陳爭:北京市一零一中學(xué)教師，北京市化學(xué)學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)名師工作站導(dǎo)師，全國化學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

把眼前的困難放到一生中去審視，困難就會縮小。成長的過程不可能回避痛苦，勇于體驗(yàn)就是生命的意義。

“化問題為動力，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)戰(zhàn)場，變作業(yè)成作品，讓生命常思考”是我教學(xué)理念的核心。

從不畏懼，勇于體驗(yàn)——成長的根基

阿克陶——新疆大漠中的一小塊綠洲，是我成長的地方。當(dāng)?shù)刂挥幸凰袑W(xué)，一個(gè)年級僅30人。1989年，15歲的我以當(dāng)?shù)赜惺芬詠碜詈玫某煽兛既氡本煼洞髮W(xué)。我從未在別處受過什么先進(jìn)的教育，那里的教師很多都只有高中畢業(yè)。多年之后，當(dāng)我回想自己的成長歷程時(shí)，不斷思考是什么東西深深地刻進(jìn)了我的生命?那就是獨(dú)立，從不畏懼，孜孜不倦地讀書，永不停止地思考。

進(jìn)入大學(xué)，短暫的自我陶醉后，我遭受到沉重的打擊。大學(xué)化學(xué)對我簡直就是云山霧罩，不知所云。痛苦的掙扎后，我決心自學(xué)，最終以優(yōu)異的成績被推薦到101中學(xué)任教。這段經(jīng)歷讓我懂得:把眼前的困難放到一生中去審視，困難就會縮小。成長的過程不可能回避痛苦，勇于體驗(yàn)就是生命的意義。

工作之初，我曾連續(xù)五年帶高三，教學(xué)成績不錯?？墒?，日子簡單機(jī)械地重復(fù)——不變的教材，單一的考試，我的教學(xué)激情喪失了。這時(shí)候，我遇到了吳瓊老師——海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校的教研組長，她用激情點(diǎn)燃了我，她說教書不只是為了應(yīng)考，如果每節(jié)課都能看到學(xué)生思維的進(jìn)步是一個(gè)老師最大的欣慰。我決定全面實(shí)施我的教育計(jì)劃，目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)要幾年后才會見分曉。在海淀區(qū)成立名師工作站后，吳老師成為我的導(dǎo)師。工作站為我搭建了一個(gè)寬廣的舞臺，讓我充分踐行著自己的教育理想。

積極思考，創(chuàng)新實(shí)踐——成長的源泉

“化問題為動力，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)戰(zhàn)場，變作業(yè)成作品，讓生命常思考”是我教學(xué)理念的核心。我一直在研究如何設(shè)置問題，才能有效地驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，問題應(yīng)該具有實(shí)際意義和一定的目標(biāo)性，能號令學(xué)生動用眼、耳、手、腦等所有感官。問題的答案是多層次思維的結(jié)果，而不只是知識的記憶和機(jī)械應(yīng)用。教師不要為學(xué)生設(shè)置環(huán)節(jié)嚴(yán)密的設(shè)問，否則他們會喪失思考的能力。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到許多障礙，為了達(dá)成總目標(biāo)，他們必須學(xué)會主動搭設(shè)臺階，逐層分解處理問題。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不斷根據(jù)自己的實(shí)踐去判斷答案的可行性，擁有自我修正的機(jī)會和自我評價(jià)的主動權(quán)，才能讓學(xué)生成為解決問題的真正主人。

我最喜歡看學(xué)生的作業(yè)，因?yàn)槲覀兠恐芏加幸粋€(gè)不為考試而做的個(gè)性化作業(yè)，學(xué)生通過百度貼吧“努力學(xué)習(xí)”來發(fā)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、在線討論，這個(gè)貼吧已經(jīng)用了快5年。每一次作業(yè)，學(xué)生都會從形式和內(nèi)容上，以最好的面貌呈現(xiàn)給同伴?？梢韵胂?，有150個(gè)觀眾和只有1個(gè)觀眾的戲，唱起來勁頭肯定不一樣。每個(gè)觀眾都會把評價(jià)發(fā)到網(wǎng)上，其間有欣賞、有批評。就這樣，學(xué)生在思維的互動中共同成長。

團(tuán)隊(duì)協(xié)作，導(dǎo)師引領(lǐng)——成長的助推器

團(tuán)隊(duì)的協(xié)作拼搏精神，是我成長的助推器，也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。我組建了一支教學(xué)“敢死隊(duì)”，他們是一群把青春獻(xiàn)給化學(xué)的人，是將自己的全部心血傾注在化學(xué)競賽中的101團(tuán)隊(duì)。我們擁有共同的教育信念與理想，在相互的協(xié)助中攻克了一個(gè)個(gè)教學(xué)難題。

我是個(gè)喜歡鉆研教學(xué)問題的人，吳老師總會交給我一些任務(wù)去完成，從而培養(yǎng)我的教研能力。在北師大王磊教授主持的“教育部2007高中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目”活動中，專題五——《探究專題》4個(gè)小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)直播，是由我制作的腳本。在制作過程中，我精心研究了很多優(yōu)秀的探究課例，在思考與實(shí)踐中，我逐漸轉(zhuǎn)型為一名研究型的教師。

吳老師熱愛生活，不喜歡刻板和做作。她能讓有才華、有個(gè)性的人得到充分的發(fā)展，并且能督促他們不斷反思自己，注重自身內(nèi)在修養(yǎng)的提升。相信在這個(gè)名師工作站中，我們將迎來教育發(fā)展的美好明天。