體驗;三評，即總結(jié)，分析感悟。

(2)書法欣賞課:要讓學(xué)生懂得從何入手、如何欣賞一幅優(yōu)秀的書法作品，從作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、墨趣中感受情感意蘊，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。如:欣賞顏真卿與趙佶書法中“豎”和“捺”的區(qū)別:可以首先給學(xué)生展示顏真卿與趙佶的畫像和生平概況，接著認識顏真卿與趙佶楷書作品，指導(dǎo)欣賞比較顏真卿與趙佶楷書作品“豎”和“捺”中的不同風格，最后練習顏真卿與趙佶楷書作品“豎”和“捺”的寫法。

(3)書法研究課:書法是中國文化的根本，比如:對中國文房四寶的研究，對著名書法家成長之路的研究，對蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究，開辟了我們寫字教學(xué)的新天地，引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書法作品、作家，從而形成自己的認識，完成對作品的再認識、再提高。

同時，為了促使寫字課堂教學(xué)取得理想的效果，我們把寫字課納入到課程中，實現(xiàn)寫字課程“課內(nèi)化”，每天1節(jié)寫字課，時間25分鐘，堅持不懈;我們還創(chuàng)編了“書法操”，讓學(xué)生在動作和旋律中體味穿插避讓、向背開合等寫字訣。

精心策劃，搭建豐富的書法活動平臺

在長期的堅持中，我們始終保持活動精心策劃、效果精益求精、訓(xùn)練扎實有度的十八字方針，積極為全體師生搭建學(xué)習、培訓(xùn)、展示和成長的特色舞臺，獲得了比較理想的效果和顯著的成績。

1.教師寫字基本功訓(xùn)練活動。許小剛老師是我們學(xué)校的首席書法專職教師，江蘇省書法協(xié)會會員，學(xué)校寫字研究中心主任，由他擔當老師寫字的培訓(xùn)和訓(xùn)練。學(xué)校制定了教師每學(xué)期、每月和每周的寫字訓(xùn)練目標和要求，并相應(yīng)制定了每學(xué)期教師寫字訓(xùn)練的考核辦法，把每周四下午學(xué)生晚學(xué)后的時間確定為全體教師集中練字的時間，練字過程中由許老師針對教師現(xiàn)場書寫的情況進行及時點評和代表性字的寫法指導(dǎo)，幫助教師總結(jié)寫好字的訣竅和方法，教師掌握了某些字的寫法后在自己的教學(xué)實踐中不斷地驗證和修正，再傳授給學(xué)生，收到了比較理想的教學(xué)效果。

2.學(xué)生寫字訓(xùn)練活動。我們把每天下午的第三節(jié)課確定為全校學(xué)生統(tǒng)一練字的時間，真正做到校本課程“課內(nèi)化”，由語文教師指導(dǎo)學(xué)生寫字，長年堅持不輟，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好寫字冊上的“描紅”“仿影”，結(jié)合教師對范字的動態(tài)示范，學(xué)生觀察、仿寫，教師巡視、指導(dǎo)，及時對學(xué)生的寫字作業(yè)進行點評，堅持多鼓勵、表揚、賞識，對進步比較大的學(xué)生進行有效激勵，對暫時落后的學(xué)生進行個別糾正，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生多互動交流，優(yōu)勢互補。這就是我們所謂的“大手拉小手”“小手幫小手”“大家齊步走”活動。

3.師生作業(yè)展評活動。每學(xué)年和每個學(xué)期，我們都要精心制定詳細的師生寫字訓(xùn)練和作業(yè)展評獎勵活動方案。對照學(xué)年和學(xué)期的活動方案，我們每學(xué)期都要開展兩次大型的、上規(guī)模的、有檔次的師生作業(yè)展評活動?；顒佑扇w師生同時參與，分教師組和學(xué)生組兩個組別，展評內(nèi)容有教師1分鐘粉筆字展示、教師20分鐘硬筆字展示、教師30分鐘毛筆字展示，還有學(xué)生的20分鐘硬筆字展示，軟筆興趣小組的學(xué)生30分鐘書法作品展示?；顒又袔熒F(xiàn)場書寫，特邀書法造詣功底深厚的專家擔當評委進行現(xiàn)場評獎，由校長親自向獲獎師生頒發(fā)榮譽證書，以此激勵師生堅持練字的興趣，推動學(xué)校的特色課程建設(shè)。

4.學(xué)生義務(wù)寫春聯(lián)活動。每年每逢春節(jié)的時候，我們學(xué)生都會自發(fā)走上街頭，開展為鎮(zhèn)上村民義務(wù)書寫春聯(lián)活動。此項活動不僅鍛煉了學(xué)生的書寫能力和水平，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高，增加了學(xué)生的自豪感、光榮感和社會責任感，深受廣大村民的歡迎，也多次得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚和贊賞。我們的市縣電視臺也在《徐州新聞》《大彭采風》《銅山新聞》等欄目中爭相報道了此事。

5.校長簽發(fā)收藏證書活動。每年，學(xué)生都會有大量的高水平的書法作品產(chǎn)生，為了更好地保護這些優(yōu)秀書法作品，也激勵更多的學(xué)生能夠積極投入到寫字訓(xùn)練活動中去，產(chǎn)生出更多的更優(yōu)秀的書法作品，促進學(xué)生的成長和發(fā)展，我們每學(xué)期都會舉行校長簽發(fā)收藏證書活動。只要是學(xué)生寫得非常優(yōu)秀的書法作品，符合一定要求和級別的將由校長向其頒發(fā)相應(yīng)的收藏證書，以激發(fā)學(xué)生的寫字熱情，保護學(xué)生的寫字積極性，也豐富了學(xué)生學(xué)字、練字、寫字的學(xué)習生活。

書法教育和寫字教學(xué)現(xiàn)已成為我們的一個辦學(xué)品牌、課程品牌和教育品牌，具備了一定的教育競爭力。我們將更加深入持久地開展書法教育和寫字教學(xué)研究活動，將書法藝術(shù)融入到學(xué)校的每一個角落，讓整個校園浸潤墨香，花開有聲，芳香四溢。

(作者單位:江蘇徐州市銅山縣張集實驗小學(xué))