甘 平 王貴軍

文獻檢索能力是當代大學生獲取信息、利用信息、提高學習與創(chuàng)新能力、謀求職業(yè)發(fā)展所必須的核心能力。當前,文獻檢索課已在大部分高職院校開設,但卻普遍被開設成公共選修課,存在著不受重視、被邊緣化的問題。關于高職院校文獻檢索課實踐教學方面的研究更是不夠,這種現實情況需要從事文獻檢索課教學的老師認真思考、深入分析,也需要這些教師積極采取措施、有效推進相關實踐教學工作。筆者從事文獻檢索課教學數年,在此提出一些個人的想法,希望能起到拋磚引玉的作用。

一、實踐教學是高職院校文獻檢索課的重要一環(huán)

高職院校文獻檢索課的目標是對學生進行信息素質教育,增強學生的信息意識,培養(yǎng)和提高其獲取、利用信息的能力,掌握現代化信息網絡環(huán)境下的生存技能,提高自身的學習與創(chuàng)新能力。這與高職教育要求“培養(yǎng)高職學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力,從而培養(yǎng)出符合社會和經濟發(fā)展要求的高素質技能型人才”是相一致的。如何讓學生擁有敏銳的信息觸覺,知道自己的信息需求,然后運用科學有效的方法來獲取信息,結合專業(yè)知識對信息進行客觀的評價分析,最終將這些信息整合后為我所用,這是文獻檢索課要達到的最終教學目的。要達到這一教學目的,僅憑紙上談兵式的理論教學是不夠的,需要大力開展實踐教學來實現。

高職院校文獻檢索課的理論教學主要是介紹信息和信息檢索的基本概念以及各種信息資源的構成和分布規(guī)律,幫助學生理解什么是信息檢索,了解獲取信息的地方有:圖書館、因特網、情報研究所、知識產權局、檔案局等。也要令他們掌握信息檢索各個環(huán)節(jié)的操作方法和技巧:即明確信息需求、制定檢索策略、進行檢索操作、對已獲取信息的評價分析、對整合好的信息加以利用等,這些必須通過實踐教學才能實現。其中,教師對檢索案例的模擬演示、學生的檢索實操是關鍵的一環(huán)。

二、關于高職院校文獻檢索課實踐教學模式的思考

近幾年來,國內對高職教育實踐教學模式的研究比較多,專家學者從不同的角度對實踐教學模式進行了類型劃分。段長存教授從實踐教學基地的角度將實踐教學模式分為校內實踐教學基地型和校外實踐教學基地型,這是對實踐教學模式的系統(tǒng)、全面的分類。校內實踐教學基地型教學模式有實驗室實踐教學模式、多媒體網絡化實踐教學模式、“模擬公司”實踐教學模式;校外實踐教學基地型教學模式有校外實習基地教學模式、“訂單式培養(yǎng)”模式、產學研互動模式、學生創(chuàng)業(yè)實踐教學模式、“三環(huán)節(jié)”實踐教學模式。

高職院校的文獻檢索課跟專業(yè)課不同,不容易找到專業(yè)對口、地理位置合適的單位作為實習基地,不具備校企合作的基礎,也就不具備采用校外實踐教學的條件。普通高等教育中的文獻檢索課曾廣泛采用實驗室實踐教學模式,即建設文獻檢索實驗室,實驗室中提供課程需要的檢索工具書和部分計算機。但普遍存在的問題是:部分學校的文獻檢索實驗室中傳統(tǒng)的檢索工具書及相關資料相對齊全,但計算機檢索所需要配備的設備及數據庫不全面。高職院校文獻檢索課的實踐教學模式可以借鑒文獻檢索實驗室的教學模式,但筆者認為最好能同時結合多媒體網絡化實踐教學。

1.把圖書館作為實踐教學基地

傳統(tǒng)的文獻檢索實驗室是設在本校的圖書館,因為圖書館具有文獻檢索課實踐教學中需要用到的各種資源,特別是各種工具書、過刊等,電子圖書館還有豐富的數據庫資源。但現代的信息檢索更多應用和依賴的是計算機網絡信息資源檢索,因此理想的文獻檢索實驗室應建起一個約有100臺能正常上網的計算機和相應網絡設施,以及投影、上課系統(tǒng)軟件等配套設施的教室。但場地以及設施、設備的維護升級都存在一定的困難。目前,大部分的高職院校都還未能建立起這樣的文獻檢索實驗室。

為了能合理地安排實踐教學的內容,筆者所在的廣州番禺職業(yè)技術學院采取了“機房+圖書館工具書閱覽室”的實踐教學模式。學校安排文獻檢索課上課的教室是學生每人一臺計算機、投影儀、上課系統(tǒng)軟件、能上校園網和因特網、能共享學院圖書館網頁上鏈接的期刊全文數據庫、電子圖書館資源以及其他教學資源數據庫和多媒體數據庫的機房;在進行傳統(tǒng)檢索工具書的教學時借用圖書館的工具書閱覽室。這樣基本上能滿足傳統(tǒng)檢索工具書檢索和網絡、數據庫檢索實踐教學的需要,但由于學時不多和經費等原因無法安排學生到知識產權局、檔案局、情報所等地方進行特種文獻的實踐教學,只能通過網絡檢索加以補充。另外,這種兩個地方上課的模式使得教學活動的組織必須配合教室的使用,容易造成教學內容的割裂,而且臨時借用圖書館工具書閱覽室上課會造成一定程度的混亂,影響教學效果。

總之,不管采取何種模式來實施文獻檢索課的實踐教學,校圖書館的豐富館藏資源,包括紙質的工具書、普通圖書、音像資料、類型多樣的電子版數據庫資源等,都是文獻檢索課實踐教學的寶貴資源,是文獻檢索課實踐教學的基礎。

2.結合專業(yè)組織實踐教學內容

除了要解決高職院校文獻檢索課教學中的硬件問題外,還要具體考慮可能遇到的軟件問題:即實踐教學內容的選擇與組織。文獻檢索課作為一門科學方法課,它要教給學生的是檢索信息的方法和技巧。讓學生更好更快地掌握檢索各種信息的方法和技巧,離不開檢索案例的演示和學生的檢索實操。在選擇與組織檢索案例和實操題目時最好能結合專業(yè)內容,因為文獻檢索課不屬于專業(yè)主干課,很多學生會輕視而不用心學習,從而無法達到預期教學效果。如果教學案例能很好地與專業(yè)內容結合,學生自然地將課程與自己的專業(yè)聯系起來,會更加重視這一課程,也使信息檢索能更有效地被應用到學生的學習中,將其融入到生活和工作中,這正好實現了文獻檢索課的教學目的。

當然,文獻檢索課作為專業(yè)選修課開設時,才便于結合專業(yè)組織教學內容;如果文獻檢索課開設成公共選修課,一個班涉及的專業(yè)會非常多,要結合專業(yè)組織實踐教學內容就會非常困難,只能選擇一些代表性專業(yè)內容來做案例,并盡可能在組織學生檢索操作題時進行專業(yè)細分。另外,在選擇和組織檢索案例和檢索實操題目時應結合社會經濟發(fā)展新元素,提高學生的興趣,真正做到實用。

三、把文獻檢索課建設成高職院校信息素質教育的重要平臺

素質教育是當前中國教育十分重視的一項內容,也是高職教育的基礎。信息素質教育是素質教育中不可缺少的重要內容,各高職院校紛紛采取開放圖書館、舉辦知識講座、開設文獻檢索課、網絡共享教學課件等方式來普及信息素質教育,達到“增強學生的信息意識,培養(yǎng)和提高學生獲取、利用信息的能力,進而提高學生自身的學習與創(chuàng)新能力”的目的。文獻檢索課能深入、系統(tǒng)地全面介紹信息檢索的相關知識,并通過實踐教學讓學生掌握信息檢索的方法和技巧,是高職院校信息素質教育的主要方式。

文獻檢索課一般是作為公共必修課或選修課開設,業(yè)界普遍認為其受重視程度不高,研究資源和研究成果都較其他課程要少。但令人欣慰的是,中山大學、北京大學、華東理工大學等大學已將此課程建設成精品課程。希望高職院校的文獻檢索課建設也能取得較大突破,特別是在體現高職教育特色的實踐教學方面。

(作者單位:廣東省廣州番禺職業(yè)技術學院)