備課組團(tuán)隊(duì)

這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都必須齊心協(xié)力。不能比組內(nèi)哪個(gè)能，哪個(gè)更強(qiáng);要比誰(shuí)無(wú)保留，比誰(shuí)最坦蕩無(wú)私。總是要放下名利，不搞個(gè)人小圈子，心中有他人，心里想團(tuán)隊(duì)。否則，個(gè)人本領(lǐng)再高，哪怕組里個(gè)個(gè)能征善戰(zhàn)，也因內(nèi)耗而精疲力竭，失去了戰(zhàn)斗力。思想統(tǒng)一，目標(biāo)明確，步調(diào)一致，個(gè)人的名利置之度外，集體的榮譽(yù)勝于一切，成績(jī)面前虛心謙讓?zhuān)霈F(xiàn)問(wèn)題勇于承擔(dān)，這樣的團(tuán)隊(duì)才能無(wú)往不勝。事實(shí)上，我們也清楚地看到，任何一個(gè)備課組，組內(nèi)的每個(gè)人各有各的長(zhǎng)處。有人刻苦勤奮，有人卻富有才智;有善于課堂教學(xué)的，有善于出卷命題的;文言文你是拿手好戲，現(xiàn)代文他綽綽有余，而作文是我的看家本領(lǐng)。所以，我們沒(méi)有理由小看組內(nèi)的某一位同志，應(yīng)該謙遜好學(xué)，相互幫助，共同前進(jìn)，展示出良好的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。可有些老師扯皮推諉，妒忌猜疑，各自為政，留一手，防一招，諸如此類(lèi)，司空見(jiàn)慣。這種現(xiàn)象應(yīng)該避免。

要有一個(gè)優(yōu)秀的備課組長(zhǎng)。對(duì)組長(zhǎng)的要求最要緊的是要有一個(gè)寬廣的胸懷。由于考試頻繁，組內(nèi)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)是客觀存在的。校長(zhǎng)總要關(guān)注每位教師的實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)分?jǐn)?shù)十分敏感。有時(shí)可能言辭激烈，批評(píng)組內(nèi)考分比較低的老師，這在實(shí)際教育中總是經(jīng)常發(fā)生的。面對(duì)這種形勢(shì)，組長(zhǎng)應(yīng)該具有甘居人后的胸襟，千萬(wàn)不能在組內(nèi)搞不正常的爭(zhēng)名奪利。如果你去爭(zhēng)個(gè)人的名利，那么它將造成整個(gè)組的損失，最終個(gè)人的名利也將失去。尤其是組長(zhǎng)擁有命題的權(quán)力，在復(fù)習(xí)應(yīng)考的過(guò)程中決不能有私心雜念，不能憑感情的親疏有意無(wú)意地透露命題的意圖，甚至是試卷的一些內(nèi)容，更不能在考題中呈現(xiàn)對(duì)自己學(xué)生考試有利的題目。在平日的考試中要不怕自己墊底，或許正因?yàn)槟銐|底卻是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的幸事，將迎來(lái)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的高漲。從這一意義來(lái)講，組長(zhǎng)不僅要有寬廣的胸懷，也要有點(diǎn)兒智慧和長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光。

建設(shè)好一個(gè)備課團(tuán)隊(duì)當(dāng)然有一些外在的因素。如校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)組的考核，淡化對(duì)組內(nèi)教師的考評(píng)。過(guò)分注重對(duì)教師個(gè)體的考察終將是拆散這個(gè)團(tuán)隊(duì)，使備課組成為烏合之眾，無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)合力，后果十分嚴(yán)重。要建設(shè)好這支團(tuán)隊(duì)又要注意組員的搭配，新老教師錯(cuò)置，能力檔次的調(diào)優(yōu)，男女教師的組合等都在考慮之列，缺乏友好相處背景的人員就不能放在一起，這樣就會(huì)使這支團(tuán)隊(duì)力量減弱。當(dāng)然，這是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，往往又受到現(xiàn)有各種條件的限制，但不管怎樣，盡量要優(yōu)化這個(gè)團(tuán)隊(duì)。

班級(jí)任課教師團(tuán)隊(duì)

以語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)課為例，必須團(tuán)結(jié)一心才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，只要一門(mén)功課落了，其余兩門(mén)就很難彌補(bǔ)。為此，三位老師必須唱同一首歌，這一首歌的名字稱(chēng)之為贊歌，贊揚(yáng)誰(shuí)呢?贊自己的同行，你是語(yǔ)文老師就去贊揚(yáng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)同行的道德學(xué)問(wèn)，反之亦然，在誰(shuí)的面前去唱呢，在你的學(xué)生面前，真誠(chéng)地贊美你同一團(tuán)隊(duì)的老師，從而激起學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴，向往崇拜，同時(shí)也使老師之間感情融洽，對(duì)教師自身又是一種鞭策。與此同時(shí)，在學(xué)生面前要敢于揭自己的短處，你要知道謙虛使自己更美麗，還要考慮到你的長(zhǎng)處別的老師會(huì)給你張揚(yáng)，不必?fù)?dān)心自己在學(xué)生心中的威望。結(jié)果幾位任課教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的是師德高尚，富有才華，謙遜好學(xué)，團(tuán)結(jié)上進(jìn)的精神風(fēng)貌。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的激勵(lì)和鼓舞，班級(jí)的良好面貌就可期待。而且這樣的贊歌在剛接收學(xué)生時(shí)就唱，愈早愈好。但我們看到的是:有的任課老師不但不唱贊歌，卻去唱害人、害學(xué)生的反調(diào)，甚至發(fā)展到科任教師之間惡言相罵，給學(xué)生造成惡劣的影響。

不擠時(shí)間向課堂要質(zhì)量。你的課學(xué)習(xí)時(shí)間多了，其他課的時(shí)間就少了，別的老師就不高興，問(wèn)題是你的時(shí)間多了，課的質(zhì)量就高了嗎，不一定，事實(shí)上，花時(shí)少，教學(xué)效果好的教師比比皆是，花時(shí)間多，效果差的也不在少數(shù)，關(guān)鍵在于備課的質(zhì)量。以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，最明晰的思路，最形象的道理，最重要的內(nèi)容傳授給你的學(xué)生。學(xué)而不思則罔，教而不思，同樣勞而無(wú)功。思考怎樣才能提高效率，不要擠他人的時(shí)間，特定的時(shí)候還要把時(shí)間給薄弱的學(xué)科，這樣別的任課老師，自己的學(xué)生才服你呢。這才叫團(tuán)隊(duì)，這樣的團(tuán)隊(duì)才能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。有的教師利用課間、早晚讀的時(shí)間，甚至是占用別的老師的課時(shí)，還有甚者不顧學(xué)生死活罰背罰抄，幾乎是無(wú)孔不入，不擇手段，這哪有團(tuán)隊(duì)的精神素質(zhì)啊，這是散兵游勇，最終被自己打敗。

人人都做班主任。要使學(xué)生有好的成績(jī)，必須讓他有一個(gè)好的思想。不要以為做思想工作是班主任的事。要打消思想工作不重要的錯(cuò)誤想法，要打消思想工作只有班主任做的想法。你找學(xué)生談心，尤其是還要談本學(xué)科以外的事，幫他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫他分析現(xiàn)狀，你告訴他處世的道理，為他規(guī)劃人生未來(lái)。在學(xué)生看來(lái)，你做的事通常是班主任的事，是他們父母的事，學(xué)生先是驚訝繼而是敬佩。你談一次話也許會(huì)影響他們的一生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴感激你，就會(huì)親其師信其道。這對(duì)你教的學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科，對(duì)你自己，對(duì)別的任課老師，對(duì)班主任，哪個(gè)不利呢?所以，如果任課老師下課鈴聲一響，就夾著書(shū)溜之大吉，一學(xué)期過(guò)來(lái)還叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字，那就太糟了。你已經(jīng)把自己置身于團(tuán)隊(duì)之外了。有的教師則與之相反，不但平時(shí)注意與學(xué)生交流接觸，每當(dāng)大型考試之后，尤其注重和學(xué)生交談。這時(shí)候?qū)W生特別需要你的幫助，有的因考得好而驕傲自滿，有的則因考砸而灰心喪氣，這些學(xué)生都需要你給他們指明方向。這些老師認(rèn)真做了，所取得的效果不僅僅體現(xiàn)在幾個(gè)分?jǐn)?shù)，其積極意義是廣泛而又深遠(yuǎn)的，學(xué)生會(huì)永遠(yuǎn)記住你。

教師與學(xué)生團(tuán)隊(duì)

我們從教師這方面談?wù)勗鯓哟蛟旌脦熒鷪F(tuán)隊(duì)，我以為做好以下幾件事。

1.教師要謙虛

先看看現(xiàn)實(shí)的情況，大多數(shù)老師是好的，但不正常的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一些老師哪里還識(shí)得“謙虛”兩字，不知怎么昏了頭，一不小心就和學(xué)生過(guò)不去。挖苦嘲笑的有;恐嚇怒罵的也有;極端的就有失去理智，動(dòng)起手腳，導(dǎo)致金絲眼鏡打碎，肢體破皮流血，憤恨難抑，躺進(jìn)醫(yī)院，極為狼狽，終至罵罵咧咧，詛咒為師，憤然離職。有時(shí)學(xué)校有關(guān)部門(mén)要跟學(xué)生了解一些教師的教育情況，其中必定有一些對(duì)教師負(fù)面的東西，有人就大罵學(xué)生，暴跳如雷，沒(méi)有半點(diǎn)的教者的風(fēng)度。有時(shí)，教師在教學(xué)中，也裝模作樣讓學(xué)生提提意見(jiàn)，可結(jié)果又有幾個(gè)老師能聽(tīng)進(jìn)去呢?以上種種哪里看得出教師的謙虛之處，是專(zhuān)橫，是無(wú)知無(wú)能的表現(xiàn)，所作所為有悖于團(tuán)隊(duì)精神，也就建立不好師生團(tuán)隊(duì)。

實(shí)際上有的方面，教師不如自己的學(xué)生。學(xué)生讀過(guò)的書(shū)你沒(méi)有讀，你知道的明星比他少，他唱的歌你唱不來(lái)，字比他們寫(xiě)得差，做同一張?jiān)嚲砟愕梅忠苍S比他們低，比不上他的地方還多得很。這也無(wú)可厚非，問(wèn)題是教師應(yīng)認(rèn)清自己的弱點(diǎn)，努力趕上學(xué)生，更要謙虛一點(diǎn)!你寫(xiě)過(guò)錯(cuò)別字，讀錯(cuò)過(guò)字者，你講課有時(shí)讓學(xué)生不明不白，你上課遲到，手機(jī)突然響起來(lái)，你喝醉了酒，臉紅得像關(guān)公……所以當(dāng)教師的不要高高在上，指手畫(huà)腳，要時(shí)刻警惕自己，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，你才可能在知識(shí)、修養(yǎng)等各方面超過(guò)自己的學(xué)生，成為名副其實(shí)的老師。不然就會(huì)誤人子弟，被學(xué)生唾棄。

2.要了解學(xué)生

有的老師講，我還不了解自己的學(xué)生嘛，學(xué)生哪個(gè)成績(jī)好壞我一清二楚。你的話恰恰說(shuō)明了你還沒(méi)有完全了解自己的學(xué)生。學(xué)生的情況是千差萬(wàn)別的，他們每人都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人生世界。教師的職業(yè)是一門(mén)研究人的學(xué)問(wèn)，要長(zhǎng)期不斷地深入到人的內(nèi)心世界。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“為了成為一個(gè)真正的教育者，要在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的心思集中在什么上，他想些什么，高興什么，擔(dān)憂什么。這是我們教育事業(yè)中最細(xì)膩的東西。如果你牢固地掌握了它，你就能成為真正的能手。”試想，如果你從不去了解，不去和學(xué)生交流談心。這樣，怎么能理解學(xué)生呢，師生的心靈怎么溝通呢，師生這個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)怎能建立起來(lái)呢?學(xué)生為什么課上心不在焉，為什么不聽(tīng)你的話，成績(jī)?yōu)槭裁赐蝗坏粝聛?lái)了，這都是有具體原因的，你必須去弄清楚。了解了你才能從根本上解決問(wèn)題，師生教與學(xué)才形成合力。

了解學(xué)生其實(shí)是關(guān)愛(ài)學(xué)生，體現(xiàn)了教師的愛(ài)心，關(guān)乎你的師德，你愛(ài)學(xué)生了，反過(guò)來(lái)學(xué)生也敬重你，只有這樣，師生教育團(tuán)隊(duì)才真正形成。

3.要關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在班級(jí)的地位是很低的，猶如社會(huì)上的窮人一樣受人歧視，一個(gè)政府不關(guān)心窮人最終會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的動(dòng)蕩，這是十分危險(xiǎn)的。同樣，教師不去關(guān)心成績(jī)差的學(xué)生，班級(jí)也會(huì)出現(xiàn)混亂，會(huì)使你身心疲憊，痛苦萬(wàn)分，失去了為教的樂(lè)趣。不關(guān)心成績(jī)差的學(xué)生，成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)冷漠你，師生失去友好互信，就無(wú)法形成團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)上有一個(gè)不可逾越的鴻溝，那就是，學(xué)生成績(jī)的好壞這是客觀存在的，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生永遠(yuǎn)存在著。所以，你要面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，不回避它。我們還要改變舊的思想觀念，不要以分?jǐn)?shù)論人。分?jǐn)?shù)高就是個(gè)好學(xué)生，否則就是壞學(xué)生，這是多么荒謬呀，也是非?？膳碌乃枷?。不要說(shuō)這種觀念有悖于教育的根本目的，就是就純粹追求分?jǐn)?shù)來(lái)講也是有害的，反而會(huì)使分?jǐn)?shù)越來(lái)越低。雖然成績(jī)差，但他品德不差，你要關(guān)心教育他，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而歧視厭惡他們。只有這樣，才能形成和諧團(tuán)結(jié)的教育團(tuán)隊(duì)，班級(jí)才能互幫互學(xué)，生機(jī)勃勃，才能有凝聚力，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)是由教師來(lái)確認(rèn)的，一個(gè)好的教師是由他的學(xué)生來(lái)認(rèn)可的。教師群體常出現(xiàn)四種情況:第一，某些教師同時(shí)被領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可，當(dāng)然是好老師，或許也算是好老師。常和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系比較融洽，領(lǐng)導(dǎo)十分喜歡這樣的教師。第二，有些教師，領(lǐng)導(dǎo)為之頭疼，但學(xué)生非常喜歡，這部分教師常表現(xiàn)為教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，很有個(gè)性，和領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)相左，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的所作所為時(shí)有非議，這部分教師有時(shí)在個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)的眼里被視為異類(lèi)，被打入冷宮，放入另冊(cè)。但他們可被扼殺一時(shí)，卻不會(huì)默默終生，尋?？床灰?jiàn)，時(shí)而露崢嶸。這些教師如果遇到這種情況，也要提高自身的修養(yǎng)。要看得遠(yuǎn)，充分認(rèn)識(shí)到教師這份職業(yè)，她不是為校長(zhǎng)打工，她是為你面前的學(xué)生奉獻(xiàn)，是培養(yǎng)人，是一份崇高的職業(yè)。不是為迎合領(lǐng)導(dǎo)而謀取好處，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的冷漠應(yīng)不以為意，對(duì)一時(shí)得寵的教師也別心存妒忌。你要清楚地看到，你的學(xué)生是多么喜歡你，更要學(xué)會(huì)處世的智慧，注意改善與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，以更好地發(fā)揮自己的才華。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)也要有寬廣的胸襟，大度容人，要火眼金睛，善識(shí)英才。因?yàn)槊倒蹇偸菐Т痰?，你把這些帶刺的玫瑰侍候好了，你的管理也就成功了，工作就會(huì)游刃有余，如果你把它拋置一旁，有時(shí)被拋棄的往往是你自己。第三，部分教師領(lǐng)導(dǎo)喜歡，學(xué)生討厭，這畢竟是少數(shù)，這種情況領(lǐng)導(dǎo)要反思，教師也要反思。第四，個(gè)別教師領(lǐng)導(dǎo)教師大多反對(duì)，這些教師要考慮自己是否合適做老師。

綜上所述，要建立好領(lǐng)導(dǎo)與教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)關(guān)鍵在于處理好第二類(lèi)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，雙方都應(yīng)以教育事業(yè)為重，站得高看得遠(yuǎn)，胸懷豁達(dá)，真誠(chéng)相待，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

(作者單位:江蘇海門(mén)市麒麟中學(xué))