音樂是學(xué)校藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課，是實施美育的重要內(nèi)容和途徑。人民音樂家冼星海說:“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清泉;音樂，是陶冶性情的熔爐。”優(yōu)秀的音樂作品不但能永遠(yuǎn)留在人們的記憶中，而且能時時刻刻激勵人們奮進。然而在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生常常處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師完全成了課堂的主體，學(xué)生只是動用聽覺器官的個體，久而久之產(chǎn)生聽覺疲勞。這種傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)往往比較關(guān)注教育的外在價值，注重了知識、技能等非審美的教育，而忽視了情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，導(dǎo)致音樂課程審美性、藝術(shù)性的嚴(yán)重喪失。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，作為素質(zhì)教育重要組成部分的音樂教學(xué)正發(fā)生著深刻的變化，新的教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容正被引入課堂，其中尤其引人注目的當(dāng)屬多媒體教學(xué)的開展。教師應(yīng)充分運用多媒體優(yōu)化音樂欣賞教學(xué)，以更加豐富多彩的教學(xué)形式對音樂構(gòu)成全新的詮釋。學(xué)生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中，激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂的興趣，加深了對音樂的感受和理解。

一、有助于提高學(xué)生對音樂欣賞課的認(rèn)識

常規(guī)教學(xué)中，每遇欣賞課，教師只是靠錄音機放放樂曲，講解講解，使學(xué)生以為音樂欣賞課就是聽聽樂曲而已。過后再問起學(xué)生樂曲反映的是什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合，他們一概不知。我們應(yīng)通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，將學(xué)生的聽覺與視覺很好地結(jié)合起來。例如提到什么是協(xié)奏曲，如果只單說定義，那么在學(xué)生的頭腦中印象不會很深，但若結(jié)合著畫面再來說就會變得通俗易懂了，學(xué)生的感情也會自然而然地投入進去。一堂課下來，他會對樂曲每一樂段所表達的情感、反映的思想內(nèi)容有很深的理解，也就轉(zhuǎn)變了以往欣賞只是過過耳朵關(guān)的舊觀念，可以將“欣賞”引申為“心賞”，用心來體會。

二、變單一式問題教學(xué)為啟發(fā)示教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師會經(jīng)常問:“這段旋律下行，曲調(diào)低沉表達了作者什么樣的情感?而這段旋律上行，曲調(diào)激昂又表達了什么樣的情感?”問這些問題的目的是讓學(xué)生的思路跟隨樂曲的發(fā)展而發(fā)展，理解樂曲所要表達的含義。利用了現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生可以觀賞到交響樂隊的實際演奏，難以理解的樂段還可以配以相關(guān)故事錄像片段，并且有文字說明。所有這些音樂畫面同時出現(xiàn)，且有文字說明，無疑會在學(xué)生的腦海中形成鮮明的印象，令強迫性記憶轉(zhuǎn)化為情感記憶，那么諸如上面所提出的問題無需教師去問，學(xué)生便會自然地判斷出樂曲所要表達的情感。如在欣賞《梁祝》一課英臺抗婚一段中，先是由大管及大提琴奏出旋律下行的封建勢力主題，這里為了增加學(xué)生對樂曲的切身感受，我剪輯了故事片《梁?！分杏⑴_抗婚中的部分情節(jié)，當(dāng)欣賞到這段時，我播放了故事片斷，學(xué)生在聽與看的同時也就自然地理解了樂曲所要表達的內(nèi)容。英臺反抗的主題中，小提琴強烈的切分節(jié)奏，旋律上行，表現(xiàn)的是英臺抗婚不嫁，這時也播放了故事情節(jié)、英臺在背景電閃雷鳴前與父親祝員外抗?fàn)?。所有這些都使得學(xué)生會主動地參與樂曲的發(fā)展，真正地了解了樂曲表達的含義，樂曲在潛移默化中很容易地被學(xué)生接受了。

三、變枯燥性教學(xué)為興趣性教學(xué)

首先，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)使學(xué)生的視線不再單純地固定在黑底白字的“哆來咪”之間，讓課本知識都動起來，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，即便是板書輸入到計算機中配以各種聲音、顏色就會讓學(xué)生感到非常新奇。其次，抓住學(xué)生情感波動情況，適時讓他們張開嘴巴，用唱譜的形式把他們的情感表達出來，那么他們的悲喜就會自然地流露出來，這比常規(guī)教學(xué)中教師教一句學(xué)生唱一句要收到事半功倍的效果。

四、增加課堂容量，使樂曲的欣賞具有連貫性

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代先進科學(xué)技術(shù)，大大提高了課堂效率，節(jié)省了許多不必要浪費的時間。如板書、倒磁帶等。這些工作在現(xiàn)代化多媒體課堂上教師只需坐在電腦前移動一只鼠標(biāo)在屏幕一點，就可以選取任意一段音樂、畫面。如《梁祝》這一小提琴協(xié)奏曲，用常規(guī)教學(xué)方法在一節(jié)課中是不可能完成的，若下一節(jié)課接著講，就會令學(xué)生的情感失去連貫性，難免要在課堂前幾分鐘進行復(fù)習(xí)，產(chǎn)生不必要的重復(fù)，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)則可以通過快捷的音樂轉(zhuǎn)換、畫面剪接將時間節(jié)省下來，無形中提高了課堂效率，增加了課堂容量。

五、增進學(xué)生對樂隊的了解

現(xiàn)代化多媒體教學(xué)可以將畫面動感地搬到屏幕上，因此，學(xué)生可以直接觀賞到樂隊實際演奏樂曲的現(xiàn)況，這樣就使樂隊的樂器組合結(jié)構(gòu)、樂器的現(xiàn)場演奏音色呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前，彌補了以往只是在想象中認(rèn)識樂隊的不足。

總之，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，學(xué)生已不滿足于“黑板、鋼琴、磁帶、書本”的傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)模式，也不愿被動地接受枯燥的音樂理論和聽一些似懂非懂的音樂。多媒體教學(xué)能全面地應(yīng)合學(xué)生的“求知”心理，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情感全身心地投入到音樂欣賞中去，逐步提高對高雅音樂的欣賞水平，使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到全面提高。