美術(shù)館后街小學(xué)是東城區(qū)一所普通學(xué)校，始建于1936年，占地面積僅有2670平方米，勉強(qiáng)擠下三棟陳舊簡易的教學(xué)樓，操場也只有兩個(gè)籃球場那么大，一度陷入生源質(zhì)量與數(shù)量的困境。面對困境，我們美術(shù)館后街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職員工冷靜分析、認(rèn)真思考，最終認(rèn)識到提高學(xué)生文化素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展需要藝術(shù)教育，于是依托民樂資源，確定了“以美治校——發(fā)揮民樂教學(xué)的優(yōu)勢，爭創(chuàng)藝術(shù)教育特色”的目標(biāo)，在特色中謀生存，在特色中尋發(fā)展。

就是這樣一所普普通通的學(xué)校，在師資、生源、硬件等條件并不優(yōu)越的背景下，經(jīng)過多年的努力，隨著新課程的發(fā)展而日漸成熟，打造出了令家長和社會(huì)滿意的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校先后被評為“東城區(qū)實(shí)施素質(zhì)教育特色學(xué)校”、“東城區(qū)校本課程建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?，從2003年至今的歷屆北京市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中，學(xué)校奪得了10余個(gè)集體項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)，獲得了亞太地區(qū)文化交流作品展示金獎(jiǎng)，中國教育電視臺全國兒童歌舞劇展示大賽的最高獎(jiǎng)，北京市金帆獎(jiǎng)，被中國茶葉流通協(xié)會(huì)批準(zhǔn)為全國青少年茶文化教育基地。

明確目標(biāo) 準(zhǔn)確定位

我們確定以藝術(shù)教育為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育。多年來，我們一直探討課內(nèi)外相結(jié)合的教育模式，從北京市舉辦第一屆藝術(shù)節(jié)開始，我校一直參與其中。2002年6月，我校小鼓隊(duì)、舞蹈隊(duì)?wèi)?yīng)邀參加了在廈門鼓浪嶼舉行的首屆海峽兩岸音樂舞蹈大聯(lián)歡活動(dòng)，學(xué)校的藝術(shù)教育成果得到了充分展示，這讓我們下定決心發(fā)展學(xué)校的藝術(shù)教育，同時(shí)我們調(diào)查了東城區(qū)近一半的幼兒園后發(fā)現(xiàn)，讓孩子從小接受藝術(shù)教育，陶冶美的情操，社會(huì)需求量很大。良好的學(xué)校藝術(shù)教育使我們看到了發(fā)展?jié)摿Γ瑑?yōu)秀的教師群體為我們實(shí)施藝術(shù)特色教育奠定了良好的基礎(chǔ)，社會(huì)的關(guān)注與需求使我們看到藝術(shù)教育的前景，打造學(xué)校美育特色，是我校發(fā)展的需要，是我們必然的選擇。為此我們將“以美治校，挖掘潛力，探索適合師生個(gè)性發(fā)展的教育”作為辦學(xué)理念，提出了“育素質(zhì)全面、學(xué)有所長學(xué)生，塑德才兼?zhèn)浣處?，辦人民滿意優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)，集中構(gòu)建了以舞蹈團(tuán)、民樂團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇團(tuán)為主體的學(xué)校藝術(shù)教育框架，通過課堂教學(xué)，開發(fā)藝術(shù)特色為主題的校本課程，走上合格——規(guī)范——特色的繼承發(fā)展創(chuàng)新之路。

艱苦奮斗 創(chuàng)建特色

1.以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合，在普及中提高

我們引進(jìn)了專門搞樂團(tuán)的主管主任，聘請資深的校外藝術(shù)專家，培養(yǎng)學(xué)校的藝術(shù)骨干教師，精心挑選學(xué)生。舞蹈、民樂、合唱團(tuán)的活動(dòng)在我校轟轟烈烈開展起來。我們在新一年級中嘗試開展藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)，兼學(xué)民樂或舞蹈。一年下來，家長們的眼睛亮了，他們看到了新的教育模式給孩子們帶來的快樂。社會(huì)轟動(dòng)了，眾多家長紛紛把孩子送到我校學(xué)習(xí)。2003年，我們擴(kuò)大了實(shí)驗(yàn)范圍，目前，學(xué)校1至6年級都開展了藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)。如今，民樂、舞蹈、合唱團(tuán)的學(xué)生占全校學(xué)生的75%，2008年我們又提出了藝術(shù)教育向全校學(xué)生輻射的口號，確保每名學(xué)生能夠至少參加一個(gè)課外小組活動(dòng)，每個(gè)班級都有1~2個(gè)藝術(shù)社團(tuán)。一批批喜歡跳舞、喜歡唱歌、喜歡演奏、喜歡表演的兒童，插上了藝術(shù)的翅膀，揚(yáng)起了理想的風(fēng)帆。

2.克服困難，創(chuàng)造條件，營造藝術(shù)氛圍

學(xué)校500多名學(xué)生中有近200名是外地務(wù)工人員的孩子，想發(fā)展藝術(shù)教育，實(shí)在困難。學(xué)校沒有排練廳，排練場地受到限制，但我們不等、不靠、不要，師生們把樓道、浴室、辦公室、圖書室，凡是可以利用的空間全部當(dāng)作特殊的訓(xùn)練場地。沒錢買大型的樂器，我們歷盡周折借到手;樂團(tuán)排練時(shí)，老師們一次次把幾十件大型樂器搬到排練室，訓(xùn)練課后又將教室恢復(fù)原樣;民樂團(tuán)第一次花5000元做的演出服一穿就是5年，它伴隨著孩子們一次次走上絢麗的舞臺，捧回了市區(qū)大賽的多項(xiàng)獎(jiǎng)牌。

梅花香自苦寒來，6年多來，我們沒條件創(chuàng)條件，沒場地?cái)D場地，靠著一種無私奉獻(xiàn)的精神，帶領(lǐng)學(xué)生超越自己，挑戰(zhàn)極限，小小的學(xué)校用博大的胸懷容納著來自五湖四海追求藝術(shù)教育的孩子們。在我們的不懈努力下，學(xué)校又繼續(xù)發(fā)展了一支上百人的舞蹈團(tuán)、50多人的合唱團(tuán)，連年獲得市區(qū)藝術(shù)節(jié)一等獎(jiǎng)，這些作品最終誕生的地方就是學(xué)校的小操場。那是孩子們夢想成真的地方。

依托課改深化特色

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，我們立足課堂，緊緊圍繞新的課程改革，在課堂教學(xué)中滲透藝術(shù)教育。

“藝術(shù)鑒賞”。我們利用每周一的廣播時(shí)間，在音樂教師、美術(shù)教師的帶領(lǐng)下，聆聽名曲，欣賞名畫。通過圖片、文字、聲響介紹音樂家、畫家、器樂知識、繪畫技巧，通過介紹藝術(shù)名言警句激勵(lì)陶冶學(xué)生。

“藝術(shù)課”。為使藝術(shù)教育在學(xué)校教育中煥發(fā)出獨(dú)特的生命力，根據(jù)國家頒布的新課程要求，以校本課程建設(shè)為突破口，確立了“開發(fā)以藝術(shù)為主體的校本課程”的思路，開發(fā)出少兒茶藝、兒童思維創(chuàng)意畫、泥塑、舞蹈、蛋殼畫、合唱表演、立體節(jié)奏等9門藝術(shù)特色校本課程。

藝術(shù)節(jié)。一年一度的藝術(shù)節(jié)中，讓學(xué)生享受童年的幸福，體驗(yàn)成功的快樂，向家長和社會(huì)公開演出。近幾年，我們舉行了“童年美好”、“我們的明天”、“東城的驕傲”、“難忘童年時(shí)光”等專場演出，家長們反響熱烈。

活動(dòng)育人 凸現(xiàn)特色

民樂、舞蹈、合唱、表演的學(xué)習(xí)不僅是藝術(shù)教育，更是一種美的教育。我們開展一系列的美育活動(dòng)，使學(xué)生在審視美、欣賞美、學(xué)習(xí)美、展示美、辨析美、完善美上長足進(jìn)步。

我們通過養(yǎng)成教育塑造美，通過“對話德育”表現(xiàn)美，通過社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)美，通過班級管理落實(shí)美，通過心理教育夯實(shí)美。例如，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)美，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的美，舉辦“留住城市的記憶”、“大眼睛笑看2008”攝影展;建立了“小交警社團(tuán)”，定期開展 “一日小交警”活動(dòng);“美后茶藝小社團(tuán)”的活動(dòng)更是豐富多彩，學(xué)生們在活動(dòng)中學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)美，感受和諧美。

特色辦學(xué) 師生雙贏

我們把美帶給每一個(gè)孩子，惠及每一名學(xué)生，我們努力使孩子人人有才藝，各個(gè)有特長，讓美植根于孩子們的心靈之中。

美育，使孩子們擁有了更加多彩的童年。幾年來，我們培養(yǎng)出了一大批有特長的學(xué)生，僅2007年至今，獲得市級獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生就達(dá)到300多人次，區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)200多人次，在全國市區(qū)舉辦的各種文藝展演中有近千人次獲獎(jiǎng)，許多學(xué)生活躍在東城區(qū)的金帆樂團(tuán)中。美育同樣推動(dòng)著教師專業(yè)化的發(fā)展，幾年來，我校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)中涌現(xiàn)了兩名藍(lán)天工程導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師，區(qū)骨干、東城區(qū)人民教師各一名，育人獎(jiǎng)兩名，園丁獎(jiǎng)一名，國家茶藝師資格認(rèn)定考評員一名，有10余位教師參加校本課程的開發(fā)，有近一半的教師參與學(xué)校美育校本課程專題課題研究，已開發(fā)出較為成熟的《蛋殼作畫》、《少兒茶藝》、《兒童思維創(chuàng)作畫》三本教師指導(dǎo)用書，有三名教師被聘為中國青少年茶文化工作委員會(huì)少兒茶藝教材編寫組成員，多人獲得美育教育論文市級獎(jiǎng)項(xiàng)。

回首特色辦學(xué)的經(jīng)歷，我們清楚地看到，教師需要充分展示才華的空間，學(xué)生需要全面發(fā)展，更需要學(xué)有所長。教師的成長、學(xué)生的受益、家長的滿意、社會(huì)的需求，讓我們看到了持續(xù)發(fā)展的空間。我們會(huì)繼續(xù)用生命的火焰點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，用美育的魅力燃起學(xué)生心中的希望?！?/p>