摘要: 根據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的規(guī)定，高職高專(zhuān)院校要向社會(huì)輸送面向具體工作崗位的應(yīng)用型人才。根據(jù)這一目標(biāo)，我院決定實(shí)行公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化改革，使公共英語(yǔ)教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的工作崗位。作者結(jié)合自己計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐從教材選擇、詞匯教學(xué)和教學(xué)組織方面總結(jié)了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵字: 公共英語(yǔ)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化英語(yǔ)教學(xué)

一、概述

(一)高職高專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)明確指出:以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù);以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn);以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系?！兑庖?jiàn)》還強(qiáng)調(diào)，高職高專(zhuān)是職業(yè)教育，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能是針對(duì)社會(huì)某一崗位或崗位群的，一般不從專(zhuān)業(yè)的角度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和科研性?？梢?jiàn)，高職高專(zhuān)教育的重點(diǎn)不在于知識(shí)的系統(tǒng)性，而在于知識(shí)的應(yīng)用性?；谶@一目標(biāo)，《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》中指出，在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使他們所學(xué)的英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。

(二)公共英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)化

我院屬于高職高專(zhuān)院校，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)定，應(yīng)向社會(huì)輸送面向具體工作崗位的應(yīng)用型人才。根據(jù)這一目標(biāo)，我院在對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了為期兩個(gè)學(xué)期的公共英語(yǔ)教育之后，為二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課。并且決定，自2009—2010年第一學(xué)年開(kāi)始，非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的公共英語(yǔ)課由專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)所取代，以實(shí)現(xiàn)公共英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)化過(guò)程。在這篇文章中，筆者根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

二、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

(一)教材選擇要專(zhuān)業(yè)

1.專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

在計(jì)算機(jī)方面，我院主要有計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)系，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系。雖然在這幾個(gè)系所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課統(tǒng)稱(chēng)為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，但是由于各個(gè)系的專(zhuān)業(yè)方向不一致，所以不能一概而論，而應(yīng)該根據(jù)各個(gè)系的特點(diǎn)和學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)。比如在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)系所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課側(cè)重于軟件開(kāi)發(fā)方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)工程方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系側(cè)重于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件方面。

2.教材選擇

縱覽市面上的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材，大多屬于通用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材，其題材選擇主要包括以下幾個(gè)方面:computer hardware(計(jì)算機(jī)硬件)，system software(系統(tǒng)軟件)，application software(應(yīng)用軟件)，multimedia(多媒體)，software development(軟件開(kāi)發(fā))，database(數(shù)據(jù)庫(kù))，computer network(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò))。這些教材將計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用的內(nèi)容融合到一起，覆蓋知識(shí)面較廣，能夠使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，但是由于沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)方向緊密結(jié)合，所以不能實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用性，也不能很好地服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)崗位。

我院自2007—2008學(xué)年第一學(xué)期以來(lái)，為軟件系的學(xué)生選擇了信息產(chǎn)業(yè)部與電子教育中心編寫(xiě)的《IT職業(yè)英語(yǔ)教程(二級(jí)·軟件類(lèi))》一書(shū)，此書(shū)側(cè)重于軟件開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程基本吻合，因而收到了良好的教學(xué)效果。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)系使用了的機(jī)械工業(yè)出版社出版的Computer Concepts一書(shū)，此書(shū)全而廣，缺乏專(zhuān)業(yè)方向性，所以教學(xué)效果和計(jì)算機(jī)軟件系相比稍差一些。可見(jiàn)教材的選擇一定要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)方向緊密結(jié)合。

(二)詞匯教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

詞匯是語(yǔ)言最基本的組成部分。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯也是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)最基本的組成部分。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)雖然同屬英語(yǔ)語(yǔ)言這一分支，但是由于其與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合而具有了其自身的特點(diǎn)。而這一特點(diǎn)最明顯的表現(xiàn)就在專(zhuān)業(yè)詞匯上。因而教師在教學(xué)過(guò)程中能否將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯的特點(diǎn)講清楚，是公共英語(yǔ)向?qū)I(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡的關(guān)鍵。筆者在長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)詞匯的特點(diǎn)進(jìn)行了初步總結(jié)。

1.賦新詞

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中大量的專(zhuān)業(yè)詞匯在公共英語(yǔ)中也非常普遍，只不過(guò)由于與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合而被賦予了新的意義，因而這些詞匯被稱(chēng)為賦新詞。賦新詞雖然不是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中所特有的詞匯，但由于與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合而使其原有意義發(fā)生了改變，因而也是最能體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的一類(lèi)詞匯。如下表:

2.派生詞

派生詞即加前綴或后綴構(gòu)成的詞。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，尤其以加前綴的現(xiàn)象最為廣泛。如:

multi-(多):multimedia(多媒體)，multifunction(多功能)。

re-(重新):rename(重命名)，refresh(刷新)。

pre-(提前):preview(預(yù)覽)。

un-，in-，de-，dis-(表示否定):decompress(解壓縮)，disconnect(斷開(kāi)連接)，debug(調(diào)試)，unhide(取消隱藏)。

3.首字母縮略詞

首字母縮略詞因?yàn)槠浔憬莸膬?yōu)點(diǎn)被廣泛地應(yīng)用于科技英語(yǔ)文體中，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中也非常普遍。比如Central Processing Unit縮略為CPU，Random Access Memory縮略為RAM，Read Only Memory縮略為ROM。

4.復(fù)合詞

由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞按照一定的次序排列構(gòu)成的新詞稱(chēng)為復(fù)合詞。復(fù)合詞是計(jì)算機(jī)新詞構(gòu)成的主要方式。在整個(gè)英語(yǔ)的發(fā)展過(guò)程中，合成詞在構(gòu)詞方面起著積極作用，為公共英語(yǔ)增添和補(bǔ)充了大量詞匯，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)方面也是如此。比如notebook(筆記本)，desktop(臺(tái)式機(jī))，fade-in and fade-out(淡入淡出)，drop-down list(下拉列表)等。

以上所講的四種構(gòu)詞方式不是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中特有的構(gòu)詞方式，但是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的大部分詞匯都是由這四種構(gòu)詞方式所組合而成。筆者在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中從這四種最基本的構(gòu)詞方式入手，向?qū)W生講清楚計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯特點(diǎn)，以便于學(xué)生的理解和記憶，從而為有效開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

(三)教學(xué)組織有效利用專(zhuān)業(yè)資源

筆者在近幾年來(lái)從事專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一直在不斷探索靈活有效的課堂組織形式。由于所承擔(dān)的課程為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，筆者發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)各系學(xué)生在各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到大量的應(yīng)用軟件、編程工具和一些常見(jiàn)的操作系統(tǒng)，如:Microsoft Office Suite，Photoshop，Visual Basic和Visual C++等。而在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂中引入這些應(yīng)用軟件或編程工具的英文版本作為教學(xué)材料則與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容剛好吻合，這種做法不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，而且可以提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面向?qū)W生將來(lái)的工作崗位。在這篇文章中，筆者將以Microsoft Office 辦公自動(dòng)化軟件中的Word 2003 為例，說(shuō)明如何用英文應(yīng)用軟件組織計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂。

Microsoft Office辦公自動(dòng)化軟件為用戶(hù)提供了一種圖形用戶(hù)界面，其中的元素主要有菜單、選項(xiàng)、按鈕等。英文Office辦公自動(dòng)化軟件的菜單和選項(xiàng)中融合了大量的IT英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯，教師可以先為學(xué)生分配任務(wù)或者設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中完成任務(wù)或解決問(wèn)題。例如，下面是一段關(guān)于Microsoft Word 2003的對(duì)話:

Larry:Microsoft Technical Support，can I help you?

Customer:Hi.I need your help with Microsoft Word 2003. Something went wrong when I was editing a document.There is a line at the top of every page.

Larry:Well，if there is a horizontal line at the top of every page，it is probably because you have deleted the header of your document without removing the underline.

Customer: Exactly!I deleted the header. What can I do to remove the line too?

Larry:That’s not difficult. You can remove the line by editing the border of its header text.

Customer:Please，I need the details.

Larry:Ok，first，in a Word page，go to the View menu，and choose Header and Footer，put the cursor in the Header area，and press control and A at the same time. That will select everything in the area.Then go to the Format menu，and select Borders and Shading. Go to the border section and remove the underline.

Customer:It is done!Thank you so much!

Larry:Anytime!Just call us if you need any help.

這段聽(tīng)力材料是關(guān)于微軟的技術(shù)支持部門(mén)為客戶(hù)解決問(wèn)題的過(guò)程。根據(jù)這段材料，教師可以通過(guò)如下方式組織課堂:

(1)模擬問(wèn)題。這斷對(duì)話涉及兩個(gè)角色。Cutomer即顧客，而Larry是微軟技術(shù)支持部的工作人員。顧客在開(kāi)始就提到:“Something went wrong when I was editing a document. There is a line at the top of every page.”即顧客在Word文檔的編輯中遇到了問(wèn)題，具體為所編輯的每一頁(yè)文檔的上方(頁(yè)眉處)都有一條橫線如下圖所示:

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。教師要求學(xué)生根據(jù)劃線部分的提示到多媒體設(shè)備前動(dòng)手操作Word 2003，并邊操作邊描述操作過(guò)程，具體如下:

1)Go to the View menu.(到“視圖”菜單)

2)Choose Header and Footer.(選擇“頁(yè)眉頁(yè)腳”)

3)Put the cursor in the Header area.(將光標(biāo)放到頁(yè)眉處)

4)Press control and A at the same time.(同時(shí)按下CTRL鍵和A鍵)

5)Then go to the Format menu.(到“格式”菜單)

6)Select Borders and Shading.(選擇邊框和底紋)

7)Go to the border section and remove the underline.(到邊框部分刪除下劃線)

當(dāng)學(xué)生操作到第七步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題已經(jīng)解決了。而且動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生對(duì)一些菜單及選項(xiàng)的記憶更深刻。同時(shí)，這一過(guò)程還可以培養(yǎng)學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將各類(lèi)英文軟件和編程工具盡可能多地引入到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂中，從而有效地利用專(zhuān)業(yè)資源。

三、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的誤區(qū)

目前國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育普遍存在注重閱讀詞匯，忽略聽(tīng)說(shuō)與寫(xiě)作的問(wèn)題。當(dāng)然我院也不例外，在今后的IT職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中還要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)與寫(xiě)作部分的教學(xué)，爭(zhēng)取向社會(huì)英語(yǔ)方面輸送滿(mǎn)足IT企業(yè)需求的人才。

參考文獻(xiàn):

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