[摘要]：新時期高校的快速發(fā)展對實驗員的要求有了新的定義，并且實驗員的結(jié)構(gòu)與任務(wù)也發(fā)生了本質(zhì)的改變，本文總結(jié)多年的實驗室工作經(jīng)驗，對如何開展實驗員的專業(yè)化建設(shè)出了思考與提出建做議。

[關(guān)鍵詞]：實驗員，實驗教學(xué)，專業(yè)化，建設(shè)

實驗室是完成教學(xué)任務(wù)的重要部門。實驗課是理論聯(lián)系實際的重要途徑，大多數(shù)學(xué)科的發(fā)展皆離不開科學(xué)實驗?？茖W(xué)的實驗訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題。分析問題和解決問題的能力和一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真、謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。實驗質(zhì)量的好壞，將直接影響整個教學(xué)過程能否順利進(jìn)行。而影響實驗質(zhì)量的關(guān)鍵，除了實驗環(huán)境優(yōu)差和儀器好壞等硬件條件外，最重要的還是實驗員的素質(zhì)與技巧的軟件條件部分。

實驗員在實驗教學(xué)中的角色是多重的。他既是實驗室的主要管理者，實驗教學(xué)活動的組織者，儀器設(shè)備的維護(hù)者，也是實驗知識與技能的傳授者。曾經(jīng)有位領(lǐng)導(dǎo)參觀完大學(xué)城的實驗教學(xué)中心后對實驗員的工作作出肯定，說找一位優(yōu)秀的實驗師比找一位優(yōu)秀的教師難上百倍。以往的實驗員崗位比較特殊，主要是由老師的家屬所構(gòu)成，這些人大部分學(xué)歷不高，專業(yè)技能不強(qiáng)，做事缺乏激情與創(chuàng)新精神等。近年來，由于高校的擴(kuò)招，國家資金的不斷投入，先進(jìn)的儀器設(shè)備引入實驗教學(xué)。國家重點實驗室、省重點實驗室等高端的實驗室相繼建成，大量高學(xué)歷的，有較強(qiáng)工作熱情的年輕教師擔(dān)任實驗員，高校的實驗教學(xué)已有了空前的條件可以快速發(fā)展。本人結(jié)合多年的實驗室工作經(jīng)驗，對高校實驗員的專業(yè)化建設(shè)提出一些思考與探索。

一、明確崗位與發(fā)展方向，提供較好的工作平臺。

有可靠的平臺和明確的方向，才能更好的發(fā)展。實驗員作為實驗室的管理者和實驗教學(xué)的組織者，很多高校對其定位不太明確，有的定位為教師，而有的卻定位為教輔人員。由于大量新型人才的加入，如今的實驗員不僅關(guān)心實驗室工作本身，更多的是關(guān)心實驗員的未來發(fā)展，職業(yè)的發(fā)展與專業(yè)的發(fā)展。高等院校對實驗員的崗位應(yīng)有明確的定位，提供較好的工作平臺與發(fā)展空間，解決后顧之憂，提高工作激情。

二、建立良好的培訓(xùn)機(jī)制，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

古人云“十年人事幾番新”，做人做事是要與時俱進(jìn)的，特別是物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天，知識與技術(shù)的更新是飛快的，專業(yè)人士要不斷地學(xué)習(xí)與提高才能趕上時代的步伐。實驗員的工作不像領(lǐng)導(dǎo)與教師，領(lǐng)導(dǎo)可以經(jīng)常到其他高?；騿挝粎⒂^和學(xué)習(xí)，總結(jié)與創(chuàng)新工作思路，教師可以經(jīng)常參加本專業(yè)的學(xué)術(shù)會議，交流與提高專業(yè)知識。由于實驗員兼管管理與教學(xué)，到其它高校實驗室參觀等手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足該崗位的要求，高校應(yīng)建立良好的培訓(xùn)機(jī)制，對實驗員定期做實驗室管理、實驗過程安全、儀器設(shè)備運用、新型儀器簡介，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法改進(jìn)，學(xué)生心理引導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。只有不斷的提高，才能出更好的質(zhì)量。

三、重視加強(qiáng)實驗員的品德修養(yǎng)建設(shè)，建立強(qiáng)烈的責(zé)任心和崇高的職業(yè)道德。

曾經(jīng)有位智者講過：“做任何事情要成功，一定要具備三要素，就是強(qiáng)烈的動機(jī)、堅定的態(tài)度和有效的方法。而三者中起決定作用的就是態(tài)度?！彼?，態(tài)度是做好事情的關(guān)鍵。要做好實驗員這種既需要知識，又需要耐心的工作，必須要建立強(qiáng)烈的責(zé)任心與良好的道德修養(yǎng)。高校應(yīng)該在實驗員間時常開展學(xué)習(xí)與交流，像黨員的保先活動一樣，建立與保持良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，把熱情與責(zé)任帶到工作中來。

四、鼓勵實驗員參與課題的研究。

高等院校是教學(xué)與科研相結(jié)合的綜合性大學(xué)，只有強(qiáng)化總結(jié)，加強(qiáng)研究，才能提高工作效率與出成果。新時代的實驗員與專業(yè)老師一樣，同樣具有較強(qiáng)的科研能力。高校應(yīng)給予一定的政策傾斜。令實驗員在申請課題上，與專業(yè)老師具有同樣平等的地位，鼓勵其積極參與科學(xué)研究，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分利用實驗室最優(yōu)越的條件。研究新情況，解決新問題，提高工作效率，出科研成果。

五、單列獎懲制度，提高職業(yè)的競爭力。

努力工作的目的并不是單單為了得到更多的勞動報酬，但勞動報酬的多少直接體現(xiàn)勢動的價值。有些高校的崗位的等級觀念比較強(qiáng)，認(rèn)為實驗課是專業(yè)課的輔助，實驗員的學(xué)歷與能力就當(dāng)然亞于專業(yè)教師。所以實驗課題較低。一個實驗員的高強(qiáng)度勞動加上坐班補(bǔ)貼，也難以與一名普通的專業(yè)教師持平；并且每年的評優(yōu)與教師育人獎等獎勵，實驗員得到的機(jī)會也明顯小于專業(yè)教師。付出了辛勤的勞動，但勞動的價值沒有得到體現(xiàn)，對勞動者積極性的打擊是很大的。高校應(yīng)該摒除等級觀念。建立獨立及較好的酬金分配制度與獎懲制度，消除實驗員的自卑心態(tài)，調(diào)動實驗員的積極性，提高工作效率，為教書育人的崇高目標(biāo)做出更大的貢獻(xiàn)。

我國在建設(shè)有中國特色的社會主義新時期，提出科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)，要以科學(xué)的發(fā)展的思想指導(dǎo)工作。實驗員的崗位在新時期也有了不同以往的新成分與新任務(wù)，高校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)與時俱進(jìn)，開放思想，重視加強(qiáng)實驗員的專業(yè)化建設(shè)，積極調(diào)動實驗員的積極性，努力提高職業(yè)道德與業(yè)務(wù)水平，使其做好管理者。組織者，傳播者的角色。