摘要: 本文針對如何提高《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行課程改革，并總結(jié)出校本教材影響教學(xué)效果的三點(diǎn)因素:教材內(nèi)容的選用、教學(xué)中理論與實(shí)踐的聯(lián)系、合理的評價體制。經(jīng)實(shí)踐教學(xué)證明，正確把握這三點(diǎn)因素，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。

關(guān)鍵詞: 《機(jī)械制圖與CAD》實(shí)例服務(wù)理論分層考核

《機(jī)械制圖》這門課程是機(jī)械類專業(yè)的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課?！禔utoCAD》是當(dāng)前教學(xué)模式的一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖軟件。目前的一般教學(xué)是《機(jī)械制圖》和《AutoCAD》屬于兩門獨(dú)立的課程，由不同的教師在不同學(xué)期分開講授，一般情況下都是先學(xué)《機(jī)械制圖》，再學(xué)《AutoCAD》。針對我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，《機(jī)械制圖與CAD》這門課程應(yīng)當(dāng)在模式上向“應(yīng)用”二字靠攏。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須得到重視。那么，如何在有限的學(xué)時里，使學(xué)生更好地掌握《機(jī)械制圖與CAD》的應(yīng)用呢?

一、整合教學(xué)內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有了很大程度的提高，這就提供了一個解決學(xué)生空間想像能力不足的好平臺——讓學(xué)生學(xué)會CAD軟件自己造出實(shí)體模型。教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過兩周的上機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生們獨(dú)立完成一到兩個造型練習(xí)后，絕大多數(shù)的學(xué)生都具備了實(shí)體造型能力。這樣，當(dāng)學(xué)生再遇到想不出的實(shí)體時，就會自己利用軟件造型來驗(yàn)證自己的想法。毫無疑問，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生對《機(jī)械制圖與CAD》課程的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

(1)以制圖課為主為先，CAD課為輔為后，進(jìn)行有機(jī)的穿插。制圖課的內(nèi)容可作為CAD操作課的素材，同時也是CAD課程的目的，在CAD中得到鞏固和加深。制圖課后的習(xí)題可在CAD中完成，這樣既讓學(xué)生熟悉了CAD的操作，又減少了教師批改作業(yè)的勞動強(qiáng)度。

(2)減少或刪去《機(jī)械制圖》中的畫法幾何部分和減少截交線、相貫線的內(nèi)容，軸測圖的畫法也應(yīng)放在CAD中進(jìn)行介紹。加強(qiáng)徒手繪圖的練習(xí)，減少手工儀器繪圖的訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生徒手繪制軸測圖、徒手繪制三視圖，這樣既節(jié)約時間，又能幫助學(xué)生理解實(shí)物與投影之間的對應(yīng)關(guān)系，更好地培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。

(3)組合體視圖的識讀為次重點(diǎn)，零件圖的識讀應(yīng)為本書的重點(diǎn)，要圍繞這兩大重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。前者是入門知識，著重培養(yǎng)的是空間想像能力，有了這個基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容就容易學(xué)習(xí)。零件圖的識讀是職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握的必需知識，社會實(shí)踐中，用得最多的也是這些知識。組合體視圖的教學(xué)是《機(jī)械制圖》的一個難點(diǎn)問題，由于缺乏一些模型，學(xué)生的想象得不到開發(fā)?，F(xiàn)在，采用CAD制造三維模型，問題就迎刃而解了。

(4)在CAD部分教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點(diǎn)，加上軸測圖的畫法和一些簡單的三維造型設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把CAD作為一種工具來使用，教師應(yīng)把它作為輔助教學(xué)手段來處理，把看圖、識圖能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。

二、選擇有效教學(xué)方法

(1)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用實(shí)例服務(wù)理論的教學(xué)方法。以精選出的實(shí)例為中心，把重點(diǎn)放在具體實(shí)例的繪制上，整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。同時，由于CAD是門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們應(yīng)盡量減少上理論課的時間，增加上機(jī)時間。理論課什么時候上，上什么內(nèi)容均根據(jù)實(shí)例圖的需要來決定。隨著學(xué)生繪制的實(shí)例圖不斷增加，學(xué)生的操作水平也逐漸提高。每繪出一張圖，學(xué)生就會有一種成就感，學(xué)習(xí)積極性大大提高，教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)法。如果能較好地采用目標(biāo)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，則一定能有效地激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在這總的任務(wù)之下，學(xué)生邊從書本找出其作圖方法和依據(jù)，邊進(jìn)行操作，這樣更能使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，更能夠得到成功的體驗(yàn)。接著我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，并提出問題，最后根據(jù)提出的問題及時講授新的知識，演示作圖的方法，指出作圖的關(guān)鍵，這樣以任務(wù)為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，從單純的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得主動而輕松。

(2)統(tǒng)一講授，分層練習(xí)。課堂練習(xí)一般準(zhǔn)備兩份練習(xí)，一份為必做，要求全體學(xué)生完成;另一份為備用，要求操作進(jìn)度快、學(xué)習(xí)程度好的同學(xué)完成。這樣能有效地控制教學(xué)秩序，也能使不同程度的學(xué)生得到不同的練習(xí)。

(3)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。笛卡兒指出:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”在科學(xué)知識總量猛增的今天，教師把教學(xué)的基點(diǎn)放在學(xué)生怎樣“學(xué)”上，將自己獲得知識的經(jīng)驗(yàn)和方法，以及運(yùn)用這些方法所取得的結(jié)果一并傳授給學(xué)生，顯得尤為重要。學(xué)法指導(dǎo)，就是教師在傳授知識的同時，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇和運(yùn)用恰當(dāng)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力，即教會學(xué)生學(xué)習(xí)，這才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備的能力。

(4)師生的交流不僅在課堂，還要延續(xù)到課后。作業(yè)的批改、手工制圖、CAD競賽的舉行，針對不同的學(xué)生作出不同的要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的細(xì)小進(jìn)步，以表揚(yáng)為主。

(5)與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系。學(xué)生最終要走上工作崗位，“學(xué)以致用”對他們關(guān)系重大。教師應(yīng)對此給予足夠的關(guān)注，在教學(xué)中要講清學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖與CAD》與將來工作實(shí)踐的關(guān)系，有意識地介紹一些相關(guān)的生產(chǎn)知識。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成從生產(chǎn)角度考慮問題和解決問題的習(xí)慣，并結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)踐的生動事例教育學(xué)生。

CAD繪圖的高效、精確、易于修改、便于貯存的特點(diǎn)，減輕了學(xué)生手工繪圖的勞動強(qiáng)度。三維實(shí)體運(yùn)用及實(shí)時動態(tài)的三維觀察等特點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)機(jī)械制圖枯燥乏味過程變得生動有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。對截交線、相貫線等一些學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，教師也可利用CAD中的三維功能進(jìn)行立體的實(shí)體造型，從實(shí)體上指出截交線、相貫線，特別是這些線上特殊位置的點(diǎn)，這樣可使學(xué)生很容易地接受和理解截交線、相貫線的幾何性質(zhì)及畫法，輕松地掌握這一知識點(diǎn)。

三、分層考核的評價體制

教師應(yīng)重視平時成績，每次作業(yè)都記分，采用分層考核法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將考試題目分為A、B、C三類，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握知識的情況自由選題，最終的總評成績由考試成績乘以難度系數(shù)和平時練習(xí)成績進(jìn)行合算而成，讓每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)“學(xué)有所成”。

由于我們在以上三個方面對學(xué)生常抓不懈，《機(jī)械制圖與CAD》教學(xué)取得了良好效果。2009年學(xué)生手工制圖省統(tǒng)考通過率高達(dá)97.78%以上，CAD高級考證通過率100%。

教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。讓學(xué)生接受最優(yōu)質(zhì)的教育，是每位教育工作者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。只有牢固確立課改新理念，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為根本教學(xué)宗旨，不斷優(yōu)化教材，不斷改進(jìn)備課方法，不斷探索學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法和評價體制的新途徑，才能求得課堂教學(xué)的最大效益。

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