名校與名校長(zhǎng)

北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)成立于1984年，現(xiàn)為北京市示范高中校。張佳春，1998年任運(yùn)河中學(xué)校長(zhǎng)，通州區(qū)名校長(zhǎng)、北京市杰出校長(zhǎng)，北京市名校長(zhǎng)工作室研究員。

北京市通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)建校25年了。從2000年啟動(dòng)示范高中建設(shè)開(kāi)始，我校堅(jiān)持 “和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷創(chuàng)新，走特色強(qiáng)校之路，努力向首都一流學(xué)校邁進(jìn)，在辦學(xué)思想、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校規(guī)范管理、教育科學(xué)研究、學(xué)生教育質(zhì)量等方面走在區(qū)域教育的前列，為促進(jìn)區(qū)域教育的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我理解的“和諧發(fā)展教育”

“和諧發(fā)展教育”的辦學(xué)思想就是要統(tǒng)籌考慮學(xué)校教育的社會(huì)職責(zé)與功能、學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與需求、學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況與特點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展作為學(xué)校一切工作的根本任務(wù)，把建設(shè)和諧的干群關(guān)系、師生關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)，把激勵(lì)教師內(nèi)心的和諧作為學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，把構(gòu)建和諧的外部關(guān)系作為學(xué)校發(fā)展的重要條件，去營(yíng)造和諧發(fā)展的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧發(fā)展的管理模式，打造和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)和諧發(fā)展的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“辦好讓人民滿意的教育”的最終目標(biāo)。

1.學(xué)生的和諧發(fā)展是學(xué)校一切工作的根本目的

學(xué)生的和諧發(fā)展體現(xiàn)在三個(gè)方面:學(xué)業(yè)進(jìn)步與品德發(fā)展的和諧;學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力的和諧;當(dāng)前的學(xué)習(xí)與以后的就業(yè)的和諧。學(xué)生的和諧發(fā)展目標(biāo)主要是通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，所以要突出強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)，強(qiáng)調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體。我們倡導(dǎo)全面發(fā)展，但是要承認(rèn)個(gè)體之間的差異，既要做到針對(duì)個(gè)別學(xué)生恰當(dāng)補(bǔ)差，更要積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。和諧發(fā)展不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上，還體現(xiàn)在發(fā)展方式上。揚(yáng)長(zhǎng)就是一種和諧的發(fā)展方式，以正確的方式評(píng)價(jià)教師和學(xué)生也是一種和諧的發(fā)展方式。發(fā)展方式與過(guò)程的和諧，才能實(shí)現(xiàn)人內(nèi)心的和諧，也才能實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的和諧。山水之秀美在于大自然的和諧，有崇山峻嶺，也有潺潺流水。人的發(fā)展也是這個(gè)道理。

2.學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的和諧是學(xué)校發(fā)展的重要基礎(chǔ)

學(xué)校內(nèi)部關(guān)系的和諧主要是指校長(zhǎng)與教職工之間、教師與學(xué)生之間關(guān)系而言。學(xué)校發(fā)展說(shuō)到底是學(xué)生和教師的發(fā)展，而教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵、是學(xué)生發(fā)展的前提。我始終相信:只有校長(zhǎng)心中時(shí)刻裝著教師，教師心中才會(huì)時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生的全面和諧發(fā)展才能得到保證。從一切為了學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展去考慮，這是校長(zhǎng)的基本素質(zhì)。

和諧發(fā)展教育要求校長(zhǎng)牢固樹立全心全意依靠教職工辦學(xué)和開(kāi)放辦學(xué)的思想。校長(zhǎng)要有廣闊的心胸，包容教師和學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)校師生共同創(chuàng)造精神家園。

3.教師內(nèi)心的和諧是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

學(xué)生和諧發(fā)展的重要來(lái)源是教師內(nèi)心的和諧。教師每天和學(xué)生生活在一起，他們以怎樣的狀態(tài)工作將直接影響學(xué)生的發(fā)展水平。

教育是需要憑良心去做的事業(yè)。每一節(jié)課究竟是精品、合格品，還是次品，不僅取決于教師的能力水平，還取決于教師的職業(yè)品質(zhì)。天時(shí)、地利、人和，人和是最重要的。每一位教師都發(fā)自內(nèi)心地上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，這是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

教育是生命影響生命的事業(yè)，因而需要積極的生命狀態(tài)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者要努力為教師擁有良好的職業(yè)心態(tài)創(chuàng)造條件和氛圍，要努力創(chuàng)造簡(jiǎn)單的人際關(guān)系，讓教師不去為復(fù)雜的人際關(guān)系傷腦筋，讓每一位教師的生命潛能在友愛(ài)互助中得到充分的發(fā)掘。

4.主動(dòng)構(gòu)建和諧的外部關(guān)系是學(xué)校發(fā)展的重要條件

構(gòu)建和諧的外部關(guān)系主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是指學(xué)校要了解社會(huì)的人才需求，了解家長(zhǎng)的需要，主動(dòng)滿足這種需要。這是需要之間的和諧。二是爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)共同配合實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。這是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的力量之間的和諧。三是學(xué)校立足自身優(yōu)勢(shì)，積極回報(bào)社會(huì)。這是獲得與付出之間的和諧。學(xué)校與社會(huì)是互相依存的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。構(gòu)建和諧的外部關(guān)系，是學(xué)校穩(wěn)定和諧發(fā)展的重要條件。

“和諧發(fā)展教育”的實(shí)踐探索

一所學(xué)校辦得怎么樣，最終并不取決于校長(zhǎng)是怎么想的，而是取決于校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)師生怎么做的。

1.建設(shè)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“運(yùn)河”的感情

課程改革著眼于學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生和諧發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。校本課程從本校實(shí)際出發(fā)，切合學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)意義。

運(yùn)河中學(xué)地處京杭大運(yùn)河的北起點(diǎn)，又以“運(yùn)河”命名，是我們得天獨(dú)厚的教育資源。從2002年，我們開(kāi)始了“知家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)”的系列教育活動(dòng)。以運(yùn)河文化系列課程為龍頭，德育活動(dòng)系列、文體活動(dòng)系列、學(xué)科拓展系列、社會(huì)實(shí)踐系列等校本課程逐步建立起來(lái)了。以現(xiàn)實(shí)社會(huì)為大課堂，師生共同探究，豐富了學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。

2.集中購(gòu)房，幫助教師解決住房問(wèn)題

沒(méi)有安居，何談樂(lè)業(yè)?住房制度改革后，校長(zhǎng)已經(jīng)沒(méi)有為教師解決住房的職責(zé)。但是我們急教師所急，逐步幫助教師解決困難。10年間，在沒(méi)有花費(fèi)學(xué)校一分錢的前提下，我們幫助教師在學(xué)校附近先后買房210套。從外地引進(jìn)的骨干教師上午試講合格，中午就可以拿鑰匙看房。已婚青年教師都有了住房，部分骨干教師已經(jīng)有了兩套房，我們實(shí)現(xiàn)了安居樂(lè)業(yè)的目標(biāo)。

3.正確評(píng)價(jià)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)

如何評(píng)價(jià)教師是每一位校長(zhǎng)都需要面對(duì)的問(wèn)題。評(píng)價(jià)教師不是校長(zhǎng)拿數(shù)據(jù)去整教師，而是通過(guò)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，與教師共同研究解決辦法，通過(guò)改進(jìn)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。正確評(píng)價(jià)教師既有助于構(gòu)建和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，又能激發(fā)教師改進(jìn)教學(xué)的積極性。

我們不把評(píng)教的結(jié)果作為給老師發(fā)獎(jiǎng)金、評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)的依據(jù)，避免形成不良的教學(xué)和學(xué)習(xí)導(dǎo)向，而是積極引導(dǎo)和促進(jìn)教師充分利用學(xué)生評(píng)教的報(bào)告和結(jié)果，反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)。

校長(zhǎng)對(duì)全體教職工充滿人文關(guān)懷，可以匯聚成巨大的人格力量，凝聚人心，這種人性的力量就是教育的力量，它必然會(huì)推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

4.校興科研，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

很多校長(zhǎng)都認(rèn)可“科研興校”這個(gè)觀點(diǎn)。我認(rèn)為，校長(zhǎng)帶頭做科研，會(huì)有力地促進(jìn)學(xué)校教育科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，達(dá)到科研興校的目的。在加快教科研發(fā)展的過(guò)程中，我們一抓組織建設(shè)、二抓課題立項(xiàng)、三抓課題研究。

“十五”期間，我們申報(bào)立項(xiàng)了市級(jí)課題“以校為本，在師生互動(dòng)中，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的行動(dòng)研究”。教師們深刻反思教學(xué)中的問(wèn)題，尋求解決辦法，既改進(jìn)了教學(xué)，又收獲了教科研成果。

“十一五”以來(lái)，我校的教科研向縱深發(fā)展，體現(xiàn)出更加個(gè)性化的特點(diǎn)。一批教學(xué)骨干脫穎而出，成為教科研積極分子。

5.低職高聘，讓教師的業(yè)績(jī)得到大家公認(rèn)

實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。針對(duì)職評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們不失時(shí)機(jī)地推出低職高聘制度，讓教師感受到尊重與承認(rèn)，滿足了心理需要，促進(jìn)了學(xué)校示范高中建設(shè)。而示范高中的建成，又提高了我校中高級(jí)教師的結(jié)構(gòu)比例，學(xué)校進(jìn)入了良性循環(huán)的發(fā)展階段。

6.民主辦學(xué)，落實(shí)教師主人翁地位

校長(zhǎng)在辦學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到棘手的問(wèn)題。落實(shí)教師主人翁地位，全心全意依靠教師民主辦學(xué)絕不是“術(shù)”，而是一種思想方法。把問(wèn)題交給教師公決，既在對(duì)教師的尊重中建設(shè)了良好的干群關(guān)系，也在公平、公正、公開(kāi)中得到教師的心理認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)了教師內(nèi)心的和諧。

職稱評(píng)定關(guān)乎教師切身利益，實(shí)際上也是對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)，每一位教師都高度關(guān)注。每年職稱評(píng)定時(shí)，我們及時(shí)公開(kāi)指標(biāo)，教師自主申報(bào)，抓鬮排出述職順序。學(xué)校召開(kāi)全體教師大會(huì)，申報(bào)人依次述職。所有與會(huì)人員都有一張民主測(cè)評(píng)表，參評(píng)教師學(xué)歷、任職、業(yè)績(jī)等情況一目了然，公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)中選優(yōu)，對(duì)所有人都是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。類似這樣的問(wèn)題，讓誰(shuí)處理都很難擺平。把決定權(quán)交給大家，公開(kāi)透明，校長(zhǎng)的威信只會(huì)提高。

校長(zhǎng)在促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展中的作用

校長(zhǎng)是學(xué)校的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。作為校長(zhǎng)，要不斷把學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐加以總結(jié)提煉，凝練成為具有本校特點(diǎn)的辦學(xué)理念。校長(zhǎng)在建設(shè)和諧發(fā)展教育中的作用，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.校長(zhǎng)必須帶頭踐行育人為本、立德為先的思想

校長(zhǎng)每天的工作千頭萬(wàn)緒，但是絕對(duì)不能忘記自己首先是一名德育工作者，最根本職責(zé)是育人——為國(guó)家、為人民培育德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

受到各種功利因素的影響，一些同志會(huì)把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作硬任務(wù)，把德育作為軟指標(biāo)，由此形成了口頭上轟轟烈烈推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)際上扎扎實(shí)實(shí)抓考分的現(xiàn)象。學(xué)校以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師、教師以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)做的還會(huì)找?guī)讉€(gè)特長(zhǎng)生來(lái)應(yīng)付一下檢查。實(shí)際上，這是與我們國(guó)家的教育方針相悖的。

評(píng)價(jià)教師和學(xué)生，應(yīng)該從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高度，堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)的原則，并且把德育放在首位。我們要提高教學(xué)質(zhì)量，但是要堅(jiān)決摒棄那種“唯分?jǐn)?shù)”、“一俊遮百丑”的做法。

教師隊(duì)伍建設(shè)最重要的是師德建設(shè)。國(guó)家的教育方針、校長(zhǎng)的辦學(xué)思想主要依靠以教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)活動(dòng)去落實(shí)。教師具有高尚師德，學(xué)校就會(huì)形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生的健康成長(zhǎng)才能得到保證。

作為校長(zhǎng)，不僅要規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的德育工作，也要帶頭去做。校長(zhǎng)一般都具有較為豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，也對(duì)教師有示范意義。我自己設(shè)計(jì)、主持了一些主題活動(dòng)課，既拉近了校長(zhǎng)與學(xué)生的距離，使學(xué)生喜歡校長(zhǎng)進(jìn)而更加熱愛(ài)學(xué)校，也受到了教師們的歡迎。

2.校長(zhǎng)應(yīng)該是一位充滿愛(ài)心的人

校長(zhǎng)如何待人處世?我認(rèn)為，最根本的原則應(yīng)該是“推己及人”。這個(gè)思想是孔夫子提出來(lái)的，就是“己所不欲，勿施于人”和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。要將心比心，換位思考，設(shè)身處地站在他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題。要心里裝著他人，把他人看作是與自己一樣的人，自己有什么要求，他人也會(huì)有什么要求，自己不希望有的，他人也不希望有。同時(shí)要堅(jiān)信，愛(ài)是可以傳遞的。只有校長(zhǎng)心中時(shí)刻裝著教師，教師心中才會(huì)時(shí)刻裝著學(xué)生，學(xué)生才能得到最好的發(fā)展。

教師對(duì)校長(zhǎng)人品的認(rèn)同是其他一切認(rèn)同的基本前提，校長(zhǎng)首先應(yīng)是一個(gè)充滿愛(ài)心的人。如果校長(zhǎng)把教師當(dāng)工具，那么，教師也必定把他當(dāng)工具，如此是難以真正贏得人心的，因?yàn)樗c教師之間至多只是一種交換關(guān)系;而校長(zhǎng)如果把教師當(dāng)“人”、當(dāng)做目的本身，那么，教師也一定把他當(dāng)“人”，熱愛(ài)他、追隨他。

校長(zhǎng)要“偏愛(ài)”教師中的弱勢(shì)群體。我校有兩位臨近退休還是中級(jí)職稱的老教師，雖然多年在教學(xué)一線教書育人，但是由于種種原因，他們有自卑心理，不敢申報(bào)中學(xué)高級(jí)職稱。職評(píng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，申報(bào)的教師數(shù)量少一些會(huì)有利于做工作。但我認(rèn)為校長(zhǎng)必須出于公心，不能只考慮自己工作的難易程度，不能讓老實(shí)人吃虧。我動(dòng)員他們申報(bào)高級(jí)職稱，既感動(dòng)了他們，也教育了大家。

前些年，我們錄取了一位家境貧寒的重度殘疾學(xué)生。在我的資助下，她完成了高中學(xué)業(yè)，考取了理想的大學(xué)。愛(ài)心在校園內(nèi)外傳遞著:老師們每年掏出教師節(jié)的過(guò)節(jié)費(fèi)資助貧困學(xué)生，至今已經(jīng)資助了本校近700名貧困學(xué)生;當(dāng)?shù)弥诖髮W(xué)就讀的學(xué)姐罹患重病時(shí)、在印尼發(fā)生海嘯時(shí)、在汶川大地震時(shí)，同學(xué)們自發(fā)捐出自己的零用錢。愛(ài)心激發(fā)出的是更多的愛(ài)心，這就是教育。

3.校長(zhǎng)要不斷追求自己內(nèi)心的和諧

孔夫子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話表達(dá)了對(duì)于道德修養(yǎng)的不同態(tài)度和境界。

季羨林先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們講和諧，不僅要人與人和諧，人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧?！比说膬?nèi)心和諧是一種素質(zhì)、一種境界、一種情操。校長(zhǎng)要不斷追求自己內(nèi)心的和諧，不為名利所累，只為學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展而奮斗不息，享受事業(yè)成功帶來(lái)的幸福，為理想的教育而樂(lè)此不疲。

每個(gè)人都有追求舒適生活的權(quán)利。但是，過(guò)于計(jì)較這些，往往適得其反。古人云:“廣廈千間，夜眠七尺;良田千頃，日食三餐?！弊非笞约簝?nèi)心的和諧，就要努力做精神的楷模，不做物質(zhì)的奴隸。在工作上，要善于“得寸進(jìn)尺”;在利益前，要肯于退讓三分。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。做一個(gè)正直的教師、正直的校長(zhǎng)是最富有的，因?yàn)樗木駮?huì)一代代傳下去。

運(yùn)河是一條航道，承載著孩子們的夢(mèng)想和家長(zhǎng)們的期望。作為校長(zhǎng)，我心中有一個(gè)理想，就是奮力拓寬航道，讓更多的孩子擁有扎實(shí)的知識(shí)、真正的能力、健康的心態(tài)、健全的人格，昂首闊步，在運(yùn)河揚(yáng)帆起航。校長(zhǎng)全心全意地愛(ài)自己的學(xué)校、愛(ài)自己學(xué)校的所有師生，像撫育自己孩子一樣培育學(xué)校成長(zhǎng)，從這所學(xué)校走出去的學(xué)生人情味會(huì)更多，這所學(xué)校就一定可以不斷走向輝煌。■

□編輯 王雪莉 朱桂英