[摘要]傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)離學(xué)生的生活實踐太遠(yuǎn)，這不利于對學(xué)生思，維和能力的培養(yǎng)，我們要將教學(xué)和生活融為一體，才能讓學(xué)生獲得更多的體驗和感受，從而去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；教學(xué)；體驗；感悟

從課改的提出到現(xiàn)在，每位一線教師都對自己的教學(xué)進行了一番嘗試和摸索，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)在課改的浪潮中也面臨著一次新的挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)中一改原先那種枯燥的“計算”和“證明”“數(shù)字符號”的傳統(tǒng)觀念而讓它更貼近生活?這是我們一線數(shù)學(xué)教師值得反思的一個問題，所以，在平時的教學(xué)中我們必須明確：

一、新課改下，我們該教給學(xué)生什么

一般說米，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有以下兩個方面的功能：一是實踐功能(即它與人們的生產(chǎn)活動和日常生活有著密切的聯(lián)系)，二是精神功能(即它聯(lián)系于人們的思維與方法)，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來自于生產(chǎn)活動和社會生活，又通過教學(xué)，開啟學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的思維和能力，從而豐富學(xué)生的精神世界

從20世紀(jì)80年代開始，美同教育界就提出了“大眾數(shù)學(xué)”的教育理念，強調(diào)對數(shù)學(xué)教學(xué)進行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會的需要，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也建議教師“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”可見，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有廣泛的思維空間和實踐空間，是生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生也是可以用心去體會感悟的，因此，在體驗中感悟數(shù)學(xué)是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。

而以往的教學(xué)理念和教學(xué)方式，常常使學(xué)生們感到離自己的生活實踐太遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來十分枯燥乏味，學(xué)生的積極性也不高，不利于對學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，其實，數(shù)學(xué)教學(xué)完全可以將學(xué)生學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗，教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美，所以，作為數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生感悟數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，觸動學(xué)生的生活積累，使學(xué)生能有所悟，能自悟自得，并能在實踐活動中深化感悟。

二、新課程下，我們該怎么教

(一)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，使學(xué)生能有所感悟

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議，的確，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，體驗和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，從中能有所感悟，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。

(二)觸動生活積累，在體驗中使學(xué)生自悟自得

感悟是一種心理現(xiàn)象，也是一種心理過程，先有所感，方有所悟，感悟主要借助感知，感知的形成又要依賴于學(xué)生的親身體驗，依靠平時積累，學(xué)生有了一定的感性經(jīng)驗，就可以通過自己的感受、體會、揣摩而有所感悟在數(shù)學(xué)課堂中，教師不能過早地將具體的知識抽象化，將感性的知識理性化，使學(xué)生匆匆跨過感性階段而步入理性的殿堂，有的知識講得越多，學(xué)生越不明白，而應(yīng)主要讓學(xué)生自悟自得。

(三)在實踐活動中深化感悟

1.教師要不斷更新教學(xué)形式

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大最的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程，所以我們在平時的教學(xué)中可結(jié)合學(xué)生的特點，豐富我們的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生受到政治思想道德教育，擴大視野，動手動腦，增長才干，發(fā)揮志趣和特長，豐富精神生活，增進身心健康，如：平時我提倡學(xué)生課余寫數(shù)學(xué)日記，記錄生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生覺得新鮮，就積極主動地去完成，自然達(dá)到了很好的效果，因為學(xué)生的日記中體現(xiàn)著他們對數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用和理解。

2.教師要不斷更新教學(xué)語言、素材

生動的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方，不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，教師要針對他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭?，采用貼切的語言，激發(fā)他們的興趣，活躍我們的課堂，只有這樣，學(xué)生才能在輕松愉快的氛圍中收到預(yù)期的效果。

3.教師要不斷更新教學(xué)手段，掌握教學(xué)技術(shù)

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)如果只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性的要求，其實數(shù)學(xué)教學(xué)中有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示，同時我們還會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，而借助多媒體輔助教學(xué)，就可以活化這些現(xiàn)象，且特別直觀、形象，不需要教師多少言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識，教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

4.避免走入僵化的模式

有的教師將新課程改革理解為教學(xué)形式的改革，因而將改革的重心放在教學(xué)手段和方法的變化上，為了上好一節(jié)課，大包裝，大容量，形式多而雜，十八般武藝樣樣齊全，恨不得把各種教學(xué)方法都展示一遍，一節(jié)課結(jié)束后，黑板上、講臺前擺得花花綠綠，學(xué)生的身上也變得花花綠綠，不要說每天都這樣上課，就是偶爾上一次，也夠教師準(zhǔn)備一番的，還有的教師把探究變成一種點綴、一種形式，總有一科，貼上去的感覺，好像在完成一個過程、一道工序，乍看上去很有創(chuàng)新，細(xì)細(xì)品味又感到缺乏深入的思考，比如，新課程提倡“在讀中感悟，在讀中欣賞”，而有些教師的課只有讀而沒有感悟，沒有欣賞，欣賞的環(huán)節(jié)被黑板上花花綠綠的圖畫代替了，被教師的描繪代替了，這種想法是錯誤的。

總之，數(shù)學(xué)課堂是常被人認(rèn)為比較枯燥、乏味和缺乏激情的，因此，努力創(chuàng)建既寬松又富有人情味的且便于學(xué)生善于思考、樂于探究的課堂環(huán)境顯得尤為重要，只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣才會主動學(xué)習(xí)和感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)，才能給我們的所有學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。