2004年，北京市東城區(qū)教委為充分發(fā)揮名師及骨干教師的作用，促進(jìn)青年教師的迅速成長，正式啟動了“621骨干教師引領(lǐng)工程”。在這項工程中，我作為一名市級骨干教師，榮幸地成為了我校青年教師吳迪、范立軍、汪敏的指導(dǎo)老師。我從曾經(jīng)的徒弟成長為今天的師傅，離不開我的恩師孫維剛、田鳴鳳兩位老師的幫助。在這兩位特級教師的引領(lǐng)下，我成長起來，心中充滿了感激之情。這份濃濃的情意將成為我做好青年教師輔導(dǎo)工作的永恒動力。

點燃激情——教師發(fā)展的動力

做一名優(yōu)秀教師，除了要具備對教育事業(yè)的滿腔熱情，更應(yīng)具備的是一種執(zhí)著追求的精神。在青年教師面前，我要求自己始終保持飽滿樂觀的精神狀態(tài)。我曾經(jīng)同時擔(dān)任高三、初一兩個數(shù)學(xué)班的班主任，并同時兼兩個年級3個班的數(shù)學(xué)課。雖然每天像鐘擺一樣奔波在本校、分校之間，但我始終堅持著內(nèi)心的承諾——我要以自己的工作狀態(tài)影響青年教師。汪敏是北京大學(xué)力學(xué)系碩士研究生，他的聰明與勤奮使其很快脫穎而出，區(qū)教研員把做區(qū)公開課的任務(wù)交給了他。樂于迎接挑戰(zhàn)的汪敏沉浸在構(gòu)思教學(xué)設(shè)計的樂趣中，但試講過后，工作不足一年的他遇到很多困難。在修改、磨合的過程中，我感覺到他情緒的波動，此時我給予他極大的鼓勵，并和他一起積極尋找改善教學(xué)環(huán)節(jié)的對策。5次試講后，他為全區(qū)教師獻(xiàn)上了一節(jié)精彩的公開課。做課后，汪敏在給我的短信中寫道:“我要感謝您，您對教學(xué)的執(zhí)著精神和對學(xué)科的熱愛之情，深深地感染了我。這是我第一次做課，興奮的同時沒有想到會遇到那么多困難，是您讓我堅持下來。”我真心地希望，身邊的青年教師能在實踐中收獲教學(xué)的快樂。

為了讓青年教師愉快地工作，我及時化解他們工作、生活中的煩惱，把自己的經(jīng)驗傳遞給他們，讓他們盡量少走一些彎路、少經(jīng)歷一些挫折，盡可能多地感受工作的快樂。

關(guān)注細(xì)節(jié)——教學(xué)能力提高的基礎(chǔ)

我要求自己把對青年教師的關(guān)愛落實在每一個細(xì)節(jié)上。在對青年教師的指導(dǎo)過程中，我從大事著眼，小事入手，在細(xì)節(jié)上下功夫。備課時，我會事先整理好自己過去的教案和教學(xué)反思，毫無保留地把自己教學(xué)設(shè)想的形成過程、以往教學(xué)的感受和思考告訴他們;對教學(xué)中可能會遇到的各類問題和針對每一類問題的解決預(yù)案事先整理好，逐條寫下來，供他們參考。我堅持每周至少聽他們一節(jié)課，并為他們每個人的課準(zhǔn)備了專用的聽課記錄本，上面記載了他們每節(jié)課的亮點及有待完善的地方。為幫助他們提高教學(xué)基本功，我記下他們口頭語出現(xiàn)的次數(shù)，并糾正他們個別字的讀音、書寫時的筆順等。厚厚的本子上記錄了他們的努力和進(jìn)步，也記錄了我的思考，我會定期把聽課感受進(jìn)行整理，結(jié)合他們的實際情況制定出下一步的指導(dǎo)策略。聽課記錄本成為我們師徒共同奮斗的見證。

創(chuàng)造機(jī)會——教師成長的平臺

我努力創(chuàng)造條件，積極為他們提供、創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺。為鼓勵吳迪積極撰寫論文，假期我同她一起查閱文獻(xiàn)資料，明確主題、提煉觀點、修改潤色。我主動向有關(guān)專家、區(qū)教研員等介紹他們的特點和優(yōu)勢，使他們在各類教科研活動中嶄露頭角，有更多的機(jī)會承擔(dān)區(qū)公開課、展示課等教學(xué)任務(wù)。2007年底，范立軍老師參加北京市初中新課程教師教學(xué)基本功展示準(zhǔn)備期間的每一次試講，我都親自到場，幫他調(diào)整好情緒，使他滿懷信心地走上講臺。幾年來，這些青年教師已逐步成為區(qū)級、校級的學(xué)科骨干，成為傳承和發(fā)展孫維剛老師教育教學(xué)思想的中堅力量。

“621”工程不僅極大地促進(jìn)了東城區(qū)教師隊伍的優(yōu)化，也推動了我校教科研工作的逐步深化。我和我的團(tuán)隊經(jīng)過這幾年的有益探索，對孫維剛老師的教學(xué)思想進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，從數(shù)學(xué)的整體性與聯(lián)系性的觀點出發(fā)，初步創(chuàng)建了新型的教學(xué)模式。我們的探索實踐，促進(jìn)了學(xué)生思維水平的提高，實現(xiàn)了學(xué)生與教師全面和諧的發(fā)展，使更多的學(xué)生成為優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育的受益者。

在我們師徒的共同努力下，這3位青年教師取得了優(yōu)異的成績:吳迪老師被評為“數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀園丁”、“數(shù)學(xué)競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、東城區(qū)骨干教師、東城區(qū)優(yōu)秀青年教師;范立軍老師獲北京市2007年初中新課程教師教學(xué)基本功展示活動數(shù)學(xué)學(xué)科一等獎;汪敏老師成為國家級課題“手持技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教育整合”的主要成員，在國家級課題培訓(xùn)工作中擔(dān)任主講教師和英文翻譯工作。他們共承擔(dān)了26節(jié)區(qū)、校級公開課，有19篇論文獲市、區(qū)級獎勵，他們指導(dǎo)的學(xué)生有150余人次在全國、市、區(qū)及各類學(xué)科競賽中獲獎。

我為他們的成績感到驕傲和欣慰，感謝“621”工程為我們帶來了師徒共同進(jìn)步的機(jī)會，感謝學(xué)校為我們提供了良好的成長氛圍。在與青年教師合作交流的過程中，我常常為他們青春的睿智與激情所感動，深刻感受到幫助別人和相互扶助的收獲和樂趣。青年教師的成長也在促進(jìn)我的思考和鉆研，激勵著我向更高的目標(biāo)邁進(jìn)!■