摘要: 現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視和諧化，這其中也包含著學(xué)校的和諧教育。而師生關(guān)系的和諧對(duì)于建立和諧的校園有著至關(guān)重要的作用，職業(yè)院校同樣如此。職業(yè)院校要建立和諧的師生關(guān)系需要教師、學(xué)生和學(xué)校的共同努力。

關(guān)鍵詞: 職業(yè)院校和諧師生關(guān)系

何為和諧?孔子曰:“和而不同?！薄昂椭C”是不同事物之間的協(xié)調(diào)共存。和諧美是美的最高境界。絲竹和鳴，黃鐘大呂，這是音樂(lè)的和諧。桃紅柳綠，鶯歌燕舞，這是自然的和諧。團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等互助、各盡其能、各得其所，這是社會(huì)的和諧。教學(xué)相長(zhǎng)，愛(ài)生敬師，這是教學(xué)的和諧。

一、職業(yè)院校師生關(guān)系的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀分析。

目前職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生，與十年前的生源質(zhì)量相比，不可同日而語(yǔ)。他們或是來(lái)自社會(huì)弱勢(shì)群體的家庭，據(jù)調(diào)查，父母為農(nóng)民、工人、個(gè)體戶(hù)或無(wú)業(yè)者的占96.5%，或是精英教育(高考模式)的失敗者。因此，他們來(lái)到學(xué)校時(shí)，內(nèi)心或多或少都帶有些挫敗感、自卑感，同時(shí)他們身上也程度不同地帶有很多不好的習(xí)氣。另外，目前在校學(xué)生絕大多數(shù)均是獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，這些都是造成師生關(guān)系不和諧的因素。

2.老師現(xiàn)狀分析。

近年來(lái)，學(xué)校擴(kuò)招，學(xué)生生源增多。各院校每年不得不引進(jìn)大量的青年教師，另外由于教師存在大量缺口，許多學(xué)校還返聘一部分退休教師，部分學(xué)科和專(zhuān)業(yè)不得不向外校聘任一部分教師。年輕教師雖然和學(xué)生年齡較接近，但處事易沖動(dòng)，和學(xué)生易產(chǎn)生對(duì)立情緒，老教師和學(xué)生在溝通上或多或少存在一定“代溝”。外聘教師和學(xué)生只是在上課時(shí)候有所接觸，平時(shí)上完課便離開(kāi)學(xué)校，與學(xué)生關(guān)系相當(dāng)“陌生”。

3.師生關(guān)系現(xiàn)狀分析。

目前職業(yè)院校師生關(guān)系不容樂(lè)觀(guān)，師生矛盾有所加劇。師生關(guān)系呈“冷漠型”狀態(tài)。(1)學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)校不得不大班授課，教師一個(gè)學(xué)期下來(lái)不認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生，這樣學(xué)生如果在校園遇見(jiàn)老師也裝作不認(rèn)識(shí)。(2)由于生源參差不齊，差生增多，許多學(xué)生不及格，造成學(xué)生對(duì)學(xué)校對(duì)任課教師的憎恨。(3)由于課程增多，每個(gè)學(xué)科課時(shí)減少，師生負(fù)荷增加，班主任不能及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的矛盾。(4)社會(huì)壓力、就業(yè)壓力的增大，學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科，特別是對(duì)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)不大的學(xué)科及教師“感冒”。(5)職業(yè)院校很多學(xué)生身上保留一些不好習(xí)氣，追求個(gè)性，叛逆心理增強(qiáng)，容易和老師發(fā)生沖突。

二、職業(yè)院校建立和諧師生關(guān)系的重要性

師生關(guān)系是學(xué)校中最基本也是最主要的人際關(guān)系，它包含十分豐富的社會(huì)、倫理、教育和心理內(nèi)容。師生之間關(guān)系如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。和諧師生關(guān)系的建立是和諧校園建立的保證。師生關(guān)系的和諧對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校的作用都是非常巨大的。

1.和諧的師生關(guān)系能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

師生關(guān)系本身就營(yíng)造了一種學(xué)習(xí)氛圍，而課堂氣氛必然要影響到學(xué)習(xí)，若師生關(guān)系不良，便易導(dǎo)致課堂氣氛緊張、死板，使學(xué)生如坐針氈，惶恐不安;若師生關(guān)系良好，課堂氣氛便溫馨和諧，學(xué)生便輕松愉快、思維活躍。這種寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生的心理健康。

健全的人格首先表現(xiàn)其具有一個(gè)健康的心理。職業(yè)教育階段是學(xué)生生理、心理發(fā)展的重要階段。在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間保持著親密和諧的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)自尊自信，心情輕松愉快，心理也能得到健康發(fā)展;相反，學(xué)生(特別是差生)在教學(xué)中總是受到老師的訓(xùn)斥、批評(píng)和冷遇，師生關(guān)系極度緊張，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自卑、恐懼、屈辱、焦慮等不適心理，容易導(dǎo)致患上不良的心理疾病。可見(jiàn)，教育教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有很大影響，不良的師生關(guān)系是導(dǎo)致在校青少年心理疾病的重要誘因。

3.和諧的師生關(guān)系有利于提高教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

從教師角度來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系能使學(xué)生尊敬、依賴(lài)并且喜愛(ài)教師，這對(duì)教師是一種鼓勵(lì)和鞭策。教師為了繼續(xù)在學(xué)生心目中保持自己的形象和地位，對(duì)教育教學(xué)就會(huì)更加負(fù)責(zé)，千方百計(jì)地把學(xué)生教好，每節(jié)課都精益求精，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際組織和增補(bǔ)內(nèi)容，擇其最適宜的手段和方法，合理安排時(shí)間，盡量使教學(xué)最優(yōu)化、最有效。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生把老師看作最信賴(lài)和仰慕的人，他們喜歡上這種精彩的課，把它當(dāng)成一種享受，從而可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，他們懂得尊重教師就是要尊重他們的勞動(dòng)，所以他們總是積極配合，專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，努力學(xué)習(xí)，對(duì)教師所傳授的知識(shí)信息盡量吸收，無(wú)形中又提高學(xué)的效果。所以和諧的師生關(guān)系是一種良性循環(huán)，它會(huì)促使教與學(xué)向著最完美的狀態(tài)發(fā)展。

4.和諧師生關(guān)系的建立是創(chuàng)建和諧校園有力的保障。

學(xué)生是學(xué)校的根，“師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的面貌”。構(gòu)建和諧校園就必須有和諧的師生關(guān)系，而這一關(guān)系也就是《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話(huà)》中強(qiáng)調(diào)的:“創(chuàng)建民主、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的新型師生倫理關(guān)系;建立以師生個(gè)性全面交往為基礎(chǔ)的新型師生情感關(guān)系。”尤其是在職業(yè)院校師生關(guān)系的和諧，很大程度上決定了校園的和諧。

三、職業(yè)院校如何建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是尊師愛(ài)生、相互配合的關(guān)系，是民主平等、和諧親密的關(guān)系，是合作共享、共同成長(zhǎng)的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系有賴(lài)于師生雙方的共同努力。在職業(yè)院校這樣的環(huán)境下，更是如此。

1.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。

“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀(guān)念在個(gè)別教師中仍然存在，他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。同時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評(píng)代替教育的做法容易挫傷學(xué)生的自尊心，拉大師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。長(zhǎng)此以往，和諧的師生關(guān)系就無(wú)從建立。教師在師生關(guān)系建立與發(fā)展中占有重要地位，起著主導(dǎo)作用。要建立民主和諧、充滿(mǎn)活力的師生關(guān)系，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，并做到以下幾點(diǎn):

(1)了解和研究學(xué)生。

每個(gè)階段的學(xué)生都有自己的特點(diǎn)。要在職業(yè)學(xué)校和學(xué)生建立和諧關(guān)系，必須了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況并仔細(xì)研究，包括了解學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面。教師需要了解和研究學(xué)生個(gè)體的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)環(huán)境等。教師只有對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行綜合了解全面分析，才能夠了解學(xué)生集體。我剛到職業(yè)學(xué)校教書(shū)的一段時(shí)間，因?yàn)楹蛯W(xué)生的關(guān)系讓我很苦惱，那時(shí)帶的是06油品班級(jí)的學(xué)生，我每天都是很認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，但是學(xué)生卻反映一般甚至反感。有時(shí)我真想摔書(shū)走人，為什么我努力這么多卻事與愿違?后來(lái)班長(zhǎng)把他們班級(jí)的一些基本情況告訴我，他們有理想有追求，但不務(wù)實(shí)，吃苦耐勞的精神欠缺;他們渴望成才，但目標(biāo)不明確、不穩(wěn)定;他們思想活躍，但“是非”易混，哥們兒義氣濃;他們有批判意識(shí)，但思維方法簡(jiǎn)單;他們要求自立，但擇友標(biāo)準(zhǔn)欠明;有平等競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但集體和勞動(dòng)觀(guān)念淡薄;興趣廣泛，但良莠不分;愛(ài)玩好玩，但控制力差等，我才發(fā)現(xiàn)我犯了不了解他們的錯(cuò)誤，我把他們還看作是和我以前教的高中生一樣，教學(xué)效果自然不好。在班長(zhǎng)的配合下，我了解了班級(jí)同學(xué)的情況，并研究了一番，在以后的教學(xué)中，改進(jìn)了一些教學(xué)方法，師生關(guān)系得到了極大的改善。

(2)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以生為本，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景。每一個(gè)學(xué)生都是有巨大的潛力的，教師要善于誘導(dǎo)和啟發(fā)。

(3)熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊就會(huì)失去向上的動(dòng)力和精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。

(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交流。

良好的師生之間會(huì)經(jīng)常進(jìn)行心靈的溝通。每一次的心與心的溝通都是情感的交融，它是建立學(xué)生、家長(zhǎng)與教師之間的親密無(wú)間關(guān)系的紐帶，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展起著推動(dòng)力作用。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的自我意識(shí)在不斷地增強(qiáng)，尋求自我的心理渴望得到別人的理解，渴望平等民主，渴望建立融洽和諧的家庭氛圍和師生關(guān)系。所以教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交流。

(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。

師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)感染學(xué)生，征服學(xué)生。

2.學(xué)生要尊師律己，加強(qiáng)溝通。

即做到:一是尊重和維護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的人格，尊重教師的勞動(dòng);二是嚴(yán)格要求自己，做到自律、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù);三是主動(dòng)與教師溝通和交流，努力與教師保持和諧的關(guān)系。

3.學(xué)校要提供權(quán)威的制度和優(yōu)秀的后勤服務(wù)。

就生源來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校的學(xué)生在理論功底、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、自我管理能力方面都比普通高校的學(xué)生略遜一籌。因此，職業(yè)院校的學(xué)生當(dāng)中有更多的沖擊、挑戰(zhàn)制度權(quán)威性的舉動(dòng)，學(xué)校在制度管理中必須做到以下幾點(diǎn):保證制度的警示性，保證制度作用發(fā)揮的一致性與時(shí)效性，保證制度的公平性。同時(shí)，學(xué)校還要提供優(yōu)質(zhì)化的后勤服務(wù)。

教育最本源的意義就是引導(dǎo)，教師在本真的意義上就是一個(gè)引導(dǎo)者。職業(yè)院校可能是許多職業(yè)學(xué)生走向社會(huì)前的最后的校園。他們不僅需要從教師那里獲取知識(shí)、信息，還要學(xué)習(xí)如何做事，如何生活，如何思考和如何與人相處，如何熱愛(ài)這個(gè)世界。師生關(guān)系的和諧化對(duì)學(xué)生今后的修身、處世、審美、創(chuàng)業(yè)具有深遠(yuǎn)的影響，只有在和諧的校園里以現(xiàn)代的教育理念建立和諧的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)真正的職業(yè)教育目的。只要教師、學(xué)生、學(xué)校共同努力，職業(yè)院校的和諧師生關(guān)系會(huì)更融洽，和諧校園會(huì)更美麗。

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