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        英國殖民與印度軟件業(yè)

        2009-12-31 00:00:00劉海玲
        經濟研究導刊 2009年10期

        摘要:英國對印度近200年的殖民統(tǒng)治使印度人民陷入了深沉的殖民奴役的苦難之中。伴隨著苦難,英語得到了普及并成為印度的官方語言之一,打通了與歐美民族交往的語言障礙;英國殖民同時促使印度現(xiàn)代教育興起,而印度現(xiàn)代教育的興起為印度培養(yǎng)了大批人才,促使軟件業(yè)飛速發(fā)展,使印度成為世界上軟件業(yè)增長最快的國家。

        關鍵詞:印度;英語;人才;質量;軟件業(yè)

        中圖分類號:F752.69文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)10-0158-02

        英國對印度的殖民統(tǒng)治于1947年8月15日終結。馬克思寫道,“不列顛人侵略給印度斯坦帶來的災難,與印度斯坦過去的一切災難比較起來,毫無疑問在本質上屬于另一種,在程度上不知要深重多少倍”[1],英國對印度殖民統(tǒng)治期間,印度社會有沉淪的一面,也有上升的一面。20世紀80年代以來西方信息技術飛速發(fā)展,當時的拉吉夫·甘地總理就看到了信息產業(yè)對經濟發(fā)展和強國富民的積極作用,1984年提出了“用電子革命把印度帶入21世紀”的口號,大力扶持計算機軟件工業(yè)。成為世界上軟件業(yè)增長最快的國家。軟件業(yè)產值從1988—1989年度的2 000萬美元一躍增長到1999—2000年度的56.5億美元,預計到2008年底將達到850億美元[2]。世界銀行目前對各國軟件出口能力的調查結果顯示:印度計算機軟件出口規(guī)模、產品質量和產品成本三項綜合指標居世界第一位,印度是全球僅次于美國的第二大計算機軟件出口國,全世界已有102個國家進口印度的計算機軟件,其中28個國家完全依靠進口印度計算機軟件和服務支撐。全球最大的500家大公司中,有203家采用印度計算機軟件技術;全世界知名的23家電腦公司有15家是印度的公司,全世界計算機軟件開發(fā)人才中印度占30%,在全球軟件服務的市場中,印度公司已經占到15%~20%的份額,他們的業(yè)務遍及全球各地[3]。難怪比爾·蓋茨驚呼,未來的軟件超級大國不是美國,不是日本,也不是歐洲國家,而是印度。

        一、英國殖民使英語在印度得到了普及

        印度是英國的前殖民地,因而英語成為印度的通用語言,幾乎所有印度人都會講英語。這也是歷史發(fā)展的必然。Gartner印度分公司副總裁Partha lyengar在接受媒體采訪時說:“印度在英語方面有天然優(yōu)勢,其一在于它曾經是英國的殖民地,其二在于英語是印度的官方語言之一,這意味著印度有大量的以英語為母語的人才,而這是中國無法比擬的,這是印度最主要的優(yōu)勢之所在。[4]”早在殖民時期之初,英國政府就想對印度的教育進行滲透和改造,麥考利曾提出:“要在印度國內培養(yǎng)一批精英,他們有著印度人的血統(tǒng)和膚色,頭腦里裝的卻是英國人的品位、思想、道德和才智?!边@一觀點當時在印度引起較大的爭議,一直到1835 年才被接受,之后英國殖民當局開始在當?shù)厥褂糜⒄Z,殖民教育政策也開始鼓勵英語在印度的廣泛使用。在印度,由于英語是一種官方語言,印度的教育從幼兒園開始就用英語教學,小學、中學、大學的全部課程都是使用英語。當不同地方的印度人在一起交流的時候,就會使用英語。不僅中上階層的人能熟練地使用英語,即使街頭的小商小販也同樣可以毫無困難地講英語。在語言如此多樣的國家里,英語在印度反而成了通用語言,充當著非常重要的媒介作用。據(jù)一項調查,印度有3.5億人能講英語,精通英語的人數(shù)至少在1億。印度中央政府近90%的官方文件以及印度人引以為自豪的憲法都是以英文為載體。英語已成為印度向現(xiàn)代化邁進和加速西化進程的重要媒介。英語在印度的發(fā)展過程中所形成的“官方地位”,使其在印度產生較大影響。作為官方語言,它在印度的傳播速度與印度國內其他本土語言的傳播不可相提并論。較好的英語基礎,尤其是讀寫能力,不僅使印度的軟件產業(yè)在世界上頗具優(yōu)勢,而且使印度在現(xiàn)代化建設方面取得了顯著的成就,從而使印度在國際競爭中處于非常有利的地位。英語在世界的廣泛傳播和在科技、貿易等領域的廣泛應用。印度人可以毫無任何語言障礙地到西方接受教育或工作,在西方國家留學和工作的印度人要遠遠超過其他國家。在聯(lián)合國機構中,印度人也占了相當比重,這與其語言優(yōu)勢也不無關系。

        二、英國殖民促使印度現(xiàn)代教育興起

        英國在長達兩個世紀的殖民統(tǒng)治中,破壞了原有的教育制度,同時出于政治和管理的需要,建立了有利于殖民統(tǒng)治的教育體系,在客觀上推動了了印度教育體系的形成,從而揭開了印度現(xiàn)代化的序幕。在英國人征服印度起初的大約半個世紀里,英國人并沒有把自己的文化強加于印度,而是忙于行政、財政和司法等方面的控制,原有教育制度沒有受到過大干擾。英國政府在殖民統(tǒng)治過程中逐漸認識到教育的重要性。19世紀上半葉,印度現(xiàn)代教育體系的雛形隨著英國在印度建立的殖民統(tǒng)治的深入而逐漸形成。1813年,英國議會頒布“東印度公司特許狀法”,規(guī)定:“印度總督每年應從公司稅中撥出不少于10萬盧比的經費,用于文字的復興,鼓勵印度本地的學者,以及在英屬印度領地的居民中介紹和提倡科學知識?!盵5]同時法案還授權議會監(jiān)督局對未來擔任印度文官的人員進行必要的訓練,并規(guī)定只有在海利伯銳學院受過訓練并取得畢業(yè)證書的人才能被董事會推薦為文官。這是英國議會干預印度文官任命的開始。印度現(xiàn)代教育體系形成于1854年《印度教育大憲章》頒布以后。政府不強迫印度人加入西方的學校,但是英語和西方的教育經歷成為重要的敲門磚,不論是想成為政府的雇員、教師、醫(yī)生、律師,還是鐵路部門的技術員,或者是商業(yè)或工業(yè)的高層人員,都要經過西方式的教育。迫于諸如以上的壓力,很多印度人加入到西方式教育的行列。1853年印度開始了文官考試制度,促進印度教育體系在實用主義的推動下步入正軌。1857年在加爾各答、孟買、馬德拉斯建立了3所大學[6]。印度教育的發(fā)展和民族運動的興起,又從客觀條件上和主觀思想觀念上,為現(xiàn)代化教育創(chuàng)造了有益的社會環(huán)境。英國統(tǒng)治者滿以為通過實行西方教育,就可以把印度一代代年輕人塑造成數(shù)典忘祖、崇拜西方一切的洋奴。

        三、印度現(xiàn)代教育的興起為印度培養(yǎng)了大批人才,促使軟件業(yè)飛速發(fā)展

        印度獨立以來十分重視教育和科學研究。印度有先進完備的高等教育體制,學生具備良好的數(shù)學知識,勞動力成本低,素質高。印度現(xiàn)有259所大學,其中16所中央直屬大學、27所農業(yè)大學、10所醫(yī)科大學、49所準大學、11 089所學院,大學在校生741.8萬人[7]。印度大學入學率達6.15%,教育產業(yè)規(guī)模占GDP的4.7%,高出中國一倍多[8]。印度在20世紀50年代就根據(jù)美國麻省理工學院的模式,先后在全國辦了7所印度理工學院,培養(yǎng)了大批科學家、技術專家和企業(yè)管理人才。印度最大的私人電腦培訓機構APTECH在印度已經擁有1 000多家據(jù)點,年營業(yè)收入增長超過50%[9]。印度計算機職業(yè)教育培訓和教育機構遍布全國各大中城市,形成了產業(yè)化的IT職業(yè)教育。印度有150多所大學和460多個科研機構提供大學本科計算機教育,有1 600多個私立計算機培訓和教育機構[10]。印度在IT領域的教育已注意從中小學抓起,全國已有2 500多所中學開設了電腦課[11]。印度每年大學畢業(yè)生為154萬人,其中工科畢業(yè)生為16.7萬人,這些理工科畢業(yè)生也是印度信息技術人才的龐大后備軍[12]。印度有僅次于美國的第二大會說英語的科技人才庫。全國IT外包市場是以英語為溝通語言的。作為未來軟件企業(yè)生力軍,軟件工程師應該具備良好的英語應用能力,這是最基本的要求。而印度在軟件產業(yè)發(fā)展上的最大優(yōu)勢,就在于擁有大量經驗豐富的英語人才。印度培養(yǎng)的眾多軟件精英對英語的熟練程度相當高,在實際工作過程中不用為設計軟件時的語言障礙發(fā)愁,和客戶溝通十分順暢方便,因此,印度軟件產品也就非常容易進入歐美市場。印度在英語上的天然優(yōu)勢,為教育機構降低了英語教學成本,更重要的是印度軟件人才不僅受本國企業(yè)偏愛,而且也頗受歐美很多大型軟件公司的青睞。印度的教育開支也比較高,其教育經費在GNP中的比重,1950年僅1.2%左右,20世紀90年代后期增加到了3.96%~4%[13]。印度是公認的科技大國,印度有140多萬編程人員,而中國僅有10萬名編程人員。印度的科研經費與國內生產總值之比一直在世界平均水平之上,約占國內生產總值的0.9%,其百萬人口所擁有的科技人員的數(shù)量為3 392人,僅次于美國和俄羅斯,居世界第三位[14]。美國硅谷中38%的人才來自印度。印度培養(yǎng)的信息技術工程師每年新增7.5萬人,而且其中多數(shù)是為美國培養(yǎng)的,在美國硅谷里的2 000多個企業(yè)中,40%的企業(yè)是印度人領導的。在硅谷的高科技公司工作的印度裔美國人多達30萬[15]。海外印度裔人口有近2 000萬人,其中3 000余人屬于各科技領域的頂尖人才,大多數(shù)分布在歐美國家,主要集中在美國[16]。近年來,印度政府在稅收、股權、金融、待遇、創(chuàng)業(yè)輔導、子女教育等方面制定了一整套優(yōu)惠政策,吸引了大批印度海外科技人才回國,不少回國人才已成為包括軟件產業(yè)在內的高科技產業(yè)發(fā)展的重要中堅力量。

        參考文獻:

        [1]不列顛在印度的統(tǒng)治[G]//馬克思恩格斯選集:第2卷.北京:人民出版社,1972.

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        [3]何萍.印度軟件業(yè)的發(fā)展及其對我國的啟示[J].信息產業(yè)報道,2003,(2)

        [4]王長春.印度軟件人才教育成功就這么簡單?[J].軟件工程師,2005,(2).

        [5]Ramsay Muir. The Making of British India(1756-1858).Described in series ofDispatches Treaties. Statutes And Other Docu ments[z].1929.

        [6]Perciral Spear. India A Modern History[M]. Ann Arbor::The University of Michigan Press.

        [7]張雙鼓,薛克翹,張敏秋.印度科技與教育發(fā)展[M].北京:人民教育出版社,2003.

        [8]孫紅芹.印度:向“知識超級大國邁進”[J].決策與信息,2000,(10).

        [9]虞學群.知識經濟與印度的迅速崛起[J].社會科學研究,2001,(6).

        [10]袁德磊.中印軟件業(yè)比較及發(fā)展我國軟件產業(yè)對策研究[J].中國科技產業(yè),2001,(12).

        [11]郭福華.印度軟件產業(yè)何以崛起[J].電子科技,2001,(4).

        [13]趙剛.印度軟件產業(yè)成功因素、現(xiàn)存問題及對我國的啟示[J].中國科技產業(yè),2005,(2).

        [14]李合敏.印度軟件業(yè)發(fā)展中的人才戰(zhàn)略[J].武漢大學學報:社會科學版,2004,(3).

        [15]唐天日.印度全力沖刺大國夢[J].國際政治,2001,(5).

        [16]何永芳.印度軟件產業(yè)的扶持政策及對我國的啟示[J].新疆財經,2005,(1).

        [責任編輯吳明宇]

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