摘要: 《機(jī)械制圖》是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的一門學(xué)科，其重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就如何較好地克服學(xué)生的畏難情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了一定的教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞: 《機(jī)械制圖》教學(xué)手段教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重心

《機(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中最為基礎(chǔ)，同時(shí)又最為重要的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課和從事生產(chǎn)實(shí)踐中，時(shí)時(shí)要與圖樣打交道。學(xué)生掌握的熟練程度，將直接影響其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作的成績(jī)。

《機(jī)械制圖》是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、繪圖技能的一門學(xué)科，其重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。在從立體轉(zhuǎn)化為平面和平面轉(zhuǎn)化為立體的思維轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生很難理解，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，而這種情緒會(huì)嚴(yán)重影響其以后的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從以下幾方面入手，來(lái)改變這種現(xiàn)象。

一、改變教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，越來(lái)越多的新科技進(jìn)入了課堂。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等新穎、直觀、動(dòng)態(tài)的形式越來(lái)越受到大家的歡迎。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，教師使用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把枯燥的線條變得鮮活起來(lái)，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，計(jì)算機(jī)、投影儀、課件的綜合使用，也使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，使學(xué)生的抽象思維更好地發(fā)展，更快地建立和提高空間概念，從而更好地達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)的目的。

但是，教師也不要忘了發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。不論是傳統(tǒng)教學(xué)手段還是現(xiàn)代化教學(xué)手段都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位同行的公開(kāi)課，在教學(xué)過(guò)程中該教師一味追求多媒體教學(xué)的直觀省事，一節(jié)課就在那里翻PPT上的圖形，學(xué)生也聽(tīng)得直點(diǎn)頭，最后叫學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生茫然，不知從何入手。究其原因，是教師依賴多媒體，僅僅動(dòng)嘴講授，未注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的培養(yǎng)。

而按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師將很多時(shí)間花費(fèi)在一些輔助教學(xué)圖形的繪制當(dāng)中。比如畫一個(gè)切割類的幾何體的三視圖，為了幫助學(xué)生想象，要輔助畫出軸測(cè)圖，再把切割的部分從整體上切下來(lái)，畫在旁邊，這無(wú)形當(dāng)中就浪費(fèi)了時(shí)間，而這些輔助圖形教師如果用課件事先做好，就可以大大節(jié)約課堂上的講授時(shí)間，從而增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間。

所以，我認(rèn)為在制圖教學(xué)過(guò)程中手段不要固定，不要單一，多種手段一起用，讓學(xué)生始終保持新鮮感，保持好奇心，這才是我們的最終目的。著名的心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō):“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！庇信d趣才是學(xué)好制圖的關(guān)鍵。

二、改變教學(xué)重點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際

制圖是一門工程語(yǔ)言，只有掌握了這門語(yǔ)言，學(xué)生才能游刃有余地勝任今后的工作和學(xué)習(xí)，所以教育目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型職業(yè)技術(shù)人才。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的空間概念、立體思維的前提下重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀零件圖和裝配圖的能力和徒手繪圖的技巧。

技校學(xué)生的就業(yè)崗位主要是各廠礦的生產(chǎn)第一線，在生產(chǎn)中，只有熟練正確地閱讀圖樣，學(xué)生才能去加工、裝配。而在生產(chǎn)一線，學(xué)生還會(huì)遇到很多零部件的測(cè)繪，需要繪制草圖。因此，學(xué)生加強(qiáng)徒手繪圖的能力是必須的。以往的教學(xué)并不重視徒手畫圖，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際生產(chǎn)需要，增加徒手畫圖模塊的課時(shí)。

另外，在閱讀零件圖的同時(shí)，教師也可以多聯(lián)系實(shí)際，不要僅僅是為了讀圖而讀圖。教師在指導(dǎo)讀圖的同時(shí)，要把零件或機(jī)器的作用、工作的場(chǎng)合、機(jī)器或零件的重要工作面都詳細(xì)進(jìn)行介紹，這樣學(xué)生在讀圖的時(shí)候，可以根據(jù)這些情況去更好、更全面地分析零件圖。

在課外時(shí)間，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去車間、工廠參觀，增加學(xué)生的閱歷，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生不至于坐在教室里閉門造車。這樣既可以提高學(xué)生的興趣，又可以讓學(xué)生提前了解、熟悉工作環(huán)境，今后參加工作就可以快速適應(yīng)環(huán)境，盡快達(dá)到企業(yè)用工要求。

三、改變教學(xué)重心，以學(xué)生為主體

以往的滿堂灌、填鴨式教學(xué)現(xiàn)在仍有不少教師在使用，但更多的教師在不斷思考、不斷改革，以期改變這種陳舊的教學(xué)方式，讓課堂活起來(lái)。究其根本，教學(xué)不僅僅需要教師的傳道授業(yè)，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，首先，在心理上尊重學(xué)生，讓學(xué)生獲得心理上的滿足，具有求知上進(jìn)的動(dòng)力;其次，在課堂上我采用提問(wèn)、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生去思考，使課堂動(dòng)起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;最后，我采用講練結(jié)合的方法，利用課堂時(shí)間多做練習(xí)，使他們感到學(xué)習(xí)的壓力，促使他們學(xué)習(xí)。

在這個(gè)過(guò)程中，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理得到滿足，我抓住優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生的心理，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

以學(xué)生為主體，并不是放任學(xué)生自己學(xué)，而是讓學(xué)生想去學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心想學(xué)習(xí)，這就是我們教師需要去思考的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有唯一的解法，我們應(yīng)在工作實(shí)踐中不斷探索，把制圖教學(xué)工作做得更好。