備好課是上好課的前提，怎樣備好課，是擺在每個老師面前的問題。在剛走出校門的那些日子里，面對活潑可愛的學生，我每天備課上課，感覺如魚得水。特別是備課，我每天都花費很多的時間，熟悉教材，研究教材，鉆研教法，“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”，每天都翻閱很多資料，上網搜索相關的知識，樂此不疲。當時非常自以為是，認為自己是一個大學畢業(yè)生，方法新穎，知識廣博，應該超過所有的老教師，無形中有了一種莫名其妙的優(yōu)越感。從來不主“上”問，對于每周二早晨的集體備課更是不屑一顧，甚至無端地以為流于形式，浪費時間，所以不去參加。并且還想當然地認為上課備課每個人都有自己的一套，怎么能形成一致呢?就這樣，在相當長的時間里，孤軍奮戰(zhàn)。

一、緣起——公告:明天的備課活動，請大家務必準時參加。

直到看見QQ群信息里，備課組長下達了公告。這才硬著頭皮來到辦公樓的教研活動室。結果大大出乎我的意料，原來集體備課活動根本不是我想象的那樣。組長的組織有條不紊，先由一個預先準備了的人來說課——說接下來一周要上的課，說教材，說教法，說體會，說重難點的處理，說存在疑點的問題等，接下來的參加者更是一個個積極踴躍，大家都積極的說出自己的想法和構思，然后自由探討，最終形成共識，達成一致。

那天大家討論的課題是《“自由放任”的美國》，說課人先是整體把握了整個章節(jié)，說出了本節(jié)課在章節(jié)中的地位，理清了整個章節(jié)的頭緒，指出本節(jié)課其實講述的是1929—1933年的經濟危機的發(fā)生和胡佛反危機失敗，整體構成“羅斯福新政”的背景。接下來又對本節(jié)課的處理大體說了自己的構思，將教材中的內容進行整合，思路很清晰。我豁然開朗，因為前一個晚上，自己還在苦思冥想這個問題，理不清究竟怎樣講述學生才能簡單易懂。最后說課人還闡述了自己對于重點難點的處理，即對經濟危機爆發(fā)的根源的分析方法和所用的材料。說完以后，大家陸續(xù)發(fā)表自己的意見，或補充，或存疑，或提出問題，或就一個問題共同探討。在這節(jié)課中，大家主要的視角都集中在經濟危機的發(fā)生與資本主義基本矛盾的關系，以及經濟危機對于資本主義世界體系的影響。怎樣才能深入淺出的給學生呈獻出來呢?特別涉及“資本主義世界體系”這個名詞，怎樣講述，怎樣來分析，怎樣處理，大家開始爭論。有的認為點到為止不能講其含義，否則增加學生負擔，還有的認為必須言簡意賅地介紹一下，另外，有的認為應該講清楚，否則學生以后遇到沒有辦法理解。經過充分討論，最后一致同意簡明扼要的介紹，不能深度講解。在集體備課活動的時候，清晨的陽光透過明亮的窗戶，照在我的身上，更是照到了我的心里，讓我豁然開朗。

按照慣例，我們組的備課活動時間是每周二早晨前兩節(jié)課。從那以后，我再沒有缺席過一次，開始積極參與其中。

二、醒悟——“認識”廬山真面目，只緣身在此山中。

集體備課，顧名思義是集中大家的智慧，共同解決教學過程中遇到的問題，一起探究如何把近期的教學內容落到實處，如何提高課堂教學效率，如何突破重難點。集體備好課是上好課的前提。集體備課能夠結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質高效的課堂教學做好充分準備。集體備課充分發(fā)揮了集體智慧，能有效促進以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。

如今，我深切體會到了集體備課的好處:

1.集體備課能集思廣益，將個人力量轉化為集體優(yōu)勢，能顯著提高教學質量。由于教師個體的教學年限、業(yè)務水平、學科專長和教學經驗和教學特色等各有不同，從而導致教學水平上存在明顯的差異性。俗話說:“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，集體備課通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長。個人孤軍奮戰(zhàn)和苦思冥想，難免會出現(xiàn)知識性的錯誤，而且往往事倍功半。集體備課能使大家取長補短。

2.集體備課能顯著提高教育教學效果。集體備課的目的是為了更好地服務于教學，從而提高教學質量。面對新課程，我們缺少的不是先進的理念，網上搜索一下，到處都是，專家名人講得頭頭是道，我們實際缺少的是理念與實踐有機結合的能力。集體備課，參與者根據自身的實踐進行經驗交流，共同取長補短，可以形成一套適合本學?；蛘弑景嗉壍挠行У慕虒W方法，真正做到因材施教，這樣可以明顯提高教育教學效果。對于我們這樣一所學生學習基礎相對比較薄弱的學校，共同探討切實可行的教學方法是非常必要的。集體備課能夠更好地服務于教學，通過集體備課形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加透徹，對學情分析更加準確。因此，集體備課后形成的教案會更切合學生的實際要求，操作起來更切實可行，更有利于提高課堂教學效果。

3.集體備課能提高教師的教育教學水平。彼此互相學習，取人之長，補己之短，能讓全體教師齊頭并進。俗話說一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。集體備課中自我鉆研、集體研究、共同探討的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展和提高的過程。因此，我們充分發(fā)揮集體備課的力量，大到教學方法，小到每一個知識點都有必要進行集體討論。有時為了解決一個有爭議的問題，我們得刻苦鉆研、大量找資料，然后再相互切磋，最后經過大家的討論和分析才達成共識，用最有效的教學方法把知識傳授給學生。而教師的教育教學能力就在這討論中得到了鍛煉，教學水平得到提高，業(yè)務能力也得到了提升。

4.集體備課能促使年輕教師盡快成長。開始的時候我由于主導思想不對，孤軍奮戰(zhàn)，事倍功半。通過集體備課，讓我學會了協(xié)作，更重要的是學習到了好多自己無法企及的教育教學方法，并開始在備課時、上課中加以運用。我還可以吸收各位同仁的優(yōu)點:田老師的思路清晰，一絲不茍;小肖老師的妙語連珠，神情并茂;小陳老師的無所不知，妙趣橫生。他們的敬業(yè)精神，更是我向上的動力和榜樣。年輕的我，在成長的道路上就能博采眾長，為我所用，少走許多彎路。

5.集體備課能促進學校濃厚的教科研氛圍的形成。集體備課是一種具體的行動研究，所解決的是教學中遇到的最直接、最現(xiàn)實的問題，主要任務是完善課堂教學。在集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于共同的交流和探討而得到理性的升華，也能更好地指導教育教學實踐。在實踐中研究，在研究中實踐，濃厚的教科研氛圍在集體參與的行動與反思中逐步形成。

6.集體備課能較好地回應新課改的要求，體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新”和以人為本的精神，促進了教學相長。素質教育的今天，集體備課的積極作用正愈來愈受到教育工作者的重視和應用。集體備課，在充分發(fā)揮個體作用的同時，更能體現(xiàn)協(xié)作的力量，以及協(xié)作的重要性和協(xié)作的必要性。

7.集體備課能充分調動教師的工作積極性。我們每一次集體備課活動，都有一位老師進行說課，輪流進行。因此，當輪到自己說課時，在集體備課之前的準備就會更加認真，更加充分，畢竟誰都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來。久而久之，就形成一種主動學習和工作的習慣。相反，如果是單獨一個人在備課，往往興趣不高，注意力分散，缺乏那種相互約束和相互幫助。另外，集體備課要求大家圍繞共同關心的教學問題和下一步的教學方案，各抒己見，暢所欲言，教師會積極地融入討論中去，主動地思考探究一些問題。

三、堅持——將集體備課進行到底。

如今的我，已經沐著集體備課的陽光，茁壯成長。備課不再像開始那么“辛苦”，而且課堂效果明顯提高，業(yè)務能力也顯著提高。每周二的集體備課我都準時參加，積極參與，甚至有些期盼著每周的周二的集體備課活動，期盼著清晨那縷陽光的沐浴。如今，我們歷史教研組每個年級的集體備課活動都搞得有聲有色，我們學校的集體備課也開展得如火如荼，總之，集體備課必將轟轟烈烈地進行下去。