王冉然 王 楠

（1、天津海運職業(yè)學(xué)院，天津 300457 2、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，遼寧 大連 116600）

1 引言

輪機英語是航海類院校輪機工程技術(shù)專業(yè)的一門重要課程，也是我國船員適任證書的考試科目。從歷年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時普遍存在程度不等的心理障礙，認為學(xué)習(xí)語法、句法的困難不大，但是專業(yè)詞匯難以記憶。在對學(xué)生的抽查和檢測中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生單詞的記憶時間耗費過長，效率也不高，而且遺忘也很快。教師如何抓住詞匯教學(xué)的特點和重點，化繁為簡，如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣，已成為“輪機英語”教師亟待解決的課題。

2 詞匯學(xué)習(xí)

研究表明，掌握少量基本的語法結(jié)構(gòu)但擁有大量專業(yè)詞匯或術(shù)語的學(xué)習(xí)者，比掌握大量的語法結(jié)構(gòu)但擁有少量基本詞匯和術(shù)語的人，在閱讀翻譯專業(yè)資料以及在該工作領(lǐng)域進行日常交際時更為有利。正如Nation指出的，“語言學(xué)習(xí)者感到，學(xué)習(xí)者接受和使用語言的困難源自于他們的詞匯量不夠”。[1]無論是用書面語或口頭語進行交流，還是閱讀與翻譯輪機專業(yè)英文資料，都離不開詞匯。輪機英語作為專門用途英語ESP(English for Special Purpose)家族一個重要分支，是融輪機專業(yè)知識與英語語言技能為一體、具有鮮明職業(yè)屬性的一門特殊課程。大連海事大學(xué)范鳳祥教授通過語料庫詞匯量化對比研究表明：只掌握四級或六級詞匯不能順利閱讀輪機英語的文章；輪機英語的詞匯增長率小于普通英語和綜合科技英語。這就說明了輪機英語詞匯具有以下特點：專業(yè)性強、詞匯量大、詞匯量有限。它涵蓋了大量的專業(yè)詞匯，但這些詞匯的數(shù)量是有限的，也就是說只要掌握了這些專業(yè)詞匯，輪機英語的學(xué)習(xí)就輕松多了。這對輪機英語學(xué)習(xí)者來說既是一種挑戰(zhàn)也是一種鼓舞。因而也就需要教師更為科學(xué)、合理地組織輪機英語詞匯教學(xué)。

Ellis指出，在課堂上，學(xué)生從教師做簡化處理的講解中習(xí)得的詞義少于從交際性學(xué)習(xí)中習(xí)得的詞義，但習(xí)得速度更快。因此，課堂上教師通過預(yù)先調(diào)整足夠多的詞匯習(xí)得輸入有助于教學(xué)。作為科技英語的一個分支，一部分輪機英語詞匯由普通詞匯，或叫一般生活詞匯即語言的共核(the common core)轉(zhuǎn)化而來之外，另外大部分專業(yè)詞匯則是利用語言中固有的詞或詞素，通過合成、派生和縮略等構(gòu)詞法創(chuàng)造出來的。教師如在授課過程中為學(xué)生補充構(gòu)詞法知識，并經(jīng)常進行歸納總結(jié)，提高詞匯的復(fù)現(xiàn)率，將大大提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率。

輪機英語詞匯主要包括三類:專業(yè)詞匯、非專業(yè)詞匯和縮寫詞匯。專業(yè)詞匯又可分為兩類，一是專業(yè)性強的技術(shù)詞匯，二是借自于日常用語的普通詞匯。前者多源于希臘語和拉丁語，一般說來概念單一，而且具有詞形越長，詞義越專一的特點。如thermostatic(恒溫的)、turbocharger(渦輪增壓器)、horizontal(水平的)、descend(下降)、desalination(海水淡化)等。后者是源于日常用語的普通詞，如shaft(軸)、piston(活塞)、boss(槳)、power(功率，電)、spring(彈簧)等。這類詞匯往往具有一詞多義、一詞多用的特點。輪機英語中的縮寫詞，主要用來表達機器及設(shè)備的名稱、計量單位、物料及備件的名稱、型號以及慣用的航海英語詞匯。其構(gòu)成方法大致有如下幾種:由詞首一個字母組成，如:U.M.S.(unattended machinery space)=無人機艙；由詞首幾個字母構(gòu)成，如:pist(piston)=活塞；由詞首或及詞中及詞尾字母構(gòu)成，如:ct.(current)=電流，RM(room)=艙室；由元音脫落而構(gòu)成縮寫詞。教師在輪機英語詞匯教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方法，攻克單詞關(guān)，會對學(xué)生的輪機英語學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。

拆詞分析聯(lián)想記憶法。運用英語基礎(chǔ)知識的正遷移作用對長單詞進行拆詞分析講解，并運用聯(lián)想法來拓展記憶。我們都知道單詞的三種基本構(gòu)詞法——詞的合成、轉(zhuǎn)化和派生，以此來啟發(fā)學(xué)生發(fā)散記憶，即通過記住大量單詞的重要來源——詞根和詞綴來提高記憶效率，這也是輪機英語詞匯記憶最重要的方法之一。例如上文提到的thermostatic是由兩部分詞根構(gòu)成的：thermo-（熱的）和-static（靜止的），“熱靜止的”就是“恒溫的”，從而可以聯(lián)想到thermometer（溫度計），進而解釋詞根-meter是“…計，…表”的意思，比如:voltmeter（伏特表、電壓表），ammeter(安培表、電流表)。這樣學(xué)生就學(xué)習(xí)了三個詞根，不僅可以牢固的記住所學(xué)單詞thermostatic，同時還擴展記住了其他三個單詞。同理，turbocharger中，詞根 turbo-由 turbine（渦輪機）轉(zhuǎn)化而來；-charger由 charge(充氣)+-er(表示“人或機器”的后綴)轉(zhuǎn)化而來，充氣的機器就是“增壓器”，從而得知turbocharger是渦輪增壓器的意思。而horizontal是由horizon（地平線）演化而來，與其相對的是vertical(豎直的，垂直的)；descend和desalination中的de-是表示“向下、降低”的前綴，由descend可以聯(lián)想到反義詞ascend(上升)，而desalination中sal是由salt（鹽）演化而來，-nation是名詞后綴，desalination就是“除鹽、海水淡化”的意思了。這樣久而久之，學(xué)生就會舉一反三，詞匯量大大增加。

同義詞歸類總結(jié)法。即按照同義，反義或同類來梳理、記憶專業(yè)詞匯的方法。輪機英語與普通英語相比，具有很強的專業(yè)性，由于大部分內(nèi)容涉及到機器設(shè)備和運行原理，為了避免枯燥，輪機英語中很多詞義的表達使用了多種形式。例如，表示“設(shè)備、部件”的詞有：facility，application，equipment，device，mou nting，appliance，provision，installation，apparatus，plant，unit等；表示“使用”的詞有：use，apply，utilise，employ 等。反義詞如：assemble(安裝)-disassemble(拆卸)；engage（嚙合）-disengage（脫開）。表示故障一類的詞如：fault，fail，problem，malfunction，abnormal，unavailable 等。經(jīng)過歸類總結(jié)，學(xué)生對輪機英語的學(xué)習(xí)和表達會更加容易。

重復(fù)有效記憶法。Nation提出，要想長期記憶一個單詞，同一個單詞需要在不同的篇章內(nèi)重復(fù)5-15次。在教授詞匯時，教師首先應(yīng)示范正確發(fā)音，并及時糾正學(xué)生中的錯誤發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音和語調(diào)，并通過提問的方式強化記憶。此外，對之前學(xué)過的單詞設(shè)計合理的重復(fù)練習(xí)，這種方式配以由計算機篩選的補充泛讀練習(xí)訓(xùn)練，就會在無形中提高目標(biāo)詞匯的重復(fù)率從而有效提高學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得。

3 結(jié)語

總之，把握了輪機英語詞匯教學(xué)特點和重點，就等于抓住了問題的主要矛盾。有針對性地對學(xué)生的詞匯知識進行講解和學(xué)習(xí)，師生雙方都將因此而大大增強輪機英語學(xué)習(xí)的信心，教學(xué)也一定能收到事半功倍的效果。

[1]Nation，Paul.Teaching and learning vocabulary[M].NewYork:Newbury House，1990.

[2]Ellis，Rod.Modified OralInputand the acquisition oword meanings[J].Applied Linguistics，1995，16:409-433.

[3]范鳳祥.輪機英語詞匯的量化特征[N].大連:大連海事大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版)，2006-6-5(2).

[5]王建斌.輪機英語[M].大連:大連海事大學(xué)出版社，2001.