摘 要 本文根據(jù)山東省氣象遠程培訓平臺系統(tǒng)建設情況，介紹了平臺建|殳的原則、目標、任務以及教學沒施、師資、教材、經(jīng)費、局校合作、硬件系統(tǒng)建設情況，總結是平臺建設的成績和不足。

關鍵詞 氣象；遠程教育；培訓；建設

中圖分類號G34 文獻標識碼A 文章編號1673—9671—(2009)122—0078—01

引言

山東省氣象遠程教育培訓平臺從2005年起開始建設，按照中央提出的大規(guī)模培訓干部，大幅度提升干部素質的要求，以及圍繞氣象部門人才強局戰(zhàn)略、建立創(chuàng)新型部門和氣象業(yè)務技術體制改革對人才培訓工作提出的新要求，立足氣象部門、面向氣象行業(yè)和社會，面向世界氣象科技發(fā)展，加快氣象教育培訓體系建設，大力提升教育培訓能力，努力創(chuàng)新培訓內容、改進培訓方式、整合培訓資源、優(yōu)化培訓隊伍、提高培訓質量，充分發(fā)揮高層次氣象培訓在氣象事業(yè)發(fā)展和人才強局戰(zhàn)略中的關鍵性作用，構建了一個集視頻、音頻、課件點播、圖文直播、系統(tǒng)管理和課件制作于一體的遠程教育系統(tǒng)平臺。充分發(fā)揮國家級培訓中心在高層次人才培養(yǎng)方面的牽頭指導作用，促進氣象隊伍素質的全面提高。

1 建設原則、目標和任務

1.1 建設原則

“分級培訓，分級負責，分級管理”，按需培訓，逐步完善分層次、分類別、分渠道、多形式的培訓格局，全面提高隊伍素質，改善知識結構，不間斷地進行知識更新和技能培訓，著力提高廣大干部履行崗位職責的能力。概括為依托中國氣象局氣象遠程教育培訓平臺，符合中國氣象局氣象遠程教育培訓系統(tǒng)省級遠程站項目建設要求，滿足山東省氣象遠程教育培訓需求。

1.2 省級遠程培訓系統(tǒng)的任務

省級(二級)站是整個系統(tǒng)氣象遠程培訓網(wǎng)的骨干，負責接收中國氣象局培訓中心(主站)下傳的教學節(jié)目、組織本地學員的學習、學習輔導、教學管理、信息反饋等，并與主站共同組織交互式遠程教學。其中，省級以遠程教育培訓為主，在國家級培訓中心的指導下，承擔本省遠程網(wǎng)絡教育培訓的教學組織和考核管理1_=作，并積極開展全員基礎業(yè)務和新技術、新知識培訓。地縣氣象局為遠程教育培訓的學習點，是遠程教育培訓系統(tǒng)的重要組成部分。

1.3 建設目標

1.3.1 長遠目標

建立界面清晰、重點突出、層次較高、靈活高效、協(xié)調發(fā)展的氣象教育培訓體制，不斷增加教育培訓工作的針對性和實效性；培訓基礎設施和環(huán)境條件滿足需求，形成系列培訓教材，師資隊伍優(yōu)化；建設國內一流的省級氣象教育培訓基地，實現(xiàn)氣象教育培訓事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為構建學習型部門、提高氣象人才隊伍整體素質提供切實的人才支持與保障。

1.3.2 近期目標(3到5年內) 在培訓環(huán)境不斷改善的基礎上，逐步形成穩(wěn)定的各種系列培訓班型，穩(wěn)步擴大培訓規(guī)模，3至5年內，實現(xiàn)培訓人數(shù)翻番，基本滿足多軌道業(yè)務發(fā)展對高層次人才培養(yǎng)的需求。緊緊圍繞氣象事業(yè)發(fā)展和不同類別氣象教育培訓的需要，組織建設相應的系列教材，逐步建立開放的、形式多樣的、具有山東特色的教材體系。重點完成氣象基礎知識培訓、預報員新一代天氣雷達產(chǎn)品應用、基層臺站大氣監(jiān)測自動化和裝備保障培訓等教材的建設；按照“素質優(yōu)良、規(guī)模適當、結構合理、專兼結合”的原則，使師資隊伍整體素質明顯提高，隊伍結構明顯改善，能適應氣象業(yè)務培訓的需要。改善省級培訓環(huán)境條件，在學員教學培訓、實習、食宿等方面達到同類培訓機構的標準，滿足現(xiàn)代干部培訓需要。

2 建設情況

面對氣象事業(yè)跨越發(fā)展、氣象科技創(chuàng)新體系和人才隊伍建設對氣象教育培訓工作的迫切需求和存在的問題，首先加強培訓系統(tǒng)規(guī)劃，分層分類組織培訓，提高培訓效益和培訓的計劃性，其次轉變培訓觀念，以業(yè)務和崗位需求為導向，增強培訓的針對性；改進培訓方式方法，增加培訓的實習、案例教學等模擬環(huán)節(jié)，提高崗位的適應性。再有就是建立職工培訓檔案，加強培訓的考核與效益評估，使培訓學員的組織變被動為主動。整個氣象遠程培訓平臺系統(tǒng)分為數(shù)字化多媒體教室、課件制作系統(tǒng)、遠程點播系統(tǒng)等模塊。

2.1 教學設施建設

建設和完善多媒體教室是氣象遠程教育系統(tǒng)平臺的必備的硬件。為滿足繼續(xù)教育和崗位培訓的需要，培訓基地需配備與氣象現(xiàn)代化發(fā)展相適應的教學設備設施。經(jīng)過前期的建設，現(xiàn)山東省氣象局培訓中心統(tǒng)一規(guī)劃了電教設備設施，切實保證了省氣象局培訓中心與業(yè)務、科研單位信息資源共享。

2.2 師資建設

采用專職教學管理隊伍和兼職教師隊伍相結合的方式，由專人負責教學管理，聘請高級專家、管理人員和一線業(yè)務科研骨干為兼職教師，加強繼續(xù)教育和崗位培訓的師資力量。安排兼職教師參加上級培訓，了解前沿知識。對于氣象事業(yè)發(fā)展急需的復合型人才及管理人才的培養(yǎng)，采取與其它院校聯(lián)合辦學，或本部¨委培的方式進行培養(yǎng)。

2.3 教材建設 根據(jù)需要，成立由管理、業(yè)務、科研和教學部門專家組成的教材編審領導小組，吸引社會、行業(yè)、部門的優(yōu)秀人才參加，指導繼續(xù)教育和崗位培訓教材建設，研討現(xiàn)代化電教手段建設和遠距離、多媒體教學開發(fā)項目。

2.4 經(jīng)費籌措

根據(jù)培訓類型和培訓內容，氣象繼續(xù)教育和崗位培訓經(jīng)費由山東省氣象局、設區(qū)市氣象局、直屬事業(yè)單位和個人多渠道解決；各單位繼續(xù)教育和崗位培訓專項經(jīng)費從“職工教育經(jīng)費”中列支。山東省氣象局每年核撥一定的教育培訓經(jīng)費，用于崗位培訓、成人教育。且在各所屬單位收入中劃出一定比例，用于本單位教育培訓工作。

2.5 市、縣氣象局學習點建設

各市、縣氣象局學習點是市、縣氣象局為遠程教育培圳的學習點，是遠程教育培訓系統(tǒng)的重要組成部分。為保汪正常接受遠程教育培訓，市、縣氣象局應提供必要的基礎學習條件，設立相對固定的學習場所，配備投影儀、計算機、音響等必要的學習設備。

2.6 局校合作 充分利用高校雄厚的師資隊伍、學科優(yōu)勢和實驗室等條件，充分發(fā)揮山東省氣象局比較健全的業(yè)務監(jiān)測網(wǎng)站、比較完整的氣象資料和比較現(xiàn)代化的氣象業(yè)務系統(tǒng)等優(yōu)勢，積極開展山東省氣象局與各高等院校在人才培養(yǎng)方面的合作。本著平等協(xié)商、廣泛合作，優(yōu)勢互補、互惠互利，資源共享、共同發(fā)展的原則，山東省氣象局與中國海洋大學等高院校聯(lián)合培養(yǎng)了一批碩士研究生；圍繞氣象部門拓展業(yè)務、服務領域和現(xiàn)代化建設中的科學技術問題，采取多種形式開展培訓合作，如舉辦生態(tài)、氣候熱點問題培訓班等；聯(lián)合編寫有關教材或講義，聯(lián)合開發(fā)、研制多媒體課件；加強現(xiàn)代遠程教育培訓l系統(tǒng)業(yè)務交流、合作與資源共享；委托培養(yǎng)高層次人才。

2.7 平臺系統(tǒng)建設

2.7.1 數(shù)字化多媒體教室 數(shù)字化多媒體包括授課用計算機、投影儀、投影屏、數(shù)字化實物展臺、手寫屏、書寫白板、媒體播放器和有線電視等。教師可以充分利用授課系統(tǒng)開展多媒體教學。

2.7.2 課件制作系統(tǒng) 提供包括從課件的錄制、編輯、制作到刻制成光盤的整套制作系統(tǒng)。能提供分章節(jié)的，視頻、音頻與PPT同步的多媒體教學課件。

2.7.3 遠程點播系統(tǒng)

系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)資源和瀏覽器技術，依托中國氣象局培訓中心異步遠程教育平臺，構建山東省氣象遠程教育平臺。用于學員在線網(wǎng)上學習(點播)、課件下載、教學管理和培訓信息發(fā)布等。以學員為中心，營造一個個性化、智能化的遠程學習環(huán)境。 平臺系統(tǒng)建設加強了教材建設，加強了培訓基礎設施建設，提高了教育培訓保障能力。通過平臺實現(xiàn)了氣象信息資源整合、實現(xiàn)了網(wǎng)絡互聯(lián)與共享、形成了綜合性、專業(yè)化數(shù)字信息庫。平臺將極大提高對氣象業(yè)務、科研、培訓及其它公共信息服務的支撐保障能力和水平。

3 結語

1)平臺建設進一步調整了定位，明確職責和重點培訓任務， “緊密圍繞中國氣象事業(yè)發(fā)展大局，完善氣象遠程教育培訓體系，實現(xiàn)培訓資源與數(shù)字化文獻資料信息資源共享”。 2)強化了利用國家級培訓中心氣象教育培訓體系中的資源和優(yōu)勢，加強了與高等院校和科研院所聯(lián)系，建立健全與各級培訓機構有效的指導、管理和協(xié)調關系。 3)加強了培訓業(yè)務的規(guī)范化管理： “完善管理機制，優(yōu)化資源配置，調整組織機構，完善崗位聘用制度，進一步完善教育培訓業(yè)務管理的規(guī)范化”。 4)遠程網(wǎng)上教育是一種新的教育培訓形式，開設網(wǎng)上課堂是開展遠程教育培訓的第一步。氣象遠程教育參培人員年齡差異、接受教育程度和網(wǎng)上學習理解能力差異都很大。需要進一步摸索一套適應氣象部門的遠程教育培訓模式。 5)目前，對學員的考核、激勵機制不夠健全。要逐漸地由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的學習狀況。由于遠程教育有其看不見、摸不著的特殊性，教學效果、教學質量需要探討建立完善制度的保障。