摘要: 文章從創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的要求，是新課程改革發(fā)展需要的角度出發(fā)，闡述了思想品德課教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和新課改的要求，就必須探討如何運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)造性地駕馭課堂教學(xué)的進(jìn)程，藝術(shù)地將教學(xué)三要素組合成充滿生機(jī)和活力的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，提出了思想品德課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)努力的三個(gè)方向。

關(guān)鍵詞: 思想品德課教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)努力方向

江澤民同志曾多次指出，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育提出的時(shí)代要求”。在創(chuàng)新精神指導(dǎo)下，新課程改革強(qiáng)調(diào)要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，著眼于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前與未來(lái)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主要課程。如何通過(guò)思想政治課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，關(guān)鍵在于政治課教師要運(yùn)用創(chuàng)新教育，創(chuàng)造性地駕馭整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程，藝術(shù)地將教學(xué)三要素(教師、教材和學(xué)生)組合成充滿生機(jī)和活力的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)。要做到這一點(diǎn)，我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面努力。

一、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是“注入式”、“填鴨式”、“滿堂灌”，即‘以教師為中心”、“以課堂為中心”、“以課本為中心”。在這種教學(xué)方法中，教師加班加點(diǎn)，拼命灌輸，而學(xué)生則囫圇吞棗、死記硬背，學(xué)生的思維處于一種機(jī)械呆板的狀態(tài)，缺乏適應(yīng)性、應(yīng)變性、刨新性。而要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須采取有利于創(chuàng)新的政治課教學(xué)方法。首先，要注重啟發(fā)引導(dǎo)。創(chuàng)新本身是一項(xiàng)自主性的活動(dòng)。教師在學(xué)生創(chuàng)新教育過(guò)程中的主要作用在于啟發(fā)和引導(dǎo)。《禮記·學(xué)記》曾經(jīng)提出:“君子之教，喻也，道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻矣?！边@里強(qiáng)調(diào)了注重對(duì)學(xué)生的開(kāi)導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性的重要意義，至今對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才仍有重要的借鑒意義。只有通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，使學(xué)生成為政治課堂的主人，才能使課堂教學(xué)氛圍充滿活力和激情，激發(fā)學(xué)生積極地思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生才能在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，自己尋找規(guī)律，有新的發(fā)現(xiàn)。其次，要注重民主化教學(xué)。課堂是師生共同交流信息和切磋學(xué)問(wèn)的論壇，而非誦讀經(jīng)文的教堂，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是一言堂、滿堂灌，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威而忽視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)早就在教師的“師道尊嚴(yán)”下被扼殺。新課程要求教師利用有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)方法和方式，把民主性原則融入到教學(xué)方法和方式之中:在課堂教學(xué)中，政治課要使學(xué)生保持一種開(kāi)放自由的心態(tài)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試探索，呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新思維萌芽的產(chǎn)生。再次，要注重開(kāi)放式教學(xué)。當(dāng)今世界發(fā)展迅速，日新月異，知識(shí)化、信息化是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的基本特點(diǎn)之一，因此，在這樣的社會(huì)背景下，思想政治課教學(xué)必須采用開(kāi)放式的教學(xué)方式與方法，不斷與社會(huì)接觸。課堂教學(xué)的內(nèi)容不能僅局限于教材和教師有限的知識(shí)視野，教師應(yīng)努力促使學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生能夠自動(dòng)地讓自己的思想與世界最新發(fā)展步伐保持同步，為學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、使用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法

“工欲善其事，必先利其器”，面對(duì)信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。緊跟時(shí)代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強(qiáng)時(shí)代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。初高中《課程標(biāo)準(zhǔn)》都首次提出了思想政治課的“教學(xué)用具的選擇”問(wèn)題，要求教師“要恰當(dāng)?shù)厥褂秒娪?、幻燈、照片、錄音、錄像及?jì)算機(jī)等教具輔助教學(xué)”。這為思想政治課教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提出了方向性要求。思想政治課的教學(xué)涉及社會(huì)生活的方方面面，要使學(xué)生真正理解各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，就必須學(xué)習(xí)一定的抽象理論知識(shí)。而我們的教育對(duì)象是涉世未深的青少年，要使他們理解并能運(yùn)用這些理論知識(shí)并非易事。電化教學(xué)利用聲、光、電等技術(shù)手段，通過(guò)事先制作好的視聽(tīng)材料取代教師的口講手寫進(jìn)行教學(xué)，它比傳統(tǒng)的教師教學(xué)具有更多的優(yōu)點(diǎn)。其中最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上可以創(chuàng)設(shè)一種具體的情境，使學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，從而大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果政治課教師能運(yùn)用多種手段、多種形式把講和看結(jié)合起來(lái)，以形象生動(dòng)的直觀方式把抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，盡量使學(xué)生在具體情境中去理解把握所學(xué)知識(shí)，減少理解的坡度，那么對(duì)增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維無(wú)疑具有十分重要的意義。

三、注重實(shí)踐體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能

培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的核心。在教學(xué)中，教師要注意結(jié)合政治課教學(xué)內(nèi)容，深挖細(xì)研，巧設(shè)疑問(wèn)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，鼓勵(lì)其標(biāo)新立異、“無(wú)中生有”、“異想天開(kāi)”與“胡思亂想”，不惟書、不惟師、不惟上，不迷信、不盲從，不滿足現(xiàn)成的方法和答案，鼓勵(lì)學(xué)生去懷疑、去超越、去創(chuàng)新。具體的做法是:旁征博引，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的廣闊性;啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的深刻性;鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的批判性;大膽放手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的獨(dú)立性;畫龍點(diǎn)睛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的敏捷性;由淺入深，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的邏輯性。再者，要注重學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提出了教學(xué)“活動(dòng)建議”，明確指出“課堂的知識(shí)教學(xué)要與課外的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行”，“注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與的、豐富多樣的活動(dòng)，擴(kuò)展和提升他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展”。教師要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，把學(xué)生置身于個(gè)體與生活世界的各種交互關(guān)系之中，讓學(xué)生在必要認(rèn)知的同時(shí)，積極自主地去發(fā)現(xiàn)、去感受、去體驗(yàn)、去判斷、去理解，強(qiáng)調(diào)思想品德課程的實(shí)踐性。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，還必須遵循學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律，提供條件，創(chuàng)設(shè)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查、訪談、討論、辯論、角色扮演、創(chuàng)作等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、探究、感悟，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們內(nèi)心對(duì)真善美理想的向往和追求，積極主動(dòng)地以自己為認(rèn)知對(duì)象，以自己的生活、以身邊的環(huán)境為課堂，去正視人生、體驗(yàn)人生、探索人生，提高學(xué)生參與社會(huì)生活、進(jìn)行道德修養(yǎng)、有效調(diào)控自己的行為等方面的能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野，推進(jìn)對(duì)社會(huì)的觀察和了解等，在活動(dòng)中樹(shù)立創(chuàng)新信念和意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn):

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