李婧

（哈爾濱德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

實(shí)驗(yàn)本是自然科學(xué)中的一個(gè)概念，但隨著科學(xué)技術(shù)和社會實(shí)踐的發(fā)展，自然科學(xué)中的仿真和模擬等實(shí)驗(yàn)方法和原理也逐漸被引入社會科學(xué)。把自然科學(xué)中的實(shí)驗(yàn)機(jī)制引入會計(jì)教學(xué)過程，就產(chǎn)生了會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。

1 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)所具的優(yōu)越性

實(shí)踐教學(xué)一般有兩種形式：一是傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)；二是近年來越來越受到關(guān)注的校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。與實(shí)踐教學(xué)的另一種形式——校外學(xué)習(xí)相比，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)有著較大的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)比校外實(shí)習(xí)能提供更多的動手操作機(jī)會，而且仿真模擬效果非常接近現(xiàn)實(shí)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對會計(jì)工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計(jì)基礎(chǔ)理論和會計(jì)工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識，這種實(shí)踐效果，校外實(shí)習(xí)是無法比擬的。

1.2 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)具有簡化會計(jì)過程的功能，以便在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對會計(jì)過程的全面認(rèn)識。在實(shí)際工作單位，會計(jì)工作聯(lián)系廣泛，業(yè)務(wù)繁雜，且一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生在時(shí)間和空間上并不具有規(guī)律性，需了解的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在實(shí)習(xí)過程中未必就會發(fā)生，而短期的校外實(shí)習(xí)往往難以對實(shí)習(xí)單位的會計(jì)循環(huán)過程獲得全面的認(rèn)識。但在校內(nèi)進(jìn)行的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，完全可以對模擬單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行加工、改造、提煉、簡化，縮短其會計(jì)核算和監(jiān)督過程。因此，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，就可以對會計(jì)工作的全過程有一個(gè)全面且深入的認(rèn)識。

1.3 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)可以同場集中、適時(shí)開展，且便于教師進(jìn)行管理。為了便于各種票證、信息的傳遞，一般單位的財(cái)務(wù)部門在空間上大多按崗位之間的業(yè)務(wù)聯(lián)系緊湊布局，其辦公場所沒有足夠的空間來容納一大批參觀實(shí)習(xí)的學(xué)生，而且會計(jì)工作環(huán)境要求保持安靜，所以校外實(shí)習(xí)只能分散進(jìn)行。這種點(diǎn)多面廣的實(shí)習(xí)布局，增加了管理的難度，也給聯(lián)系實(shí)習(xí)單位帶來了許多困難，況且學(xué)校在校外實(shí)習(xí)的時(shí)間安排上也沒有完全的主動權(quán)。而在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)教學(xué)在許多同學(xué)中同時(shí)集中展開，一方面針對性比較強(qiáng)，便于學(xué)生及時(shí)消化課堂教學(xué)內(nèi)容；另一方面也便于教師管理、輔導(dǎo)。

2 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)觀念落后，對會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)沒有引起足夠的重視

由于多年來形成的會計(jì)教學(xué)理念——重會計(jì)理論教學(xué)而輕視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致對會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視。很多學(xué)校會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留于形式，而沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.2 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)少，且各模擬實(shí)驗(yàn)分散、獨(dú)立，達(dá)不到應(yīng)有的效果

目前，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)包括手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)。手工模擬實(shí)驗(yàn)主要是仿真企業(yè)日常的會計(jì)業(yè)務(wù)用手工來填制審核原始憑證和記賬憑證、登記各賬簿、編制會計(jì)報(bào)表。電算化模擬實(shí)驗(yàn)是借助現(xiàn)代化工具、利用各種軟件來仿真企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)操作。通常手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)通過開設(shè)兩門課程——會計(jì)制度設(shè)計(jì)(或會計(jì)實(shí)驗(yàn))和會計(jì)電算化來完成。這兩門課程的總學(xué)時(shí)相對理論教學(xué)學(xué)時(shí)來講要少得多，相對自身應(yīng)授內(nèi)容也顯得少。達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的效果。同時(shí)，手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)相互獨(dú)立，互不關(guān)聯(lián)，也影響到實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。

2.3 會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)落后，教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊，沒有跟上會計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展的需要

盡管教材市場上會計(jì)專業(yè)理論教材很多，應(yīng)有盡有。但會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材卻相當(dāng)少，很難找到比較系統(tǒng)、完整的實(shí)驗(yàn)教材。很多高校使用自編的實(shí)驗(yàn)教程，存在資源不共享或共享性差的狀況。在教學(xué)內(nèi)容上，存在著內(nèi)容簡單、較長時(shí)間不變、跟不上會計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展需要的狀況，不能及時(shí)把新內(nèi)容充實(shí)進(jìn)來。

2.4 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

多年來，存在著重視理論教學(xué)，注重理論教學(xué)方法的創(chuàng)新研究，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究的現(xiàn)象，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一、不靈活，缺乏創(chuàng)新性。

3 加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)課的研究

轉(zhuǎn)變多年來會計(jì)教學(xué)中一貫存在的、重理論教學(xué)而輕實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念，提高對會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識。由于會計(jì)學(xué)是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其特有的應(yīng)用性特點(diǎn)，要求會計(jì)教學(xué)不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本會計(jì)理論和會計(jì)方法，而且要特別注意培養(yǎng)他們應(yīng)用會計(jì)理論和方法、解決會計(jì)實(shí)踐問題的能力，這就要求在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種重要形式。只有認(rèn)識到這門課程的重要性，才能加強(qiáng)課程相關(guān)研究，如教學(xué)方法及手段、教材建設(shè)等，才能不斷完善本門課程的教學(xué)。

3.2 加強(qiáng)教材建設(shè)，完善豐富實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材在會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起著非常重要的作用，它是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)和條件。實(shí)驗(yàn)教材是否完整、是否系統(tǒng)、是否新穎直接體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果，高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教材應(yīng)是內(nèi)容完整、系統(tǒng)、新穎、清晰、可操作性強(qiáng)，貼近企業(yè)實(shí)際。高校會計(jì)專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的研究、建設(shè)，促進(jìn)教材的共享，并根據(jù)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展不斷豐富教材內(nèi)容。

3.3 分解畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)，將會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來

通常，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期(最后一學(xué)期)，時(shí)間為4-6周。然而，從實(shí)際運(yùn)作的反饋情況來看，畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不太好，感覺既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)精力。所以可以考慮分解畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)，將一部分畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)時(shí)提前安排，與會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生在做會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，能夠到實(shí)際工作單位認(rèn)知感受。這個(gè)實(shí)際工作單位可以選擇本校校辦工廠的財(cái)務(wù)部門、或本校的財(cái)務(wù)處、或校外企業(yè)。這樣學(xué)生可以有目的地進(jìn)行實(shí)習(xí)，將理論與實(shí)踐、會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，提高模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐實(shí)習(xí)的效果。

3.4 采取手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行的做法，將手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來

手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)并行，就是把從設(shè)計(jì)賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿至編制報(bào)表的一整套流程，用手工和電腦同時(shí)進(jìn)行操作。如此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同，實(shí)驗(yàn)步驟和進(jìn)度均相同，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的。通過并行可以互相檢查核對，及時(shí)發(fā)現(xiàn)手工或電算化操作中存在的問題，既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會使用現(xiàn)代化的設(shè)備，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4 實(shí)施會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題

4.1 要建立一套科學(xué)合理、易于操作的實(shí)驗(yàn)考核辦法。為了使每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真地參加會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，必須制定一套具有針對性和約束力、并能充分調(diào)動學(xué)生積極性的靈活考核辦法。一般來說，可從實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等幾個(gè)方面來綜合評價(jià)實(shí)驗(yàn)成績，其中以實(shí)驗(yàn)技能為核心。

實(shí)驗(yàn)成績在專業(yè)學(xué)習(xí)中屬于什么樣的地位，也是急待探討的問題。筆者認(rèn)為：單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)和階段性模擬實(shí)驗(yàn)的成績應(yīng)并入相關(guān)課程的總成績，而綜合模擬實(shí)驗(yàn)的成績應(yīng)單獨(dú)作為一門課程列示。對單項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)、階段性模擬實(shí)驗(yàn)的成績并入相關(guān)的課程的總成績，有些學(xué)校的做法是將實(shí)驗(yàn)成績占相關(guān)課程總成績的20%－30%，這還有待于進(jìn)一步探討。

4.2 應(yīng)重視會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)資料的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)資料的質(zhì)量是直接影響會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前這方面的教程比較少，尤其是關(guān)于綜合模擬實(shí)驗(yàn)的更少，而且新的會計(jì)制度出臺后，相關(guān)教程也未及時(shí)補(bǔ)充修訂。這就要求有經(jīng)驗(yàn)的教師要慎重選擇教材，并適時(shí)地設(shè)計(jì)出一些有代表性的、符合新會計(jì)制度要求的實(shí)驗(yàn)資料。同時(shí)，相關(guān)學(xué)者、專家應(yīng)重視會計(jì)模擬教程的編寫工作。

4.3 目標(biāo)行業(yè)會計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多是產(chǎn)品制造型工業(yè)企業(yè)會計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，應(yīng)重視其他行業(yè)會計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)。

4.4 目前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本局限在會計(jì)核算上，應(yīng)重視財(cái)務(wù)管理、管理會計(jì)、審計(jì)、稅收、金融等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)。

4.5 不應(yīng)只停留在手工操作程序上，應(yīng)重視電算化會計(jì)、電算化審計(jì)項(xiàng)目的開發(fā)。尤其在綜合模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好采用手工模擬操作與電算化操作相結(jié)合的方式，以便相互印證，取得最佳的實(shí)驗(yàn)效果。

[1]李霞.加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué),深化會計(jì)教學(xué)改革.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化.2006-03-05