[摘要]教師精講一點(diǎn)，師生互動多一點(diǎn)，學(xué)生動手再多一點(diǎn)，這就是新形勢下我校教學(xué)改革的新生事物“三點(diǎn)式”教學(xué)法，目的為提高在校生的素養(yǎng)，以及培養(yǎng)適用當(dāng)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)型的高質(zhì)量人才。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；三點(diǎn)式教學(xué)法；教學(xué)改革；培養(yǎng)目標(biāo)

一、三點(diǎn)式教學(xué)法給數(shù)學(xué)教學(xué)改革中帶來的顯著成效

1，學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意識有了更新

數(shù)學(xué)作為一門公共課的開設(shè)對學(xué)生自身的專業(yè)來講起到的是輔助和工具的作用.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只管講解一些基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)，課堂上顯得很乏味、枯燥，而忽視了它在其他學(xué)科領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用.實施了新的教學(xué)方法后，通過互動我們了解到了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，對課程的內(nèi)容進(jìn)行了整合、更新、優(yōu)化，與現(xiàn)實生活緊密相連，使學(xué)生認(rèn)識到了數(shù)學(xué)的價值，從而對學(xué)習(xí)的過程也有了新的看法

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有了明顯的提高

新的教學(xué)方法實際上加大了在教學(xué)中學(xué)生的主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)模式是這樣的：教師只管教學(xué)生只管學(xué)；教師領(lǐng)著走學(xué)生跟著跑，這樣大大束縛了學(xué)生的手腳，使其長期處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利學(xué)生潛能的發(fā)揮和自身的發(fā)展，新的教學(xué)方法改變了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式與狀態(tài)，教師的精講不僅是對繁瑣、抽象的理論簡單化、直觀化，讓學(xué)生更易接受，而且為學(xué)生留下了更多學(xué)習(xí)時間，通過師生問這種互動和學(xué)生間的更多的交流，使學(xué)生處于積極、活躍、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于不同水平的學(xué)生實現(xiàn)了互補(bǔ)，達(dá)到了共同提高的目的。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了明顯的提高

新形勢下我校的培養(yǎng)目標(biāo)之一是使學(xué)生學(xué)會如何自主學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式好比是一臺陳舊的機(jī)器在運(yùn)轉(zhuǎn)，教師在講臺上滔滔不絕演講，幾乎沒有多少時間留下給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考實施新的教學(xué)方法之后，學(xué)生有很多時間可以在課堂上進(jìn)行總結(jié)、復(fù)習(xí)、消化課上的內(nèi)容，積極開動腦筋，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題(可以通過互動完成)，自主學(xué)習(xí)能力有了很大的進(jìn)步，并且學(xué)習(xí)方法上也由過去的接受式向發(fā)現(xiàn)式轉(zhuǎn)變。

4.學(xué)生整體的數(shù)學(xué)素質(zhì)有了明顯的提升

數(shù)學(xué)素質(zhì)的好壞體現(xiàn)在實際的思維能力與動手能力上，我校的學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)有些遲鈍，體現(xiàn)出了一種共性：基礎(chǔ)較差，知識面比較狹隘，使用了新的教學(xué)方法之后，效果明顯，主要是通過在課上加強(qiáng)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練實現(xiàn)的，通過師生間溝通可以得到一些關(guān)于學(xué)生獲取的知識量以及其掌握的程度的反饋信息，針對其中的不足，布置一些習(xí)題包括基礎(chǔ)性的習(xí)題和應(yīng)用性的習(xí)題，通過反復(fù)的琢磨、反復(fù)的思考、反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生對知識點(diǎn)掌握得更加牢同，從而提高的不僅僅是學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)專業(yè)水平也有了新高。

二、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)改革可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的幾個建議

1.提高本校教師的師資力量

教師是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的參與者，改革的成敗關(guān)鍵在教師，我校現(xiàn)有的教師由兩部分組成，專業(yè)的教師隊伍和外聘的教師隊伍，專職的教師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛崗位，熱愛學(xué)生，但大部分工作時間較短，缺乏應(yīng)對實際的工作經(jīng)驗；外聘教師在聘用時都是具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平的，但對于學(xué)院的學(xué)生不夠了解，教學(xué)的方法、教學(xué)手段與學(xué)院的實際情況相脫節(jié)，鑒于這種情況，對現(xiàn)任的在職教師要求加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，盡快地提高專業(yè)水平與學(xué)歷；對即將引進(jìn)的教師除了有高學(xué)歷外，審核一定要嚴(yán)格把關(guān)，以保證有勝任這份工作的能力，總體上要提高學(xué)校的科研力量，對外聘教師要建立一套完善的監(jiān)管體制，加強(qiáng)學(xué)院與外聘教師的溝通與交流，更多地了解學(xué)院所面臨的實際情況，加入教學(xué)改革的隊伍中來。

2.選材要適合我校的培養(yǎng)目標(biāo)

目前數(shù)學(xué)課程的重要性與課時在大幅度減少之間是相互矛盾的，比如，我校目前個別專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)包括三本教材，微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計，改革之后總課時不到120課時，這對完成教學(xué)大綱的要求是極為困難的，因此有必要按照本校的實際情況重新編寫新的教材，要求有本校教師主要參與，教材的內(nèi)容在原版本的基礎(chǔ)之上要做到精簡、增加、調(diào)整，精簡傳統(tǒng)內(nèi)容，略去一些較為繁瑣的定理證明和理論推導(dǎo)，對一些定義的引入要樸實、簡明，易于接受，增加數(shù)學(xué)中關(guān)于各學(xué)科專業(yè)的廣泛應(yīng)用性的課題，做好學(xué)科間的銜接工作調(diào)整探索性較強(qiáng)的課題的比重，有助于學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的形成以及數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練。

3.普及現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以加快知識的更新速度，鑒于學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)：對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏自信心、主動性，意志力薄弱，遇到困難容易放棄，排斥陳舊的教學(xué)模式，但易于接受新鮮的事物，多媒體或是課件教學(xué)不但可以提高運(yùn)算的速度與精度，同時還可以使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化、直觀化、形象化，使學(xué)生更容易理解和接受，同時教師也要做到具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到因材施教，保證課件的個性和針對性，使課堂教學(xué)氛圍變得更加的輕松、融洽，有助于師生間更深入的交流與溝通，提高了教學(xué)的效率。

4.完善多元化評價體系

建立科學(xué)的評價體系，目前在數(shù)學(xué)方面對學(xué)生進(jìn)行的是綜合考核，除了理論基礎(chǔ)之外，還有平時的上課表現(xiàn)，一般都包括出勤、作業(yè)、測驗和課堂上學(xué)生的發(fā)言情況，由于我校給每個班都配備了班主任老師，對學(xué)生的管理很嚴(yán)格，所以出勤情況都不錯，目前的現(xiàn)狀建議應(yīng)該增加一項讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，包括自我努力的進(jìn)步程度，在學(xué)習(xí)上獲得的收獲，或是總結(jié)性的小論文，以便考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用程度，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。