激情素養(yǎng)是教師綜合素質(zhì)中不可或缺的重要組成部分，激情素養(yǎng)的課堂實(shí)踐效果是一個教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、提升教學(xué)水平的表現(xiàn)。中國教育家于漪曾說:“激情是教師必不可少的素質(zhì)?！惫P者以為，激情素養(yǎng)是教師所有素養(yǎng)及品質(zhì)中最重要的一個，是其他素養(yǎng)及品質(zhì)的一個集中體現(xiàn)。

美國教育家威伍先生說:偉大的教師一定是激情的教師。我比較贊成，偉大的教師的偉大有著不同的偉大表現(xiàn)，他們所展現(xiàn)出來的激情也各有千秋。

作為一名教師，在課堂上積極地去實(shí)踐激情素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)其根本使命的必由之路。怎樣去體現(xiàn)良好的激情素養(yǎng)?怎樣去實(shí)踐和豐富我們的課堂教學(xué)以體現(xiàn)這一素養(yǎng)呢?筆者從以下幾方面作一探討。

觀諸名師，或舉手投足氣宇不凡，或書寫飄逸洋洋灑灑，或博古通今無所不知，或旁征博引口若懸河，均可以被認(rèn)為是激情的演講畢現(xiàn)于三尺講臺。作為成千上萬的奮斗在一線的老師，我們將怎樣去實(shí)踐并體現(xiàn)自己的激情，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識的殿堂呢?

一、激情的實(shí)踐及體現(xiàn)同態(tài)度有關(guān)

作為師者，早已不僅僅局限在“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)之中。一個富有激情的老師，他至少是一個積極的人:他積極地面對生活，積極地面對同事，積極地面對學(xué)生。只有這樣，他才是有力量的。

對于課堂上的實(shí)踐和體現(xiàn)。

首先在課堂前，他是積極準(zhǔn)備的，凡是與文本有關(guān)的內(nèi)容，無論涉及什么學(xué)科，他都要仔細(xì)地搜索，認(rèn)真地整理，全身心地研讀，以期在講授時可以做到胸有成竹，淋漓盡致。

其次，授課時，他是積極實(shí)踐的。

有如模特著了別樣的晚裝，演員扮了特別的角色。同時，從一個積極的師者變成循循善誘的向?qū)?，帶領(lǐng)學(xué)生“山高為峰”或者“曲徑通幽”。富有激情的老師應(yīng)該有這樣的體驗(yàn)，你對三尺講臺的目的是非常明確的并且非常期待的，甚至是迫不及待的，充滿了同學(xué)生分享的欲望。只有如此，你才可以以情感人，以理服人，以知示人。

當(dāng)然，在課后，他是積極反思的。

作為師者，作為富有激情的師者，他渴望并努力的是自己成為一個好模特，一個好演員，一個好向?qū)АＫ匾晫W(xué)生聽講后的評價(jià)，在意學(xué)生細(xì)微處的反饋。他不斷反省自己，不斷強(qiáng)化自我認(rèn)知。他不滿足這些，希望不僅僅自己有夢想，還要用自己的夢想做種子，種出更多更美的夢想來。

積極的態(tài)度是教師激情素養(yǎng)孕育的源泉，是教師激情素養(yǎng)實(shí)踐的動力，是教師激情素養(yǎng)綻放的保證。三尺講臺上的激情素養(yǎng)的實(shí)踐和體現(xiàn)，離不開他課前的積極準(zhǔn)備，課中的積極實(shí)踐，課后的積極反思。

二、激情的實(shí)踐和體現(xiàn)與對象有關(guān)

在教學(xué)實(shí)踐中，我們要將恰如其分的激情用在恰當(dāng)?shù)臅r間、恰當(dāng)?shù)牡胤郊扒‘?dāng)?shù)氖虑?、恰?dāng)?shù)娜宋锷砩?。總之，一切都是合適的，無懈可擊，無可挑剔。

(一)因人而異的激情素養(yǎng)

從狹義上來講，對于個體的學(xué)生的教育教學(xué)，要因材施教，教學(xué)相長;從廣義上來講，群體性的學(xué)生的教育教學(xué)，同樣如此。

學(xué)生的年齡、性格、生源、文化結(jié)構(gòu)、接受能力、整體水平、家庭教育，無一不是影響教師激情實(shí)踐和體現(xiàn)的因素。

因人而異的激情素養(yǎng)的實(shí)踐和體現(xiàn)，是非常必要的，如若不然，便要犯“對牛彈琴”的笑話了。

(二)因時而異的激情素養(yǎng)

這里講的因時而異的“時”，不講對于群體而言，包括由于課文的不同而引起的情感的差異，由于內(nèi)容的難易而引起的預(yù)期，等等，著重講對于個體的學(xué)生與個性事件的處理。

詳而言之，筆者以為，心平氣和的諄諄教導(dǎo)是激情，聲色俱厲的批評教育也是激情;耐心的講解分析是激情，恰當(dāng)?shù)臐馇槌爸S也是激情。

俗語言:沒有規(guī)矩，無以成方圓。在教學(xué)上，筆者以為，教無定規(guī)，學(xué)無常矩。一個富有激情的老師，一定是一位智慧的老師。他用實(shí)事求是的眼光分析問題，他具體問題具體分析并妥善處理。他認(rèn)為，大錯上的寬恕比批評更有用，小錯上的嚴(yán)厲比遷就更有益。他認(rèn)為，友善的提示出現(xiàn)在學(xué)生驕傲?xí)r，他就種下了進(jìn)步的種子;耐心的鼓勵出現(xiàn)在學(xué)生失意的時候，他就插上了自信的翅膀。

用智慧演繹激情素養(yǎng)，這激情便如同破冰的春水、喚春的南風(fēng)，帶領(lǐng)著老師和學(xué)生走向成功。

三、激情的實(shí)踐和體現(xiàn)與溝通有關(guān)

溝通，是傳播者以及受眾之間信息交換的重要手段和橋梁。一位有激情的老師，不僅是積極的、智慧的，而且是重溝通的。

課堂內(nèi)的教師激情素養(yǎng)的良好體現(xiàn)，同師生之間的熟悉和默契息息相關(guān)。所以課內(nèi)的激情和課外的溝通相輔相成，缺一不可。關(guān)心學(xué)生的生活，而不僅僅是學(xué)習(xí)讀書。這樣有利于師生關(guān)系的融洽，有利于師生默契的培育，有利于教師激情素養(yǎng)的實(shí)踐和良好體現(xiàn)。

此外，作為一位富有激情的教師，他是感性和理性并重的人。三尺講臺上，感性可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，感染學(xué)生，影響學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生;而在平時的教師職業(yè)生涯中，理性的激情才可以伴隨教師走得更遠(yuǎn)，才更有持久力。

美國教育家威伍先生說:“偉大的教師一定是激情的教師?！惫P者以為，如果一位老師可以是積極的，智慧的，重溝通而且有潛力有修養(yǎng)的，那么激情之火就不會熄滅，他就一定可以成為一位偉大的教師。