失落，不滿，彷徨，氣憤……我漫無目的地在操場上繞圈子，眼前又浮現(xiàn)出下午課上的場景:馬丁，一個調(diào)皮搗蛋的男孩，上課打鈴10分鐘才回來，我點頭示意他坐下，可是他不僅沒坐，還故意弄出聲響，又隨地亂走，來博得大家對他的注意。我氣急敗壞，他洋洋得意。“你!不想上課……出去!”“出去就出去!”隨之他摔門而去……頓時，整個課堂彌漫著刺鼻的火藥味兒。

突然，有人從后邊拍了我一下，回頭一看，是王老師。王老師是曾經(jīng)獲得“北京魅力女教師”稱號的優(yōu)秀教師。我一直把她當作學習的榜樣。面對她的詢問，我忽然感覺到莫大的委屈，一五一十地把事情的來龍去脈向她傾訴，想尋得一些支持和安慰。但是，她聽完之后沒發(fā)表什么看法，只說明天給我?guī)П緯?。第二天，懷著好奇的心，我從王老師手中接過了《窗邊的小豆豆》，充滿疑惑地翻開了第一頁……

小豆豆，上課不停地翻弄課桌蓋，不聽課站在窗邊和宣傳藝人打招呼;在美術(shù)課不按老師的要求畫太陽旗，而畫起了各式軍艦旗;明明被罰站了卻還刨根問底;她令正規(guī)學校所有老師都頭痛……

最后，被勒令退學的小豆豆被媽媽領(lǐng)到了一所特殊的學?！蛯W園。

巴學園的校園、課程、紀律，甚至座位，都與正規(guī)的學校不一樣。它的大門是兩棵非常矮的樹做成的，而教室是用真正的電車改建成的。上課的時候，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，上午就完成了一天的學習計劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟，或去田野里散步、看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課，平時還有露營啦、野炊啦、茶話會啦等許許多多的有趣的活動?？吹竭@兒，我又產(chǎn)生了疑問，在這種環(huán)境下的學生能成材嗎?可是當我一口氣讀完這本書，我的種種疑問被統(tǒng)統(tǒng)打消了。

對比巴學園的教育教學特色，我開始了自我反思。

我們都說自己很愛學生，可是我們有多少人會像小林校長一樣耐著性子聽學生講一些漫無邊際的、在大人看來極其無聊的事情，甚至可以一動不動地聽上四個小時?我們是不是在教學工作中用看似正確的規(guī)章為學生制造了統(tǒng)一的模型?在教育工作中，我們是不是忽視了對那些問題學生的尊重?我們是不是經(jīng)常違反學生自然成長規(guī)律，為他們制定了一系列不切合實際且毫無意義的目標?我們是不是時常毫不在意地打擊傷害孩子的自信心和自尊心?當學生出了一點差錯，我們是不是立即懷疑他們的能力，然后就站在他們的對立面，以否定的態(tài)度阻止他們?nèi)ビ^察、思考并用心去感受世界?

一串串的問題充斥在我的大腦，對比巴學園的一切，我明白了，我們的愛得不到學生的回應，一個十分重要的原因就是我們不知道如何去愛，不知道如何讓他們感受到我們的愛。我們常常在以愛的名義做著傷害愛的事情。

我們的身邊總是存在著為數(shù)眾多的所謂的怪孩子。他們中有很多就像小豆豆一樣，是一株普通的小苗，也許長得不夠茁壯，也許長得不夠挺拔，但是，每一棵小苗都同樣需要溫暖的陽光。作為教育工作者，我們要給予學生們最適宜的土壤，讓更多的學生和小豆豆一樣快樂健康地成長!

晚上，我做了一個特別奇怪的夢，夢見我們所有的師生來到了巴學園，我們的校長變成了小林校長，我們的老師都變成了巴學園里的老師，馬丁還有其他淘氣的學生都變成了巴學園的孩子，他們和小豆豆一起玩，一起學習，非?？鞓?，非?？蓯邸?/p>