摘要: 隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的會計教育面臨著較大的發(fā)展難題，用人單位對會計專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求不斷提高。我們要培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展要求的會計人才，就要在教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)模式、能力培養(yǎng)、教學(xué)手段等方面強(qiáng)化改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 會計專業(yè)教學(xué)優(yōu)化改革

一、科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程

1.調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。會計專業(yè)在分類上為應(yīng)用型，操作性強(qiáng)，因此，會計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整為培養(yǎng)技能型會計復(fù)合人才，為社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域培養(yǎng)合格的會計工作者。會計專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后要能立即擔(dān)任單位出納與會計崗位，形成會計專業(yè)能力和愛崗敬業(yè)品質(zhì)。所以，我們在設(shè)計教學(xué)計劃與講課內(nèi)容時都要緊緊圍繞這一目標(biāo)來進(jìn)行。

2.調(diào)整課程設(shè)置。根據(jù)會計專業(yè)的發(fā)展實際，大多數(shù)會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后，不會去從事科研，而主要從事會計專業(yè)工作，這樣的培養(yǎng)目標(biāo)就決定了會計教學(xué)發(fā)展的方向。從目前情況來看，會計課程設(shè)置的主要不足是專業(yè)課比例較大，開展實踐鍛煉比例較小。這種課程格局與會計行業(yè)涉及領(lǐng)域越來越寬、業(yè)務(wù)創(chuàng)新日新月異的實際情況產(chǎn)生了脫節(jié)。所以，在會計課程安排上，我們要統(tǒng)籌兼顧專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和實踐能力的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力訓(xùn)練，依據(jù)全面發(fā)展的會計人才培養(yǎng)目標(biāo)開展工作。在公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課課程設(shè)置中我們要堅持“必需”與“夠用”的基本方向，在會計學(xué)科理論教學(xué)內(nèi)容上要強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”與“適度”方向，在會計實踐內(nèi)容中要強(qiáng)調(diào)“實務(wù)”的方向，全面建立“課堂實踐+學(xué)校內(nèi)訓(xùn)+企業(yè)實訓(xùn)”的立體教學(xué)框架。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式

1.創(chuàng)新會計教育理念。在會計教學(xué)理念上要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與實務(wù)，注重技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，在教學(xué)中樹立公平教育理念，樹立以會計技能為主要內(nèi)容和充分尊重學(xué)生主體地位的新型教學(xué)理念。

2.創(chuàng)新會計教學(xué)模式。要想有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們就必須將傳統(tǒng)單向教學(xué)模式改革為師生互動的雙邊教學(xué)模式，將以往的“教師為主”的陳舊教學(xué)模式改革為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的新型教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生要從原來的被動接受知識技能的教育對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱_展知識技能探究的學(xué)習(xí)者，教師要從以前的單純知識技能傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)者與點撥者。教師要從只講究“教法”向“教法”與“學(xué)法”兼顧的方向變化，從注重統(tǒng)一要求變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個體差異開展因材施教，對學(xué)生開展培養(yǎng)的方式從校內(nèi)封閉教學(xué)向理論和實踐相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)適應(yīng)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

三、重視專業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

1.培養(yǎng)職業(yè)判斷能力。在會計專業(yè)教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)判斷思維，要強(qiáng)化風(fēng)險意識的教育，將會計知識和典型案例教育有機(jī)結(jié)合，有效增強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識。教師要對《會計法》和其他相關(guān)的財經(jīng)方面法規(guī)政策制度進(jìn)行深入鉆研，對學(xué)生強(qiáng)化教育。教師可以通過專題講座與討論等形式，邀請成功企業(yè)家進(jìn)行現(xiàn)身說法，向?qū)W生講述近年來全國各地的典型經(jīng)濟(jì)案例，鞏固學(xué)生的職業(yè)判斷能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力。在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的大背景下，會計專業(yè)教學(xué)要注重建立多學(xué)科、多環(huán)節(jié)、立體化的會計社會實踐框架。教師在實際教學(xué)中可以采取單項實訓(xùn)、分項實訓(xùn)、校內(nèi)模擬、校外實習(xí)等多種教育手段培養(yǎng)學(xué)生會計技能，校內(nèi)訓(xùn)練和校外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，分崗訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，模擬訓(xùn)練和實際操作有機(jī)結(jié)合，手工操作訓(xùn)練和電化訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。許多單位在錄用會計專業(yè)畢業(yè)生時會提出具有實際工作經(jīng)驗的要求，所以教師在教學(xué)中一定要注重讓學(xué)生到有關(guān)單位開展實際操作訓(xùn)練，做好理論與實踐環(huán)節(jié)的銜接。

2.培養(yǎng)職業(yè)核心能力。我們通常所說的職業(yè)核心能力就是關(guān)鍵能力和基礎(chǔ)能力，是人們開展任何專業(yè)的工作所必需的，具有廣泛適用性且在工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用的技能。職業(yè)核心能力是工作中除專業(yè)能力外的基本能力，它有利于學(xué)生完成從學(xué)生向社會工作者之間的轉(zhuǎn)變并穩(wěn)定發(fā)展。在會計專業(yè)教學(xué)中，教師必須堅持以職業(yè)核心能力為導(dǎo)向，緊扣學(xué)生的發(fā)展水平和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程，在培養(yǎng)崗位專業(yè)能力的同時兼顧核心職業(yè)能力訓(xùn)練，在教學(xué)中全面完成培養(yǎng)目標(biāo)。

四、改進(jìn)教育教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段

教師在平時的教學(xué)中要注重改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)方法上求“活”，在教學(xué)手段上求“新”。教學(xué)方法從傳統(tǒng)的單一方式轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣绞?，從教師為主的單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生主體地位的雙向交流，由理論知識輸入式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒訂l(fā)式，從強(qiáng)調(diào)問題結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究，自行尋找問題解決方法，從注重機(jī)械記憶向注重原理應(yīng)用轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，例如開展案例引導(dǎo)、模擬環(huán)境、項目探究、目標(biāo)驅(qū)動等，并充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，采用聲、像俱備的多媒體課件輔助開展會計專業(yè)教學(xué)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高教育教學(xué)效率。

五、強(qiáng)化實訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

注重實踐性是開展會計專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容，因為會計專業(yè)具有實踐性很強(qiáng)的特點，它的許多特殊的技術(shù)處理需要在實踐操作的環(huán)節(jié)來進(jìn)行掌握與鞏固。在教學(xué)中，如果缺少了足夠的實訓(xùn)練習(xí)時間與空間，學(xué)生在開展會計專業(yè)學(xué)習(xí)時就難以對會計的基本理論、原則和技能達(dá)到全面深刻的理解與掌握。教學(xué)中通常所用的會計模擬、實訓(xùn)基地是開展會計教學(xué)必須具備的硬件設(shè)施，是教師對學(xué)生有效開展實踐教學(xué)的重要載體，可以為會計專業(yè)實踐技能訓(xùn)練提供必要保障。一般來講，校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)主要有建立會計模擬實訓(xùn)教師、ERP沙盤模擬實驗中心等。教師在教學(xué)中要依據(jù)新準(zhǔn)則對會計模擬實習(xí)調(diào)整教學(xué)體系，在環(huán)境模擬與角色模擬的基礎(chǔ)上開展真實經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、檢查、分析、運用等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，將學(xué)生從單純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺默F(xiàn)實的證、賬、表實踐中開展學(xué)習(xí)，并通過校企合作等方式，與相關(guān)財務(wù)公司、會計師事務(wù)建立固定的聯(lián)系，建立高質(zhì)量的實踐基地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。

綜上所述，為了實現(xiàn)會計教育的綜合培養(yǎng)目標(biāo)，教師必須根據(jù)發(fā)展需要和專業(yè)特點，對教育教學(xué)工作進(jìn)行深入改革，進(jìn)一步優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)，從而為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計人才。