[摘 要] 高職院校已認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要地位，但對(duì)于會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)仍需作進(jìn)一步完善和改進(jìn)。本文提出通過對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法以及對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)等措施，來提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)水平。

[關(guān)鍵詞] 會(huì)計(jì)電算化;實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié);實(shí)踐教學(xué)案例;實(shí)踐教學(xué)方法

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2009 . 22 . 037

[中圖分類號(hào)]F232 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673 - 0194(2009)22 - 0105 - 02

“實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重” 。這是《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確提出的。目前，不少高職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，已經(jīng)增加了實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，但在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)中仍存在一些問題，有待進(jìn)一步完善。筆者僅就高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)談一些看法。

高職院校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才不僅需要具備全面、扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要能夠熟練地掌握計(jì)算機(jī)操作技能和會(huì)計(jì)軟件的運(yùn)用技能，將所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)和賬務(wù)處理技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的現(xiàn)代化。因此高職教育必須根據(jù)客觀形勢(shì)的要求，不僅要加強(qiáng)會(huì)計(jì)、信息技術(shù)等理論知識(shí)的教學(xué)，而且必須增加有利于培養(yǎng)各項(xiàng)技能的實(shí)踐教學(xué)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例，同時(shí)可把多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)，改變實(shí)踐教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

一、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程教學(xué)，內(nèi)容上可以分為理論課部分與實(shí)踐課部分兩方面，理論課以“必須、夠用”為原則，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教學(xué)以社會(huì)實(shí)踐和實(shí)用訓(xùn)練為主，理論知識(shí)要為崗位技能培養(yǎng)服務(wù)。

目前各種版本的會(huì)計(jì)電算化教材，從內(nèi)容上歸納，不外乎兩類:一類是主要講述會(huì)計(jì)電算化的基本含義以及某種會(huì)計(jì)軟件的操作方法，即操作型;另一類是主要講述會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)各模塊的實(shí)現(xiàn)方法，即設(shè)計(jì)型。高職院校根據(jù)其培養(yǎng)高等“應(yīng)用型人才”的總體目標(biāo)，主要是培養(yǎng)電算化會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的管理人員及日常維護(hù)人員，而不同于大學(xué)本科培養(yǎng)目標(biāo)——以開發(fā)人員和專業(yè)的系統(tǒng)維護(hù)人員為主，因此對(duì)教材的選擇上應(yīng)側(cè)重于“操作型”教材。

因此，會(huì)計(jì)電算化的理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有:會(huì)計(jì)電算化的有關(guān)基本概念、會(huì)計(jì)核算原理、會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)核算過程、會(huì)計(jì)核算制度與法規(guī)、會(huì)計(jì)核算軟件的特點(diǎn)與功能結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)電算化管理辦法與措施、會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制與審計(jì)等內(nèi)容，重點(diǎn)掌握會(huì)計(jì)核算過程以及會(huì)計(jì)電算化管理措施內(nèi)部控制與審計(jì)等。

而實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇一種功能強(qiáng)、安全性和可靠性高的大型財(cái)務(wù)軟件(如:金蝶、用友、浪潮、安易等會(huì)計(jì)軟件)，主要以賬務(wù)處理子系統(tǒng)和報(bào)表處理子系統(tǒng)為重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)掌握其他子系統(tǒng)與賬務(wù)處理子系統(tǒng)的關(guān)系以及基本的操作，如:固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)、成本核算子系統(tǒng)等。同時(shí)，還應(yīng)講解2～3種其他軟件的基本操作，讓學(xué)生能“舉一反三”，以備在今后工作中應(yīng)用。

二、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排

會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生不僅能夠完成和使用某一實(shí)踐模塊的操作，還能夠?qū)?huì)計(jì)電算化的幾個(gè)子系統(tǒng)綜合地運(yùn)用起來，對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理和分析。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)從實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)來講，既包括校內(nèi)實(shí)踐，也包括校外實(shí)踐。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則應(yīng)包括各子系統(tǒng)的章節(jié)實(shí)訓(xùn)和期末的綜合實(shí)訓(xùn)。

首先是設(shè)計(jì)子系統(tǒng)的章節(jié)實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)中可以在每一章節(jié)后安排一個(gè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上各章節(jié)之間可以沒有任何聯(lián)系，也可以有一定的聯(lián)系。實(shí)訓(xùn)時(shí)間根據(jù)各學(xué)院的實(shí)際情況可以安排1～2課時(shí)，主要通過章節(jié)實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生掌握每一子系統(tǒng)的功能和操作方法，讓學(xué)生通過章節(jié)實(shí)訓(xùn)能夠非常熟練地完成該子系統(tǒng)的操作。

其次是設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)?？梢栽谄谀┙虒W(xué)基本完成后進(jìn)行，時(shí)間可以安排3～5天進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，通過設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)的綜合案例，讓學(xué)生完成幾個(gè)主要的子系統(tǒng)的操作，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算和管理。通過綜合實(shí)訓(xùn)，主要是讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化的核算程序和各系統(tǒng)之間的關(guān)系更為熟悉，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，全面掌握會(huì)計(jì)電算化核算流程，畢業(yè)后能夠更好地服務(wù)于企業(yè)。

三、實(shí)踐教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

為了使學(xué)生很好地掌握所學(xué)內(nèi)容，可按照大、中型工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)部門設(shè)置會(huì)計(jì)人員的工作崗位，建立模擬財(cái)務(wù)部門，由主講教師編寫適應(yīng)教學(xué)需要的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)案例。實(shí)踐教學(xué)案例設(shè)計(jì)既包括各章節(jié)的案例，又包括綜合實(shí)訓(xùn)的案例。

對(duì)于各章節(jié)的實(shí)訓(xùn)案例，各章節(jié)之間可以沒有任何聯(lián)系，也可以有一定的聯(lián)系。例如在“系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置”章節(jié)中的案例可以將重點(diǎn)放在系統(tǒng)管理流程以及企業(yè)的基本信息設(shè)置、機(jī)構(gòu)設(shè)置、往來單位設(shè)置、存貨設(shè)置、財(cái)務(wù)設(shè)置、收付結(jié)算設(shè)置及購銷存設(shè)置等，設(shè)計(jì)一個(gè)較復(fù)雜的企業(yè)，建立該企業(yè)的賬套。而在“賬務(wù)處理系統(tǒng)”章節(jié)的案例，就可以設(shè)計(jì)另一個(gè)簡單的企業(yè)信息和基本設(shè)置，將實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在憑證的處理、輔助核算以及期末處理等環(huán)節(jié)。“系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置”章節(jié)中的案例與“賬務(wù)處理系統(tǒng)”章節(jié)的案例基本沒有聯(lián)系。而在“會(huì)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)”的案例就可以與“賬務(wù)處理系統(tǒng)”章節(jié)的案例聯(lián)系起來，直接使用“賬務(wù)處理系統(tǒng)”賬套的數(shù)據(jù)進(jìn)行報(bào)表系統(tǒng)各功能的操作。

綜合實(shí)訓(xùn)案例的設(shè)計(jì)，可以根據(jù)各學(xué)院的實(shí)驗(yàn)設(shè)備情況以及綜合實(shí)訓(xùn)安排時(shí)間，設(shè)計(jì)綜合幾個(gè)主要子系統(tǒng)的核算案例，例如以“賬務(wù)處理系統(tǒng)”和“會(huì)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)”為主，兼顧“固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)”和“工資管理系統(tǒng)”，可以讓學(xué)生同時(shí)擔(dān)任不同的操作員，讓學(xué)生了解企業(yè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)施的完整過程。也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作，鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力，讓學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)電算化流程的全部工作。

四、實(shí)踐教學(xué)方法的改進(jìn)

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)目前多是利用計(jì)算機(jī)制作教學(xué)內(nèi)容課件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方式(CAI)，隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給會(huì)計(jì)電算化教學(xué)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。在局域網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)多媒體信息的教學(xué)廣播，教師機(jī)不僅可以對(duì)所有學(xué)生整體進(jìn)行屏幕廣播、視頻教學(xué)、語音廣播、可視對(duì)講，還可以實(shí)現(xiàn)查看作業(yè)、提交作業(yè)、遠(yuǎn)程命令、收發(fā)文件等功能。

會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)以實(shí)踐操作為主，要達(dá)到學(xué)生掌握操作流程，熟悉各系統(tǒng)功能的目的，只有通過多媒體信息的廣播教學(xué)，讓學(xué)生非常直觀地看到教師機(jī)的操作界面，才能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的內(nèi)容。其次，由于會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)章節(jié)之間的有一定的聯(lián)系，因此要求學(xué)生在有的章節(jié)實(shí)訓(xùn)中引入上一章節(jié)實(shí)訓(xùn)完成的賬套數(shù)據(jù)，采用多媒體信息的廣播教學(xué)的“收發(fā)文件”功能即可方便地將學(xué)生的賬套數(shù)據(jù)收集起來以及發(fā)放下去，有利于實(shí)踐教學(xué)的開展和學(xué)生管理。

五、校外實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

目前各校主要以校內(nèi)實(shí)踐為主，以校外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)為輔。由于財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，許多單位對(duì)此都抱有非常謹(jǐn)慎的態(tài)度，由此造成會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生到校外實(shí)習(xí)難的問題。 可以通過以下方法解決:

(1)建立企業(yè)實(shí)習(xí)基地，開展校外實(shí)習(xí)?？梢杂山處煼峙M織學(xué)生定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及其他業(yè)務(wù)部門實(shí)習(xí)，請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)講師，這種實(shí)習(xí)組織方式，能使學(xué)生們身臨其境，接觸企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力非常有幫助。

(2)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地?？梢杂蓪W(xué)院的骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)訓(xùn)基地參加實(shí)習(xí)，使師生得到大量的實(shí)際工作鍛煉。同時(shí)，該合作模式將有助于加強(qiáng)學(xué)院與企業(yè)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)雙方共同育人的積極性。

(3)與財(cái)務(wù)軟件公司合作建立實(shí)訓(xùn)基地。以會(huì)計(jì)電算化課程為例，可以與財(cái)務(wù)軟件公司合作，并由財(cái)務(wù)軟件公司向?qū)W院提供其最新的軟件產(chǎn)品，一方面可以使學(xué)生受益，掌握了最新的產(chǎn)品技術(shù);另一方面，財(cái)務(wù)軟件公司也為其產(chǎn)品作了潛在的和直接的宣傳，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生將來可能是他們最主要的用戶。

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)還需要在實(shí)際工作中不斷地探索、總結(jié)和完善，以提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

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