摘要：高中物理主要以探究和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，物理概念和規(guī)律既抽象又具體，為了更好的組織教學(xué)，本文從四方面探討物理知識(shí)和概念的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：物理；概念；規(guī)律；感性認(rèn)識(shí)；探究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-949X(2009)-11-0092-01

高中物理知識(shí)中最重要的最基本的內(nèi)容是物理概念和物理規(guī)律。教好物理概念和物理規(guī)律，讓學(xué)生的認(rèn)知能力在概念形成、規(guī)律掌握的過(guò)程中得到充分發(fā)展，是物理教學(xué)的重要任務(wù)。

物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)，一般要經(jīng)過(guò)以下四個(gè)環(huán)節(jié)：引入物理概念和規(guī)律、建立物理概念和規(guī)律、探討物理概念和規(guī)律和運(yùn)用物理概念和規(guī)律。現(xiàn)就這四個(gè)方面加以闡述：

一、引入物理概念和規(guī)律

該環(huán)節(jié)的核心是創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，提供感陛認(rèn)識(shí)。概念和規(guī)律的基礎(chǔ)是感性認(rèn)識(shí)，化抽象為具體。只有對(duì)具體的物理現(xiàn)象及其特性進(jìn)行概括，并對(duì)物理現(xiàn)象的變化規(guī)律及概念之問(wèn)的本質(zhì)聯(lián)系進(jìn)行研究歸納，才能形成物理規(guī)律。教學(xué)中應(yīng)該在一開(kāi)始就給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。常用的方法有：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示模擬案例，利用實(shí)驗(yàn)來(lái)展示有關(guān)的物理現(xiàn)象和過(guò)程、利用直觀教具、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)等。

為形成概念、掌握規(guī)律而選用的事例和實(shí)驗(yàn)事實(shí)，必須是包括主要類型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的、與日常觀念矛盾突出的典型事例。例如選修3-1“電動(dòng)勢(shì)”一節(jié)電動(dòng)勢(shì)的概念教學(xué)，可引入非靜電力對(duì)電荷做功類比抽水機(jī)把水抽到水塔的現(xiàn)象。

二、建立物理概念和規(guī)律

物理概念和規(guī)律是人腦對(duì)物理現(xiàn)象和過(guò)程等感性材料進(jìn)行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。在獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、概括，排除次要因素，抓住主要因素，找出一系列所觀察到的現(xiàn)象的共性、本質(zhì)屬性，才能使學(xué)生正確地形成概念、掌握規(guī)律。例如，在進(jìn)行必修“牛頓第一定律”教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和大量日常生活中所接觸到的現(xiàn)象的感性材料進(jìn)行思維加工，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“物體不受其它物體作用，將保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一本質(zhì)。但是這一本質(zhì)卻被許多表象所掩蓋著，如當(dāng)“外力”停止作用時(shí)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體便停止；力的作用是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因等。因此教師必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生突出本質(zhì)，摒棄表象，才能順利建立牛頓第一定律。

三、探討物理概念和規(guī)律

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生只有理解了知識(shí)，才能很好地掌握知識(shí)。因此，在物理概念和規(guī)律建立以后，還必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律進(jìn)行討論，加以深化認(rèn)識(shí)。一般要從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論：一是討論其物理意義，二是討論其適用范圍和條件，三是討論有關(guān)概念和規(guī)律間的關(guān)系，四是討論其在生活中的應(yīng)用。在討論過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意針對(duì)學(xué)生在理解和運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，以便使學(xué)生獲得比較正確的理解。例如選修3-1“庫(kù)侖定律”“閉合電路的歐姆定律”的探究過(guò)程，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，加以討論最終得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用物理概念和規(guī)律

學(xué)習(xí)物理知識(shí)的目的在于運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。一方面要用典型的問(wèn)題或練習(xí)，通過(guò)師生共同討論，深化活化對(duì)所學(xué)的概念和規(guī)律的理解，逐步領(lǐng)會(huì)分析、處理和解決物理問(wèn)題的思路和方法：另一方面。要把所學(xué)的物理規(guī)律和概念應(yīng)用到解決實(shí)際生活的案例中去。例如高中綜合實(shí)踐活動(dòng)“探究舊手機(jī)電池的再利用”。就必需用到歐姆定律概念設(shè)計(jì)電路，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出新舊手機(jī)電池的區(qū)別熟練領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題的思路和方法及其帶來(lái)的求知樂(lè)趣。

綜上所述，教師在進(jìn)行物理概念和規(guī)律的教學(xué)時(shí)，必須緊緊抓引入、建立、討論和運(yùn)用這四個(gè)環(huán)節(jié)，把物理概念和規(guī)律的教學(xué)落到實(shí)處，真正成為學(xué)生和諧發(fā)展的引路人。

責(zé)任編輯：劉雨凡