“現(xiàn)代意義上的教育就是指以學(xué)生外顯和潛在的積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，通過增強(qiáng)學(xué)生的積極體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體層面和集體層面的積極人格為最終目標(biāo)而開展實(shí)施的教育。積極教育強(qiáng)調(diào)教育并不只是糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，更主要的應(yīng)是尋找并研究學(xué)生的各種積極品質(zhì)，并在實(shí)踐中對這些積極品質(zhì)進(jìn)行擴(kuò)展和培育，這是一種對教育進(jìn)行重新定位并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的新觀念?！?/p>

讀到這里，我被這一全新的觀念吸引了，因?yàn)樗驹谛睦韺W(xué)的角度，深刻解讀了現(xiàn)代教育和因之而產(chǎn)生的積極教育的意義。這個(gè)觀念來自任俊編著的、由上海出版社出版發(fā)行的《積極心理學(xué)》一書。我們知道，自二戰(zhàn)以來，心理學(xué)一直把研究重心放在心理問題的研究上，使心理學(xué)正在變成一門類似病理學(xué)性質(zhì)的科學(xué)。而近年來興起的積極心理學(xué)，則是把研究重心放在人自身的積極因素方面，主張以人固有的實(shí)際潛在的具有建設(shè)性的力量、美德和善端為出發(fā)點(diǎn)，提倡用一種積極心態(tài)對人的心理現(xiàn)象做出新的解讀，從而激發(fā)人自身內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，并利用它們，幫助有問題的人、普通人和具有一定天賦的人最大限度地挖掘自己潛力并獲得良好生活。

用這本書中的觀念，反思以往的教育，我們發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生問題的低效干預(yù)，師生關(guān)系儼然變成了醫(yī)患關(guān)系，甚至是對立關(guān)系。盡管新課改實(shí)施已近十年，“以人為本”的教育理念已經(jīng)深入人心，但是究竟該怎樣有效落實(shí)，依然令一些教師疑惑。令人欣慰的是，這本書會(huì)讓人得到釋疑。以書中的理論作支撐去實(shí)踐，我們不僅會(huì)和學(xué)生一起獲得成長的積極情感體驗(yàn)，一種強(qiáng)烈的職業(yè)幸福感也會(huì)油然而升。

《積極心理學(xué)》，我們值得擁有!■

□欄目編輯 江泓