[摘要]：新課程下，什么樣的教師職能，才可以既能夠促進(jìn)教師盡快的成長(zhǎng)，又能夠讓學(xué)生全面的發(fā)展，是我們每個(gè)教師都要思考和實(shí)踐的課題。這里做個(gè)闡釋'希望對(duì)同行們有所啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]：新課程 新思維 新教育理念 教育職能

從有學(xué)校以來(lái)，教師職能就是各方關(guān)注的焦點(diǎn)之一，如何理解教師職能，為教育教學(xué)服務(wù)，不管在何種情況下都顯得特別重要，這里，就我十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)談?wù)勎业囊恍┛捶?，具體闡述如下：

一、會(huì)學(xué)習(xí)，知道自己所需

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，隨著教育信息化、數(shù)字化的逐步推進(jìn)。教育手段的現(xiàn)代化也越來(lái)越多的進(jìn)入校園，多媒體教學(xué)，視頻教學(xué)，已經(jīng)開始進(jìn)入教師教學(xué)視野。學(xué)生接受知識(shí)和信息的渠道也越來(lái)越多，這對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，作為新課程下的教師，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成終身的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)變成不斷提高自己教育思想和教育理念的方式。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。及時(shí)收集各方面知識(shí)和信息，為自己的教育教學(xué)服務(wù)。彌補(bǔ)自己知識(shí)的不斷老化，毛主席當(dāng)年說(shuō)，“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇”。偉人對(duì)學(xué)習(xí)這么重視，更何況我們教師呢，作為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，要想更多的發(fā)光發(fā)熱，只有努力學(xué)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)力方面應(yīng)該成為其他行業(yè)的榜樣才對(duì)。

根據(jù)自己的需求，跟蹤、收集、整理獲得的資料，消化，吸收，為己所用，成為學(xué)習(xí)最有營(yíng)養(yǎng)的精神食糧。擴(kuò)充自己的知識(shí)面和知識(shí)體系，做一個(gè)有深度有內(nèi)涵的深受學(xué)生喜歡的教師，懂得自己需求的教師一定可以做到。這樣的教師。是學(xué)生成長(zhǎng)的福音。

二、懂管理，整合各種資源

新課程下，鑒于中學(xué)教育的實(shí)際情況，班級(jí)容量都很大，管理已經(jīng)不是班主任一個(gè)人的事情。每一位任課教師。想把這門課教好，光會(huì)講還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)榻逃莻€(gè)性化的需求。孔子講“因材施教”，現(xiàn)在的班容量少則四五十人，多則八九千_人，要做到“因材施教”談何容易。相當(dāng)大一部分教師認(rèn)為根本就做不到。國(guó)外一般是小班教學(xué)，每班不超過(guò)三十人。他們認(rèn)為超過(guò)三十人，一切理論都會(huì)變形，教學(xué)效果根本達(dá)不到目的，更別說(shuō)教學(xué)效果能滿足所有的需求了。

教育對(duì)每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，好與壞都是百分之百。所以作為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師來(lái)說(shuō)，容不得半點(diǎn)馬虎。因?yàn)榻逃撬茉烊耍覚C(jī)會(huì)只有一次，學(xué)生成長(zhǎng)的好壞，一定意義上來(lái)說(shuō)就在教師的一舉一動(dòng)、一言一行里，責(zé)任重大?，F(xiàn)在這么大的班容量，必須懂得管理，而且學(xué)會(huì)用現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)管理。計(jì)算機(jī)就是最好的助手之一，學(xué)生的各種信息都可以輸進(jìn)去，避免了隨意性，既科學(xué)又方便。值得每一個(gè)老師思考和學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校已經(jīng)開始了無(wú)紙化辦公。教育管理的信息化給教師的管理提供了可操作的范例。教師應(yīng)該抓住教育數(shù)字化、信息化的機(jī)會(huì)，把現(xiàn)代技術(shù)手段真正的用到教育管理和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。整合各種可以利州的資源，為我所用。為教育的現(xiàn)代化插上科技的翅膀。

三、曉創(chuàng)新，與學(xué)生平等合作

無(wú)論對(duì)任何一個(gè)行業(yè)還是一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新都是不竭的靈魂。教育又怎么能例外。世界上所有的行業(yè)當(dāng)中，唯有教育是針對(duì)人的。優(yōu)秀的教師總是能夠根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。以使自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生接受知識(shí)更有用。教學(xué)中的創(chuàng)新來(lái)源于平時(shí)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。一個(gè)創(chuàng)新型的教師永遠(yuǎn)受學(xué)生歡迎。學(xué)生也永遠(yuǎn)是最大的受益者。

新課程下，要求教師在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行平等的合作。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有“三見”；新見、創(chuàng)見，遠(yuǎn)見。實(shí)際上，我們獲取某種知識(shí)和接受某種新觀點(diǎn)比產(chǎn)生新觀點(diǎn)更容易，要學(xué)會(huì)提出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀點(diǎn)的有效方法，要激勵(lì)受教育者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決之道。我們教師對(duì)待讀書獲取的知識(shí)信息應(yīng)閃念頻頻，聯(lián)想翩翩，由此及彼，由表及里，舉一反三、觸類旁通，在科學(xué)地運(yùn)用知識(shí)信息的同時(shí)，創(chuàng)造出自身特色的全新知識(shí)信息，即積極進(jìn)行教學(xué)研究，將教研成果及時(shí)地投向社會(huì)。

合作學(xué)習(xí)以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)，教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流。師生之間、生生之間的誠(chéng)實(shí)守信、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，共事能力、交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到很好的展示和提升。

所以，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等合作，是新課程下教師必須掌握的技能和藝術(shù)。教師不僅僅是在課堂上，在課下也要與學(xué)生平等合作，讓平等合作成為一種思想，成為教師思想的一部分。

四、懂學(xué)生，依法教學(xué)

新課程下的教師了解學(xué)生，懂得學(xué)生，教師首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看做是具有平等身份的“人”。并盡最大可能為滿足他們的正當(dāng)需求而創(chuàng)造條件，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我。這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的基本前提。尊重孩子的需求，為學(xué)生自主發(fā)展預(yù)留空間，一個(gè)人是為了自己所希望做的事情而行動(dòng)的時(shí)候，主觀能動(dòng)性會(huì)得到很大限度的發(fā)揮。尊重就是懂得。

在教育和教學(xué)活動(dòng)中，還要依法教學(xué)?！督處煼ā芬差C布實(shí)施了多年。教師的法制意識(shí)應(yīng)該更強(qiáng)，在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，知道自己應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，教師心里應(yīng)該有數(shù)，這個(gè)數(shù)就是法律的底線。不體罰或變相體罰學(xué)生，不歧視、排斥后進(jìn)生，侵犯其受教育的權(quán)利；不非法限制學(xué)生人身自由，不對(duì)學(xué)生亂收費(fèi)、亂罰款。不侵犯學(xué)生隱私權(quán)等。

五、知服務(wù)，有教學(xué)科研能力

這是一個(gè)服務(wù)的時(shí)代，教育也與時(shí)俱進(jìn)，新課程下教師的服務(wù)意識(shí)隨著教育的信息化也應(yīng)該從無(wú)到有，逐漸增強(qiáng)。因?yàn)榻逃畔⒒膶?shí)施，使受教育者的學(xué)習(xí)不要受時(shí)間、空間的限制，這種開放式的教育網(wǎng)絡(luò)也為人們實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)提供了保障。學(xué)生獲取信息是手段日益多樣化，教師的角色也應(yīng)該由“塑造型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變?！胺?wù)型”教育是信息社會(huì)的教育方式。教師要為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力服務(wù)。

同時(shí)教師不要忘了在教學(xué)之余進(jìn)行教學(xué)科研活動(dòng)，及時(shí)把自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，成為自己的教育觀點(diǎn)，不然教師的教育就是沒(méi)有靈魂的教育，只是一個(gè)教書匠而已。沒(méi)有科研活動(dòng)做支撐的教師也—定不是好教師。

總之，新課程下的教師，應(yīng)該是一個(gè)有自己教育思想，能夠緊跟時(shí)代步伐的教師，是一個(gè)能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為自己的教學(xué)進(jìn)行服務(wù)的人。