[摘要]娛樂(lè)是人類尋求快樂(lè)的消遣活動(dòng)過(guò)程，是人類生活的需要，自有人類以來(lái)就有這種能動(dòng)的娛樂(lè)活動(dòng)。而且隨著歷史的發(fā)展、人類的進(jìn)步，這種娛樂(lè)活動(dòng)變成了有組織、有計(jì)劃、有目的的娛樂(lè)教育。作為學(xué)校教育的體育教學(xué)是教育的有機(jī)組成部分，如何在體育教學(xué)中進(jìn)行娛樂(lè)教育，使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握技能、增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)、身心得到全面發(fā)展，是體育新課程的一種教學(xué)理念，也是體育教學(xué)要達(dá)到的目的之一，更是每個(gè)教師所追求的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；娛樂(lè)教育；終身教育

[中圖分類號(hào)]C613.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1005-3115(2009)12-0124-02

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)娛樂(lè)和體育的關(guān)系

娛樂(lè)的形式不拘一格、豐富多彩。凡是能引起快樂(lè)的、以追求快樂(lè)為目的的活動(dòng)都屬于娛樂(lè)。如唱歌、跳舞、看電影、下棋及觀看體育比賽等這些有趣的活動(dòng)項(xiàng)目，它他們的本質(zhì)都是追求快樂(lè)，是娛樂(lè)的手段，它們有其自身的娛樂(lè)要求、發(fā)展特性和目的，或是為了消遣，或是提高技藝，或是陶冶情操等等。而體育教學(xué)中的娛樂(lè)教育則都是借助體育的魅力，追求增強(qiáng)體質(zhì)的效果，把“健康第一”作為指導(dǎo)思想，從學(xué)生身體一心理一社會(huì)適應(yīng)三維健康觀出發(fā)，使娛樂(lè)教育寓于教育教學(xué)之中。這里必須明確健身與競(jìng)技的關(guān)系，學(xué)校體育的根本目的是健身，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。必須以人為主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生身體的條件和需要。按照學(xué)校體育課程所要求鍛煉身體的科學(xué)知識(shí)與健身方法?？茖W(xué)地自我選擇體育內(nèi)容與方法，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。其公式為“人體(學(xué)生身體基礎(chǔ))一自我鍛煉(科學(xué)健身方法)一人體(學(xué)生身體得到增強(qiáng))”，通過(guò)不斷地反饋過(guò)程。使學(xué)生身體得到改善和提高。而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)則以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)為主導(dǎo)。主要反映在充分發(fā)揮人體機(jī)能的最大潛能的較量上。其規(guī)律，通過(guò)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化體能與技術(shù)的，以達(dá)到爭(zhēng)勝的目的。

因此，體育與娛樂(lè)既相聯(lián)系，又有區(qū)別，娛樂(lè)不等于體育。但體育離不開(kāi)娛樂(lè)，某種意義上講，體育是為娛樂(lè)服務(wù)的。

二、娛樂(lè)教育的內(nèi)容要適合學(xué)生的身心特點(diǎn)

體育的范疇很大，項(xiàng)目之多舉不盛舉。但這些內(nèi)容不一定都適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，有些活動(dòng)項(xiàng)目是學(xué)生喜歡的，有些是學(xué)生不喜歡的，成人的活動(dòng)項(xiàng)目不適宜低年級(jí)學(xué)生去做，也不必要求學(xué)生去做。相反，有些成人不喜歡的項(xiàng)目學(xué)生卻很喜歡。因此，要盡量選擇適合青少年年齡的項(xiàng)目。如各種球類比賽、游戲和民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目等。另外，選擇內(nèi)容應(yīng)考慮男女有別。男生喜歡運(yùn)動(dòng)量較大，能顯示自己力量、速度、勇敢等方面的活動(dòng)，像足球、跳高、跳遠(yuǎn)、攀登爬越、拳擊等；而女生則喜歡運(yùn)動(dòng)量適中、動(dòng)作輕柔歡快的活動(dòng)，如韻律操、舞蹈、跳橡皮筋等項(xiàng)目。掌握了這些基本知識(shí)，教師才能在教學(xué)中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中得到快樂(lè)感，達(dá)到集娛樂(lè)與教育為一體的效果。

三、從實(shí)際出發(fā)，化難為易

中、小學(xué)體育教材內(nèi)容繁多，形式多樣，有奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也有非奧林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還有傳統(tǒng)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。就教學(xué)本身而言，也有差異，條件好的學(xué)校教學(xué)設(shè)施齊全，便于教學(xué)，而條件差的卻相反。因此，體育教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)增減教材內(nèi)容，加大校本課程的開(kāi)發(fā)。盡可能自編一些集趣味性、知識(shí)性、技能性為一體的活動(dòng)性項(xiàng)目及游戲。另外，要適當(dāng)降低動(dòng)作難度、標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)化規(guī)則。以適應(yīng)青少年的年齡特點(diǎn)。因?yàn)橹袑W(xué)體育教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)大多以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為依據(jù)，而這些項(xiàng)目不一定適合所有學(xué)生。如籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是開(kāi)展很普及的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，是大多數(shù)學(xué)生所喜歡的。但是，初中低年級(jí)女生則相反，他們面對(duì)高懸的藍(lán)環(huán)只能望而興嘆，因?yàn)樗齻兊牧α?、技術(shù)動(dòng)作還未能達(dá)到投籃的能力。所以，在教學(xué)時(shí)要采用降低難度的方法來(lái)提高他們的興趣。如將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩組進(jìn)行游戲性傳、運(yùn)球比賽(看哪一組傳球次數(shù)多，運(yùn)球快)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，也使學(xué)生得到快樂(lè)感，并且對(duì)掌握籃球基本技術(shù)的傳球、運(yùn)球、防守意識(shí)大有幫助，鍛煉效果也較好。再如關(guān)于跑的教學(xué)內(nèi)容，從幼兒園到大學(xué)都有學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生對(duì)此皆興趣不大，大部分教師也認(rèn)為這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)枯燥乏味，影響教學(xué)任務(wù)的完成。假使更換形式，變化練習(xí)方法，其效果截然不同。如把短距離跑變成接力跑、游行跑，把中長(zhǎng)距離跑變成越野跑或男女異程接力跑進(jìn)行教學(xué)，他們就會(huì)自始至終處于一種愉快的狀態(tài)之中，練習(xí)興趣濃厚，積極性也高。因此，娛樂(lè)教育是一種切實(shí)可行、行至有效的體育教學(xué)方法。

四、娛樂(lè)教育同健康教育相結(jié)合

愛(ài)玩耍、好活動(dòng)是孩子的天性，也是人本能的體現(xiàn)，而不同的年齡、不同的職業(yè)有不同的玩法。不同的娛樂(lè)方式，雖然手段方法不一，但追求的目的近乎相同，即通過(guò)玩使人快樂(lè)，通過(guò)玩使人身心得到健康發(fā)展。因此，健康教育、終身體育教育已不斷地被所有年齡層的人們所接受，而且不斷滲透到社會(huì)的各個(gè)階層。甚至已經(jīng)進(jìn)入到大多數(shù)家庭之中。所以，娛樂(lè)教育要從健康出發(fā)尋求娛樂(lè)的方式和手段。教師在體育教學(xué)中要授予學(xué)生健康的娛樂(lè)活動(dòng)和有利于他們身心特點(diǎn)的娛樂(lè)項(xiàng)目。如教給學(xué)生游戲、舞蹈、健美的方法，教會(huì)學(xué)生課外如何開(kāi)展體育比賽，如何參加社區(qū)組織的各項(xiàng)群體性活動(dòng)等內(nèi)容。同時(shí)，也要交給學(xué)生創(chuàng)編游戲的方法。以及一項(xiàng)多練、一物多用及互換角色的師生互助學(xué)習(xí)能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展和知識(shí)信息量的急劇增長(zhǎng)，只限于學(xué)校教育的傳統(tǒng)的教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展的需要。1965年，聯(lián)合國(guó)教科文組織接受了終身教育的思想，并廣泛的傳播，30多年來(lái)終身教育得到飛躍發(fā)展，已成為全球性的教育改革的指導(dǎo)原則。終身教育的產(chǎn)生與發(fā)展，必然對(duì)教育的重要組成部分體育教育產(chǎn)生極大的影響。1968年，前蘇聯(lián)中央體育研究所所長(zhǎng)A·V·克諾布柯夫就提出了“從0齡到100歲為此鍛煉身體”的終身體育教育的觀點(diǎn)，我國(guó)體育理論學(xué)者王則珊明確提出：“終身體育是指終身進(jìn)行的體育鍛煉和接受體育教育。”更明確地指出：“一個(gè)人從受精時(shí)一瞬間開(kāi)始，到不可避免的生命結(jié)束之前的人生長(zhǎng)河中必須伴隨體育鍛煉?！倍毡緦W(xué)者則從社會(huì)體育的角度出發(fā)，認(rèn)為“社會(huì)體育如果不是終身持續(xù)進(jìn)行，就會(huì)喪失意義”，充分反映了體育教育的自然與社會(huì)的本質(zhì)屬性。因此，“把社會(huì)體育作為終身體育更加確切”的反映了其內(nèi)涵。均能體現(xiàn)出教育與培養(yǎng)的社會(huì)學(xué)特性，無(wú)論人自幼到老所處的社會(huì)空間和時(shí)間足以反映終身體育與終身教育之間的“鏈鎖”性概念。

教育是一個(gè)終身過(guò)程。它包括了貫穿于人生不同階段的含胎兒在內(nèi)的學(xué)前教育和小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)以及成人教育。體育教育必須根據(jù)教育工作規(guī)律和人生不同年齡階段的身心發(fā)展的特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育教育的順序性，合理地組織體育教學(xué)與鍛煉身體的全過(guò)程，使終身體育與終身教育縱向?qū)⑦@些不同階段的教育過(guò)程相互連接，成為一個(gè)有機(jī)整體的“鏈鎖帶”。體育教育又是一個(gè)正規(guī)的學(xué)校教育和現(xiàn)代多渠道多形式的學(xué)校教育、函授教育、廣播電視教育等形式的活動(dòng)，其中包括體育知識(shí)教育和目前流行的健身、健美操、體育舞蹈等運(yùn)動(dòng)技能信息傳輸教育；以及各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育協(xié)會(huì)社團(tuán)活動(dòng)和，家庭開(kāi)展的以健康強(qiáng)體為目的的體育活動(dòng)，構(gòu)成了終身教育與終身體育二者的橫向結(jié)合。

五、娛樂(lè)教育同審美教育相結(jié)合

一項(xiàng)調(diào)查顯示，人在接受信息時(shí)，聽(tīng)覺(jué)接受15％，視覺(jué)接受25％，而兩者兼有記憶65％。體育教學(xué)大多數(shù)時(shí)間是身體活動(dòng)的過(guò)程，因此，教師要用文明的語(yǔ)言和優(yōu)美的姿態(tài)去教育學(xué)生，用心靈美和行為美去感化學(xué)生。心靈、行為之美有種種不同標(biāo)準(zhǔn)，拳擊運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為他一拳將對(duì)方打翻在地就是最美好的，而且觀眾會(huì)鼓掌喝彩，而我們平時(shí)看到的打架斗毆等一些惡習(xí)確被人們所憎惡。古希臘有一尊非常著名的雕塑——《擲鐵餅者》，它是一個(gè)健壯結(jié)實(shí)的男運(yùn)動(dòng)員正要把鐵餅擲出的動(dòng)作定格。他那平靜的神情、緊繃著的肌肉顯樣含蓄而深沉，充分顯示了力與美的完美統(tǒng)一，當(dāng)你欣賞這件雕塑時(shí)，你就被蘊(yùn)涵其中的力量所沖擊，從而得到美的享受。

總之，隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的閑暇時(shí)間相對(duì)增多，如何支配和使用工作、生活之余的時(shí)間已成為人們普遍重視和探究的問(wèn)題。一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中、小學(xué)體育課已向健康體育、娛樂(lè)體育、終身體育等多功能方向發(fā)展。我國(guó)一些教育專家及學(xué)者也提出并倡導(dǎo)“游戲?qū)W”、終生體育的理論觀點(diǎn)。其目的就是使人們的業(yè)余生活更豐富，精神更愉快，身體更健康。因此，在體育教學(xué)中將娛樂(lè)教育貫穿于教學(xué)始終，并將此種理念延伸到學(xué)生的成長(zhǎng)、生活中，使學(xué)生在娛樂(lè)中得到身心全面發(fā)展，是體育教師責(zé)無(wú)旁貸的職責(zé)。