摘要: 隨著全民健身觀念的提出和深入發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)中的一些問題越來越無法適應(yīng)和滿足體育大眾化的發(fā)展方向。要改變大學(xué)生對體育課的認識，使他們真正成為全面發(fā)展的人才就有必要通過情感教育的方式，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念。

關(guān)鍵詞: 公共體育課情感教育作用

自從2008年北京奧運會成功舉辦以來，我國的體育運動步入空前的大發(fā)展時期。2009年1月7日，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，自2009年起每年的8月8日為全民健身日。同時，《全民健身條例》也即將頒布實施。與這種體育大眾化的蓬勃局面相比較，高校體育教學(xué)中卻存在著一些引人深思的問題和不足之處。

1.高校公共體育課教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高校公共體育課即公體課教學(xué)中最普遍的一個現(xiàn)象就是學(xué)生在上課中缺乏興趣，對于教師的指令或要求反應(yīng)遲鈍，在課后往往疏于練習(xí)、缺乏鍛煉。從某種意義上來說，大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的這種態(tài)度不僅會極大地影響到學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)效率，而且從長遠來看，它將影響到我們整個民族的素質(zhì)，這與培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針是背道而馳的。胡錦濤總書記曾說過，體育已經(jīng)成為推廣文明生活方式的重要途徑，已經(jīng)成為增強青少年身體素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要力量和溝通世界、聯(lián)系世界的重要橋梁。因此，在這一體育大眾化的契機中，目前高校體育教學(xué)的這種狀態(tài)是應(yīng)該引起社會重視的。

2.出現(xiàn)這種現(xiàn)狀的原因

筆者認為，出現(xiàn)目前這種現(xiàn)狀的原因有以下幾方面:

2.1畏懼心理

由于體育是一種高強度、艱苦而又較為復(fù)雜激烈的運動，部分學(xué)生對于體育有一種畏懼心理，例如害怕吃苦受累，害怕一些運動中可能會出現(xiàn)的損傷，等等，尤其是目前許多大學(xué)生都是獨生子女，這種情況更為突出。在一定的程度上，這種畏懼心理妨礙了公體課的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上畏縮不敢做某些即使不難做的動作，而在課后，由于體育活動要求定期、長期性，許多學(xué)生又沒有毅力將體育鍛煉進行到底。這樣結(jié)果勢必會影響到學(xué)生參與體育活動的信心，形成一種惡性循環(huán)，即越是害怕越是不鍛煉，體育課成績也就越差，身體素質(zhì)和體育活動中的心理素質(zhì)也就越差。

2.2對體育課的忽視

在我國從小學(xué)到中學(xué)甚至是到大學(xué)的教育中，智力培養(yǎng)或者說智育被認為是首要的。體育長期以來被認為是副課，與語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等課程相比較，體育往往被認為居于次要的甚至是可有可無的地位，因此從教學(xué)管理上說，體育教學(xué)的管理被淡化或不科學(xué)化，從而導(dǎo)致體育教學(xué)大綱內(nèi)容往往不能被落實，體育課教學(xué)上松散無序，教學(xué)內(nèi)容隨意化，等等。此外，在體育課考核中卻僅僅局限在部分身體素質(zhì)的考核上。由于在教育中的這些誤導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中也形成這樣的觀念，因而體育往往是他們花時間最少、精力投入最少甚至最不愿去提高的課程。因此，在高校公體課教學(xué)中才出現(xiàn)的這種學(xué)生無興趣、上課反應(yīng)不積極的現(xiàn)狀是由來已久、積習(xí)而產(chǎn)生的。

2.3對體育的內(nèi)涵認識膚淺

以上現(xiàn)狀，從根本上來說，是由于對體育的內(nèi)涵缺乏深刻的認識，即還沒有充分認識到體育與我們生產(chǎn)、生活和社會的關(guān)系，體育運動的觀念還沒有深入人心。目前全民健身運動的提出無疑會在一定的程度上改變大學(xué)生對于體育內(nèi)涵的認識。

3.情感教育在大學(xué)體育教學(xué)中的作用

由于以上所分析的種種原因使得目前高校公體課教學(xué)存在著較大的壓力。在一定程度上來講，要一下子改變高校大學(xué)生對于體育的看法和觀念是不可能的，但通過教育使學(xué)生轉(zhuǎn)變對體育的態(tài)度，從而為他們今后走上社會、走向全民健身這一活動卻是可能的。這就要求教師在公體課教學(xué)中注重對學(xué)生情感的教育。

3.1情感教育的定義

情感教育，也就是指情感領(lǐng)域的教育，它是指教育者根據(jù)一定的教育、教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育、教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過程。也就是說教師通過對學(xué)生的情感實施啟迪、激發(fā)、培養(yǎng)、引導(dǎo)，使其具有積極、健康的情感。運用情感教育將會使教學(xué)達到良好的效果。正如湯姆·金斯(S.S.Tomkins)所說:“人類活動的內(nèi)驅(qū)力的信號需要有一種媒介才能激發(fā)有機體去行動，起這種放大作用的就是情感?！痹隗w育教學(xué)中情感教育無疑會起到意想不到的效果。

3.2情感教育在公體課教學(xué)中的運用

3.2.1適當(dāng)?shù)墓膭罨蚣?/p>

鑒于體育運動有它自身的特點，在公體課教學(xué)中，教師的鼓勵是必不可少的，它不僅會拉近師生之間的距離，而且會消除學(xué)生對于體育的畏懼感和緊張感，增強學(xué)生的自信心，在體育課的活動中會讓他們樹立起敢于表現(xiàn)自己、不畏困難的決心。

3.2.2對學(xué)生必要的關(guān)心

情感教育的目的是要真正的走入學(xué)生的心靈。在體育課的活動中，學(xué)生自身的身體素質(zhì)、身體狀況、情緒等是很重要的。教師要仔細觀察學(xué)生的情況，在必要的時候及時地給予關(guān)心，這樣就有助于建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的體育活動的氛圍。

3.2.3教師的示范作用

對于一些難度較大的動作，教師的示范作用是非常有必要的，它既使學(xué)生正確地掌握動作要領(lǐng)和技巧，又能增強學(xué)生的信心。老師的示范動作所帶給學(xué)生的也是一種體育之美的感受和欣賞，是一種欽佩和羨慕之情，因而也會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

3.2.4注重對學(xué)生毅力的培養(yǎng)

體育的目的在于增強力量，增強身體的柔韌性，增加耐力，提高身體的協(xié)調(diào)性，增強控制身體各部分的能力，從而使人身體健康。體育鍛煉的宗旨在于提高國民體質(zhì)和健康水平。但是體育鍛煉必須定期、長期，只有通過培養(yǎng)學(xué)生的堅強毅力和鍥而不舍的精神，才會達到體育鍛煉的目的和效果。因此就要引導(dǎo)學(xué)生認識到體育活動是對他們意志的考驗，在公體課教學(xué)中就要注重對學(xué)生毅力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語

教學(xué)是一門藝術(shù)。在公體課教學(xué)中只要做到正確的引導(dǎo)、積極的鼓勵和關(guān)心，加強教師的示范作用，注重對學(xué)生毅力的培養(yǎng)，學(xué)生的體育活動的積極性也是可以提高的。總之，加強對學(xué)生的情感教育，不僅可以消除學(xué)生的畏懼心理、改變錯誤的體育運動的觀念，還可以促進全民健身運動的發(fā)展和貫徹。