摘 要 針對(duì)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的學(xué)習(xí)障礙，從學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)技巧方面給予有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)。心理方面注重學(xué)生處于青春期的特點(diǎn)，采用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。在英語學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)英語教學(xué)的聽說讀寫四個(gè)方面具體的提出了相關(guān)的建議和提高策略，以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)障礙；學(xué)習(xí)態(tài)度；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號(hào)G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)1673—9671—(2009)122—0071—01

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和能力是教育之所在。但是，現(xiàn)在的大部分的家長和教師對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)問題的關(guān)心還是有偏差的。他們過于看重與效果有關(guān)的結(jié)果，只是對(duì)學(xué)習(xí)成績給予了過多的關(guān)注，而對(duì)于學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題卻很少去關(guān)注和反思，對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題更是很少進(jìn)行有效的干預(yù)。許多家長和老師都認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙主要是智力的原因，是因?yàn)楹⒆颖容^笨造成的。從國內(nèi)外現(xiàn)有的研究情況來看，學(xué)業(yè)障礙的孩子除了智力落后原因之外還與兩個(gè)方面有關(guān)：一是孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性的差別；二是個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用的差別。

1 正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性

成績優(yōu)越的同學(xué)，經(jīng)常受到老師或者家長的關(guān)注和表揚(yáng)，因此在很大程度上也給學(xué)生本身發(fā)展帶來了良f生循環(huán)。而成績差的學(xué)生，經(jīng)常在批評(píng)聲和抱怨聲中度過，久而久之，就會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的積極性，繼而干脆破罐子破摔，其至放棄學(xué)業(yè)，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。因此，無論是成績好還是成績差的同學(xué)，老師和家長都要多用心的去關(guān)愛他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，特別是對(duì)于成績不好的學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要及時(shí)給與肯定和表揚(yáng)，使孩子樹立起學(xué)習(xí)的信心，讓孩子認(rèn)為我能行，我能學(xué)會(huì)，繼而才會(huì)愿意學(xué)，慢慢的走向良性循環(huán)。2培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能

英語教學(xué)不同于其它學(xué)科，它具備自己的語言學(xué)科的特點(diǎn)，下而從聽、說、讀、寫四個(gè)方面談?wù)剳?yīng)該如何在英語教學(xué)中采用正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能，克服英語教學(xué)存在的學(xué)習(xí)障礙。

1)傾聽是一種學(xué)習(xí)技能，而且是最重要的學(xué)習(xí)技能之一。大部分學(xué)者都認(rèn)為，傾聽并不像人們?cè)诔ＷR(shí)中所覺得那么簡單，因?yàn)楹玫膬A聽并不是自然形成的，需要通過學(xué)習(xí)或訓(xùn)練才能獲得。學(xué)生一天當(dāng)中，要有50％的時(shí)間要用于傾聽，傾聽意味著把你的注意力轉(zhuǎn)向或集中于你正在聽到的對(duì)象上面，并努力去理解他們。對(duì)于傾聽障礙的學(xué)生來說，其原因已經(jīng)有了比較明確的解釋，根據(jù)心理學(xué)的研究，人們一分鐘要說出100～125個(gè)單詞，但是我們思考問題的速度比這個(gè)快得多，幾乎超出3倍，也就是大約每分鐘400個(gè)單詞，這就意味著我們的思維運(yùn)轉(zhuǎn)速度比我們聽到的任何語言速度都要快，按照這個(gè)原理，說話也就常常不能滿足思維的節(jié)奏需要。要想成為一個(gè)好的傾聽者，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是十分必要的。在英語課堂和考試中，都會(huì)有聽力考試，特別是成績不好的學(xué)生更要從以下方面多加訓(xùn)練。

首先，要克服學(xué)生對(duì)聽力考試的恐懼感，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，需要老師在聽力課堂上為學(xué)生創(chuàng)造輕松，富有趣味性的氛圍，根據(jù)青少年注意力保持時(shí)間較短的特點(diǎn)，把枯燥的聽力課堂轉(zhuǎn)變成游戲或是表演的形式，在游戲或表演的過程中，讓學(xué)生去聽，這樣會(huì)事半功倍，因?yàn)檫@樣的氛圍下，學(xué)生們是輕松的，學(xué)生們是愿意去聽的，沒有什么比學(xué)生愿意去聽再重要的了。

其次，老師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做聽力題的技巧，方法得當(dāng)，也會(huì)事半功倍。無論成績好或差的學(xué)生沒有任何準(zhǔn)備，盲目的去聽一篇文章都會(huì)有很大的難度，所以在聽的時(shí)候有重點(diǎn)的去傾聽是非常重要的。比如聽的過程中所出現(xiàn)的時(shí)間，地點(diǎn)，人物等等這些最簡單的內(nèi)容很容易記住，還可以在做聽力題目之前仔細(xì)瀏覽要回答和要解決的題目，帶著這些問題和猜測(cè)有針對(duì)性的去聽關(guān)鍵語句，尋找答案，效果尤為顯著。還要養(yǎng)成邊聽邊記的習(xí)慣，這也是提高聽力水平的有效措施。

2)說的能力主要體現(xiàn)在口語方面，口語是心理機(jī)制運(yùn)行控制的人際語言交流活動(dòng)，是人腦處理和控制語言的心里過程。從總體上看，中學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)以及口語能力發(fā)展未達(dá)到比較理想的狀況，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不敢張口，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)變成了啞巴英語。導(dǎo)致這種情況的首要原因就是觀念上的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，學(xué)生包括很多家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，會(huì)不會(huì)說根本不重要。除了認(rèn)識(shí)上存在偏差之外，有的學(xué)生口語能力差的原因還在于其心理方面的原因，怕說錯(cuò)了，引起學(xué)生們的笑話，害怕出錯(cuò)，害怕丟臉而不敢說英語。作為教育者，我們應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅僅把升學(xué)作為自己學(xué)英語的終極目標(biāo)，而應(yīng)擴(kuò)展到考試以外的更高的層次。說的能力的提高，對(duì)于英語的教學(xué)也會(huì)大有幫助。在教學(xué)過程中要避免單純的朗讀和背誦形式，教師在課堂上，除了鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言和用英語提問和回答問題之外，還要盡可能的多變換方式，提高學(xué)生愿意說的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)樂意的去參與。

3)閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中的地位非常重要，從考試的比重逐漸增大就顯而易見。閱讀能力是考察學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力最好的方式。在提高閱讀能力方面，老師的引導(dǎo)和平時(shí)的訓(xùn)練就更顯得至關(guān)重要了。首先老師要培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用預(yù)測(cè)這一閱讀必不可少的技能，預(yù)測(cè)在閱讀中具有舉足輕重的作用，預(yù)測(cè)能加快閱讀速度，減輕大腦信息處理負(fù)擔(dān)，閱讀中考慮的選擇性越小，閱讀速度就越快，閱讀效率就越高。在做題目之前我們也可以根據(jù)題目先去預(yù)測(cè)，這樣在看文章的時(shí)候就會(huì)有重點(diǎn)的去閱讀了，而不是每個(gè)單詞都不放過，逐個(gè)單詞去看，省去了很多時(shí)間和精力。其次，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)主要還是在課堂上，每單元的Reading部分則是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要途徑。

4)英語寫作能力也是我們常說的英語四大能力聽說讀寫的最后一項(xiàng)能力，對(duì)學(xué)生的要求也是最高的。寫的能力要在聽說讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行培養(yǎng)和提高，要求學(xué)生有扎實(shí)的基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等等。而對(duì)于寫作能力的提高，絕非一日之功。首先，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)基本功的聯(lián)系，具體體現(xiàn)在單詞、句子、固定搭配、語法等這些必須的知識(shí)點(diǎn)的積累，一定要注意以下幾個(gè)容易出錯(cuò)的地方，比如名詞，由于中西方文化的差異，中國人不會(huì)考慮名詞的單復(fù)數(shù)和是否是可數(shù)名詞這些問題，而在英語寫作中這是最容易出錯(cuò)的地方，在動(dòng)詞上，也是很容易出錯(cuò)的地方，在英語中，動(dòng)詞最能體現(xiàn)一種時(shí)態(tài)，而且還有主語是第三人稱單數(shù)這種情況的時(shí)候，這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中格外注意這些易出錯(cuò)的地方。其次，寫作水平的高低，與平時(shí)的多讀多背有著密切的關(guān)系，俗話說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。養(yǎng)成平時(shí)多讀多背好句子，好文章，在寫文章的時(shí)候就不會(huì)拿筆無語了。最后，針對(duì)要寫的文章，一定不要慌張，要仔細(xì)審題，吃透要求。無論是給文字提示還是圖片信息的作文，都要把文章的時(shí)態(tài)首先把握準(zhǔn)確。另外，要把所有要求寫的要點(diǎn)全部體現(xiàn)出來，既不能畫蛇添足，也絕不能漏掉要點(diǎn)。最后，書面表達(dá)，不同于翻譯句子，一定要注意上下句的銜接，多采用短句，降低句子的難度，提高句子的準(zhǔn)確率。如果是要求寫書信等特殊要求的寫作，一定要把相符的格式寫準(zhǔn)確，確保得分率。

我們要正確面對(duì)每個(gè)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)障礙，盡可能的從心理上和學(xué)習(xí)方法及策略上及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生給予幫助和指導(dǎo)，努力提高每個(gè)學(xué)生的英語成績。