學(xué)校管理工作是一項(xiàng)艱辛而復(fù)雜的工作，是一所學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的基石。有了良好的學(xué)校管理體制的運(yùn)行，有了高效的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，就能帶動(dòng)一所學(xué)校的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新的能動(dòng)性跨越。這種跨越我們可以稱為:學(xué)校管理的“魔方”效應(yīng)。

我們?cè)谶@里講的“魔方”效應(yīng)，主要指由于恰當(dāng)?shù)墓芾硭囆g(shù)而實(shí)現(xiàn)將紛亂的學(xué)校秩序還原的能力，并將學(xué)校導(dǎo)向穩(wěn)定、和諧、創(chuàng)新與發(fā)展的軌道上來。對(duì)于學(xué)校的管理層而言，“魔方”效應(yīng)也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀與和諧發(fā)展的觀念。在這種觀念統(tǒng)領(lǐng)下，“魔方”效應(yīng)的還原與提升過程必須統(tǒng)籌兼顧，既要照顧全面整體，協(xié)調(diào)各方面的發(fā)展，又要以人為本，努力開創(chuàng)科學(xué)與可持續(xù)性發(fā)展的新局面。

門頭溝區(qū)齋堂中心小學(xué)是門頭溝深山區(qū)的一所寄宿制學(xué)校。學(xué)校地處革命老區(qū)古鎮(zhèn)齋堂，具有十分豐厚的文化積淀。齋堂中心小學(xué)建校幾十年，飽經(jīng)滄桑，曾是京西人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)性教育窗口校之一，鑄就了輝煌的業(yè)績。然而，由于自然環(huán)境與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，齋堂中心小學(xué)面臨著一次又一次變革。在幾經(jīng)風(fēng)雨之后，這所頗具規(guī)模的山區(qū)名校，逐漸滑向了下降的軌道，呈現(xiàn)出一種令人擔(dān)憂的局面。直到2006年9月，齋堂中心小學(xué)才又以嶄新的、充滿生機(jī)的姿態(tài)返回到上升的軌道中去。經(jīng)過短短3年多的時(shí)間，這所問題學(xué)校面貌一新，實(shí)現(xiàn)了由弱到強(qiáng)的轉(zhuǎn)化與超越，重新找回一種大校的風(fēng)范與信心。這中間，起到杠桿作用的是和諧的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)智慧與先進(jìn)的管理策略。下面從“魔方”中的六種顏色為線索，介紹齋堂小學(xué)近幾年的發(fā)展變化。

紅色理念創(chuàng)和諧

紅色，是齋堂地區(qū)的基本顏色之一。作為革命老區(qū)的齋堂，從來就不缺乏火的激情。然而，要把這股積壓已久的烈火導(dǎo)向正確的軌道并非易事，弄不好只能帶來滾滾濃煙。作為新任管理者，如何激發(fā)和借用這股力量，是成敗之關(guān)鍵。為此，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定了學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，即“創(chuàng)辦和諧校園，辦老區(qū)人民滿意的教育，讓每一名孩子、每一名教師都得到發(fā)展”。這里面非常突出地提出了“和諧”的概念，最終引領(lǐng)學(xué)校踐行科學(xué)發(fā)展觀。和諧學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)從自身入手，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，抓住了根本，開始實(shí)施和諧校園的建設(shè)?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睕]有轟轟烈烈的形式，只有循循善誘，因地制宜，低調(diào)地走入課堂，走到教師中間、學(xué)生中間，以一種前所未有的親和力，讓人感受到一種正直的力量。

一個(gè)學(xué)期過去了，學(xué)校的風(fēng)氣變了，變得春暖花開，氣候宜人。教師們逐漸樹立了正確的教學(xué)觀、教育觀和人生觀，把自己的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展聯(lián)系在一起，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教師隊(duì)伍逐步發(fā)展。

一所好的學(xué)校要靠兩條腿走路:一是教學(xué)質(zhì)量，二是學(xué)校特色。當(dāng)教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，創(chuàng)建特色就成為新的方向。學(xué)校根據(jù)山區(qū)學(xué)校周邊的歷史人文資源，制訂了“知家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”的系列教育活動(dòng)方案，利用多種多樣的形式使這個(gè)系列教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面。學(xué)?；I建了“知家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)”活動(dòng)展室，突出了地域文化特色，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)立特色品牌。2008年，學(xué)校申報(bào)的“知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)”的校本課程方案通過了教委的審核，開發(fā)出兩本校本教材——《我們可愛的家鄉(xiāng)——齋堂》(適用于一、二、三年級(jí))和《鄉(xiāng)土傳奇:齋堂》(適用于四、五、六年級(jí))，并制定了課表，讓校本課程走入了課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校特色文化的和諧發(fā)展。正是在學(xué)校系列活動(dòng)、校本課程開發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)中，教師得到了發(fā)展，學(xué)生受到了熏陶，學(xué)校尋找到了新的發(fā)展契機(jī)。至此，一個(gè)和諧共進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的良好育人環(huán)境已經(jīng)形成。

綠色人本促發(fā)展

一所學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)為學(xué)生的發(fā)展與教師的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展依賴教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與完善，只有提高了教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與戰(zhàn)斗力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。然而，近幾年齋堂中心小學(xué)師資流動(dòng)頻繁，學(xué)校里50%以上教師是剛畢業(yè)的青年教師，并且有些教師的專業(yè)不對(duì)口，對(duì)教育行業(yè)非常陌生。面對(duì)這樣的劣勢，和諧學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)繼續(xù)利用管理中的“魔方”效應(yīng)，根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀中統(tǒng)籌兼顧的原則，采取“以人為本”的發(fā)展策略，為教師的成長搭建綠色平臺(tái)。學(xué)校借助外力資源，邀請(qǐng)專家到學(xué)校指導(dǎo)教師業(yè)務(wù);加大派遣教師到外面聽課、培訓(xùn)的力度;與兄弟學(xué)校結(jié)成“手拉手”學(xué)校，頻繁地進(jìn)行教學(xué)交流;重視學(xué)校內(nèi)部的資源挖掘，有計(jì)劃、有目的地搞教師基本功系列培訓(xùn);開展“師帶徒”活動(dòng)，成效顯著;狠抓教研組活動(dòng)的落實(shí)，引領(lǐng)與創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍;落實(shí)校本課程，利用開發(fā)與實(shí)施校本課程的機(jī)會(huì)提高教師的教學(xué)能力;培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師隊(duì)伍，起到引領(lǐng)與誘導(dǎo)的作用。通過努力，教師們意識(shí)到學(xué)校不僅是工作的地方，更是提高業(yè)務(wù)、發(fā)展自己的良好平臺(tái)。和諧學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的人本思想大大促進(jìn)了學(xué)校師資力量的發(fā)展與平衡，為學(xué)校整體水平的提升和可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

橙色關(guān)懷暖人心

橙色，是暖色調(diào)，讓人溫暖;香橙甜美，讓人難忘。具有橙色關(guān)懷的學(xué)校，能為師生創(chuàng)造溫馨的心理氛圍，讓師生能在這里安下心來，放松地教和輕松地學(xué)。齋堂中心小學(xué)就是一所具有這樣品質(zhì)的寄宿制學(xué)校。對(duì)于在此住宿的師生來說，學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)場所、工作單位，也是重要的生活場所。和諧學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，制定了溫暖人心的計(jì)劃，用自己的真誠行動(dòng)為教師與學(xué)生的生活獻(xiàn)上關(guān)愛。學(xué)校抽出資金購買住宿用品，改善學(xué)校的住宿條件;改善學(xué)校的飯菜質(zhì)量;利用工會(huì)活動(dòng)，豐富師生的業(yè)余生活，把學(xué)校建設(shè)成一個(gè)其樂融融的大家庭。在這個(gè)大家庭里，哪個(gè)學(xué)生需要幫助，哪位教師有了困難，學(xué)校都會(huì)傾力相助。對(duì)于那些為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的離退休職工，學(xué)校更是每年都去探望，了解他們的生活情況，幫助他們解決生活困難。學(xué)校關(guān)愛教職工，教職工也對(duì)學(xué)校的橙色關(guān)愛心懷感激。學(xué)校陳老師夫婦，其父親去世時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放棄休息時(shí)間，幫助他們料理喪事。喪期未滿，兩位老師忍住悲痛，沒有請(qǐng)一天假就到學(xué)校上班。學(xué)校與師生已經(jīng)結(jié)成一個(gè)血脈相連的和諧整體，有君子之交，有兄弟之情，有朋友之誼，充滿了彼此的信任與人間真情。

藍(lán)色基調(diào)抓質(zhì)量

藍(lán)色，是正直的顏色，是寧折不彎的顏色。一所學(xué)校的存亡之根本在于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。自2007年伊始，和諧的學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)就把質(zhì)量作為學(xué)校生存的根本，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。學(xué)校制定了“以監(jiān)控帶動(dòng)質(zhì)量”的工作方針，“以幫扶提高能力”的具體工作策略，加強(qiáng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)(備、講、批、輔)的監(jiān)控力度與指導(dǎo)力度。和諧學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)深入教學(xué)工作一線，與教師一起解決教學(xué)中存在的問題，為教師的成長提供指導(dǎo)，起到了積極的推動(dòng)作用。經(jīng)過教師團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的共同努力，學(xué)校連續(xù)3年在門頭溝區(qū)六年級(jí)統(tǒng)一檢測中雙率達(dá)標(biāo)，并以此為龍頭，帶動(dòng)其他年級(jí)學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)步提高?！敖虒W(xué)質(zhì)量面前人人平等!”“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線!”這永遠(yuǎn)是教學(xué)質(zhì)量報(bào)告會(huì)上的主旋律，也是師生心中不可顛覆的共識(shí)。

白璧無瑕喻做人

如果我們繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)教學(xué)管理的“魔方”就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“魔方”中的每一面都是那樣純凈，又是那樣鼓舞人心。我們對(duì)工作不要求面面俱到，但是在“魔方”的法則中必須統(tǒng)籌兼顧，否則只能停留在探索的路上半途而廢。和諧學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)從來都會(huì)將批評(píng)注目在自己身上，而將鼓勵(lì)贊賞的目光投向那些具有實(shí)干精神忘我工作的教師。和諧的學(xué)校教育不僅要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子做人;要教會(huì)孩子做人，就要具有人文思想與人文教育自覺性的教師團(tuán)隊(duì);而具有人文關(guān)懷的教師團(tuán)隊(duì)，需要具有人文思想的和諧學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)。打造這樣一塊無瑕的美玉，就為學(xué)校的發(fā)展奠定了基石。從齋堂中心小學(xué)近幾年的教師團(tuán)隊(duì)與和諧的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來看，已經(jīng)具有了高度的自覺性與人文性，正是依賴于這樣一支高素質(zhì)的、不斷完善的干部和教師隊(duì)伍，才使這所學(xué)校有了嶄新的跨越。

黃金契機(jī)話成效

一所發(fā)展中的學(xué)校應(yīng)該具有敏銳的嗅覺和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代眼光，同時(shí)將務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的精神灌注其中，抓住機(jī)遇，保持穩(wěn)定，促進(jìn)發(fā)展。在學(xué)校蓬勃發(fā)展的時(shí)候，齋堂中心小學(xué)迎來了教委規(guī)范化工程與學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。對(duì)于一所發(fā)展中的學(xué)校來說，這無疑是個(gè)好的契機(jī)。通過學(xué)校規(guī)范化工程建設(shè)，可以梳理學(xué)校各個(gè)方面的工作，了解工作中的紕漏，進(jìn)而加以完善。通過學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，推動(dòng)教師隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。以常規(guī)建設(shè)和學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)為兩個(gè)基本抓手，建立學(xué)校第二個(gè)階段的共同愿景，勢必帶來新的機(jī)遇，從而推動(dòng)學(xué)校綜合實(shí)力的整體提升。在近幾年的工作中，齋堂中心小學(xué)準(zhǔn)確地把握住了學(xué)校的內(nèi)因與外因，立足于當(dāng)下，著眼于未來，從而在短期內(nèi)迅速發(fā)展，扭轉(zhuǎn)了不利的局面，取得了極大的突破。

從上面的事例中，我們可以明顯地感受到一所學(xué)校穩(wěn)定中求發(fā)展的艱難旅程。也正如齋堂中心小學(xué)所做的那樣，使學(xué)校內(nèi)各種發(fā)展元素各從其類，達(dá)到規(guī)范化、秩序化，并且與可持續(xù)發(fā)展的愿景相結(jié)合，在和諧的平衡中不斷完善。

然而，學(xué)校管理中的“魔方”效應(yīng)并不會(huì)因此而中止，而是會(huì)根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求繼續(xù)完善自身。這正像魔方本身，當(dāng)一種秩序建立到完美無缺之時(shí)，它必定會(huì)逐漸打破先前的秩序，實(shí)現(xiàn)新的突破，那樣的話，這所學(xué)校也就會(huì)在痛苦中發(fā)生新的蛻變，散發(fā)出新的活力，最終成為美麗多夢的現(xiàn)實(shí)主義之蝶?！?/p>

□編輯 朱桂英