摘要: 作為職業(yè)學校的班主任，對班主任工作要有責任感，要用愛心去管理學生，加強學生的技能訓練和人格素質培養(yǎng)，在教學中管理學生，對學生進行正確的就業(yè)觀教育，使學生樹立與時俱進的擇業(yè)就業(yè)意識。通過細致耐心而有針對性的管理教育，班主任工作一定會取得良好的效果。

關鍵詞: 職業(yè)學校班主任班主任工作

班主任作為一個班級的管理者、組織者和領導者，對于貫徹學校教育方針，培養(yǎng)學生綜合素質，促進學生成長成材起著至關重要的作用。職業(yè)學校的學生往往文化基礎差、任性、逆反心理強、自控能力脆弱，容易被外界同化，職業(yè)學校的班主任要根據(jù)學生的特點有針對性地做好班主任工作。

一、對班主任工作有責任感

班主任是教育學生的直接責任人，管理的是父母給予希望的孩子，因此，要有責任心，關心學生，替學生著想。班主任在開展班級管理的工作中，所面對的每一個學生都是活生生的個體，他們都有著自己的個性，隨時都有可能出現(xiàn)有悖于班紀校規(guī)的行為。在這個時候，班主任不能貿然地對學生的行為橫加指責，急于下結論，更不能對學生做出體罰和變相體罰，應堅持“動之以情，曉之以理”的原則，要以師生平等的身份去問清緣由，用飽滿的熱情去溫暖他們的心靈。對于遇到困難的學生，班主任應該伸出援手。學生犯了錯誤，班主任要及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵，做到每件事都讓學生心中留下美麗的篇章，這樣學生的心靈才會受到感化，才能在思想上積極主動地去學習，去遵守學校的各項規(guī)章制度，而班主任自然就能贏得尊重、理解和支持。只要學生在思想上積極主動，他們就會自覺自愿地去履行正確的道德規(guī)范，去執(zhí)行班規(guī)校紀。

二、用愛心去管理學生

班主任要愛學生，了解學生。在學校里學生不僅僅是在學習，還要在學校這個大群體中生活。所以我們不僅要在學習上關心他們，還要在生活中去關心、愛護他們。

在班級管理中，班主任要經常深入到學生當中，找學生談話、溝通，讓學生感到對他們的尊重和平等。在生活上，關注學生的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)生活上的困難，身體上的疾病，班主任給予及時的幫助和關心。比如，學生生病了，班主任應主動關照學生:“吃藥了沒有?身體好點了沒有?吃飯了嗎?冷不冷?”幾句簡單的問候便讓學生體會到溫暖。他們體驗到家的溫暖，自然會把學校作為他們的第二個家，把班上的每一個同學作為自己的兄弟姐妹。在日常生活管理中，班主任不要擺出一副嚴肅的的面孔，這樣固然能在管理中起到威懾的作用，但也在無形中把自己和學生之間的距離拉大了，使自己和學生之間產生不該有的代溝，使學生對老師產生排斥和逆反心理。班主任作為班級的領導者，如同一個家庭中的父親、母親，要使學生遇到委屈時愿意傾訴。我們始終要做到表里如一，公平公正，不能用一些不該有的觀點來評價一個學生的優(yōu)良，更不能帶有“有色眼鏡”在自己認為優(yōu)異的學生犯錯誤后裝著沒有看見，不聞不問，認為無傷大雅，對于那些優(yōu)秀的學生犯錯誤之后采取大事化小、小事化無的做法，這樣只會害了那些還在成長期的孩子，會讓他們產生錯誤的價值觀和人生觀。同時也不能在那些表現(xiàn)比較差的同學一犯錯誤就大動干戈，請家長、寫檢討、給處分，一點小錯誤就對學生批評一天，甚至是一周、一學期，這樣只會讓學生更加叛逆。此外，我們也不能忽視這些學生的存在。老師要公平公正，有錯誤，要批評;有進步，要表揚。

三、加強技能訓練和人格素質培養(yǎng)，在教學中管理學生

職業(yè)教育在整個教育過程中，除了強調專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，還應該始終強調職業(yè)素質教育，著重突出兩者的綜合教學，其實企業(yè)需要的人才是專業(yè)技能和職業(yè)素質同樣優(yōu)秀的綜合型人才。眾多企業(yè)甚至認為職業(yè)素質比專業(yè)技能更為主要，專業(yè)技術技能更新快，通過短期的培訓可以強化，但是職業(yè)素質的培養(yǎng)是一個長期過程，而且職業(yè)素質也是決定人才未來發(fā)展的一個決定性因素。綜上所述，我們在教育教學中更應該把學生培養(yǎng)成動手能力強、職業(yè)素質高的綜合性人才。因此，我們在強調學生的學習時，不僅要對其專業(yè)技能的學習嚴格要求，使他們學到一技之長，學到真本領，而且要對其職業(yè)素質進行培養(yǎng)實施兩手抓。

在學習過程中，不同的學生采取不同的教育方式，我們要善于從優(yōu)秀學生身上發(fā)現(xiàn)“隱患”，做到防患于未然，從后進生身上找出積極因素，悉心加以誘導，并隨時作好記錄，及時建立學生學習狀況檔案，在建立檔案時被調查的各個方面要分清細節(jié)，以便有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在建立《學生學習狀況調查表》中，班主任可分作以下細節(jié)來調查記錄:(1)對所學專業(yè)有沒有學習興趣，(2)對于學習有無鉆研的習慣，(3)課前有無預習的習慣，(4)上課有無記筆記的習慣，(5)課后有無復習的習慣等。只有這樣，班主任才能全面掌握學生的學習狀況，做到萬無一失。在做好記錄后，班主任還要同其他科任教師聯(lián)系，抓好學生的工作。

職業(yè)素質關系到學生能否找到合適的工作，學生職業(yè)素質的高低，直接關系到他們的出路和學校的發(fā)展，班主任的各項工作都應以培養(yǎng)高素質的職業(yè)人才為核心。培養(yǎng)學生的職業(yè)素質就要加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是職業(yè)素質的重要方面，學生職業(yè)道德教育的內容是培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強服務觀念;強化規(guī)則意識，樹立敬業(yè)思想;倡導誠實守信，全心奉獻社會，要培養(yǎng)他們良好的職業(yè)形象，要求學生自覺遵守政治規(guī)范、參加政治活動、禮貌守紀、具有節(jié)約守時的習慣等。此外，班主任還要積極開展禮儀教育，注意日常行為儀表、公務禮儀、禮節(jié)性語言文字的使用等方面的教育。培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力及社會生活的適應能力。

四、對學生進行合適的就業(yè)觀教育，讓學生樹立正確的擇業(yè)就業(yè)意識

職業(yè)教育要讓學生掌握一技之長，使學生畢業(yè)以后能勝任一定的工作。

從學生入學時，我們就要針對每個學生個性開展就業(yè)引導工作。每個學生都有自己的就業(yè)觀，不同的學生有著不同的看法，班主任必須及時了解學生對就業(yè)的看法、對就業(yè)的態(tài)度，并建立檔案，以便于有計劃、有針對性地開展就業(yè)引導工作。班主任要給每個學生從入學時就建立《學生就業(yè)工作意向表》?！秾W生就業(yè)工作意向表》可以分為以下細節(jié)來調查記錄:(1)你期望的工作單位。(2)你期望的工作薪金。(3)你期望的工作地點。(4)你所掌握的專業(yè)技能。(5)你的個人素質測評。

在推薦學生就業(yè)期間，根據(jù)每個學生三年的《學生就業(yè)工作意向表》就業(yè)意向動態(tài)記錄，我們還要同就業(yè)指導部門加強聯(lián)系。抓好學生的就業(yè)指導工作，給學生做好動員工作，端正學生的就業(yè)態(tài)度，使學生正確地審視自己現(xiàn)階段的價值，做到不好高騖遠，不妄自菲薄，以一種健康向上的精神去對待自己的就業(yè)。

要做到有序地做好全體畢業(yè)生就業(yè)安置工作，我們還要為每個學生填寫好《推薦學生就業(yè)記錄檔案表》，為學生每一次面試填寫好《學生就業(yè)派遣單》，以便即時掌握學生應聘結果，隨時做好記錄，掌握學生的情況，做到學生到什么地方去應聘了，應聘成功的原因，應聘失敗的原因，這些都要記錄在冊，為今后的教育教學工作做鋪墊。

總之，在職業(yè)學校，每個班主任要做好自己的工作，需要付出更多艱辛的勞動，花費大量的時間和精力。但不論怎樣，職業(yè)學校的班主任要始終堅信“一份耕耘，一份收獲”的信條，相信只要我們擺正心態(tài)，真心付出，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，在班主任工作中就一定會取得可喜的成績。