摘要: 電力機(jī)械基礎(chǔ)是電力職業(yè)技術(shù)教育體系中動力工程和熱力工程專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課， 本文從尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu);講究教學(xué)方法，讓學(xué)生易于接受;使用多種教學(xué)手段等四個方面來闡述如何提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞: 電力機(jī)械基礎(chǔ)特色教材教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)效果

電力機(jī)械基礎(chǔ)是電力職業(yè)技術(shù)教育體系中動力工程和熱力工程專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)生由基礎(chǔ)課進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)首先遇到的一門課，它起著承上啟下的作用。近幾年隨著課程體系的改革與深化，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械原理的課程內(nèi)容在不斷更新和增加，而相應(yīng)的課時數(shù)卻在不斷地減少，學(xué)時與內(nèi)容形成一對比較鮮明的矛盾。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動性也有一定的下降趨勢。如何使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握好基礎(chǔ)內(nèi)容，又能形成一定的基本技能，成了教學(xué)研究的一項(xiàng)重要課題。

一、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

衡量一堂優(yōu)秀課的標(biāo)準(zhǔn)，就是要看是否廣泛地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否全面完成了教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。達(dá)到這一教學(xué)目的，關(guān)鍵還是要尊重教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就需要老師和學(xué)生彼此真誠相待。真誠是開啟心扉的鑰匙，相互信任則是溝通情感的橋梁。學(xué)生只有與老師距離近了，把老師當(dāng)作自己的朋友，才會從內(nèi)心深處接受老師所講的內(nèi)容。同樣，教師也應(yīng)該真正尊重、關(guān)心學(xué)習(xí)，與學(xué)生平等相待。尊重學(xué)生不僅體現(xiàn)在教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)上，更應(yīng)該注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。對于那些“基礎(chǔ)差、底子薄”的學(xué)生，教師應(yīng)該注重“因材施教”，在課下經(jīng)常主動找他們談話，加深交流，幫助他們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊?，教師應(yīng)該給學(xué)生以愛，燃燒起學(xué)生心中求知的欲望。教師如果不從感情上與學(xué)生拉近距離，僅僅把學(xué)生看成需填充知識的容器，這樣達(dá)不到提高教學(xué)效果的目的。

二、精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容越來越多而學(xué)時數(shù)卻在減少，這就要求教師必須精選教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)從教師本身的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，應(yīng)該從優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)方面出發(fā)，以本專業(yè)所必須具備的基本知識和技能為基礎(chǔ)，把本課程最核心、最本質(zhì)、最需要的部分講透、講活。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們以電力行業(yè)大量需求基本技能操作人才這一現(xiàn)實(shí)為立足點(diǎn)，大力發(fā)展特色教材的建設(shè)，打破原有的機(jī)械理論體系的固有模式，按照從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)常見的電力機(jī)械設(shè)備的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，使學(xué)生在未進(jìn)入生產(chǎn)第一線時，就可以對常見的電力機(jī)械設(shè)備有較為廣泛的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校特色教學(xué)過程要求的“針對性、實(shí)用性、趣味性”，充分體現(xiàn)了特殊行業(yè)教學(xué)的特色，從而使學(xué)生建立了更加合理的知識結(jié)構(gòu)。

三、講究教學(xué)方法，讓學(xué)生易于接受

內(nèi)容確定好之后，怎樣把這些知識傳授給學(xué)生仍然是個很大問題。深入淺出是我們所追求的目標(biāo)，怎樣把抽象難懂的理論講得簡單易懂，這就要講究一定的方法。

1.采用談話式的語言。

講課時盡量用通俗易懂的語言。課本上用的多是專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語能準(zhǔn)確地定義概念，但對于初學(xué)者來說卻不便于接受。教師在講課時應(yīng)多采用談話式的語言表達(dá)方式，使學(xué)生感到是在一種輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.知識生活化。

在講一個新概念時盡量與生活中的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生加深對問題的理解和記憶。例如，在講解四桿機(jī)構(gòu)時，可以用家用縫紉機(jī)、手動合閘機(jī)構(gòu)等例子來分析四桿機(jī)構(gòu)的工作原理。

3.注意前后知識的融會貫通。

在講某一個知識點(diǎn)時應(yīng)注意同時提及與此相關(guān)的知識，這樣做既有利于學(xué)生對新知識的理解同時又起到復(fù)習(xí)作用。例如在蝸輪蝸桿傳動中講到蝸桿的導(dǎo)程角時就要提及斜齒輪的螺旋角，并講清楚螺旋角和導(dǎo)程角在定義上的區(qū)別。在講到一對外嚙合的斜齒輪其螺旋角的方向必須相反時就要提及蝸輪與蝸桿嚙合時旋向必須相同。

4.利用啟發(fā)式教學(xué)，恰當(dāng)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師傳授知識不等于學(xué)生就掌握了知識，學(xué)生要通過自己的思維活動才能真正掌握知識。這就要求教師精心組織教學(xué)過程，激發(fā)和啟迪學(xué)生思維，避免用填鴨式方法，多采用啟發(fā)提問的方法。例如，在推導(dǎo)一個公式或者講某道題時，出示常見錯誤例子，針對錯的地方重復(fù)講解，加深理解，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)的把握，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高講課效果。

四、使用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段將發(fā)揮越來越大的作用。使用多媒體技術(shù)能把過去不易畫的圖，不易講清楚的結(jié)構(gòu)，搬到屏幕上，圖、形、聲并茂，讓學(xué)生看后一目了然。使用多媒體課件省去了很多板書，節(jié)省了時間，教師可以把更多的時間放在對問題的講解上。但多媒體課件不能代替人的作用，老師不能過分依賴多媒體課件。多媒體課件信息量大，如果老師不注意講解，大部分知識就像看電影似的一覽而過，學(xué)生不能理解也不會留下較深刻的印象。這對于淺顯易懂的知識可以，例如講緒論、凸輪機(jī)構(gòu)的分類、齒輪機(jī)構(gòu)的分類等，通過多媒體，圖形并茂，提高了講課效果。但是在講速度分析、齒輪的嚙合原理時，使用多媒體則可能反而讓學(xué)生聽不懂。一般地說，理論性強(qiáng)的知識利用黑板講，不受課件的約束，充分發(fā)揮教師的身體語言和口頭語言的感染力，而一些形象性的知識由于難度不大較容易理解則利用多媒體講課，效率高、效果好。

另外，通過實(shí)物參觀加強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)生理解力，也是提高教學(xué)效果的常用手段。很多同學(xué)在看運(yùn)動簡圖時只看到一些線條而不清楚具體實(shí)物是怎樣，如果在講課之前展示各種機(jī)構(gòu)的模型讓學(xué)生看，使學(xué)生把抽象的符號與具體的結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生就會牢靠地掌握相關(guān)知識。

五、結(jié)語

通過以上這些方法的運(yùn)用，大部分同學(xué)一定會對本課程產(chǎn)生極大的興趣，課堂氣氛一定會比較活躍，對知識的掌握也會比較扎實(shí)。

參考文獻(xiàn):

[1]彭安華.機(jī)械原理課程教學(xué)探索與體會.高教論壇，2006.6，(3).

[2]朱小燕.制造工程與制造教育產(chǎn)業(yè)調(diào)查結(jié)果.北京理工人學(xué)高等教育研究，2000，(1).

[3]邱雄.用創(chuàng)新教育的思想指導(dǎo)課堂教學(xué).福州大學(xué)高等教育研究，2000，(1).