摘要: 在大學英語教學中，教師應對課程做出有效的課堂設計。要使教學內容連貫而又有吸引力，生動有趣地導入新課便成為了一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)。本文對課堂導入的重要性進行了分析，并對課堂導入的環(huán)節(jié)進行了探索，歸納出了大學英語教學中常用的導入法，同時提出了大學英語新課導入時需注意的問題。

關鍵詞: 大學英語課堂教學導入

由于現(xiàn)代科技與文明的快速發(fā)展，國際交流與合作日益擴大。社會、經(jīng)濟、科學技術的飛速進步對英語教學提出了新的要求，英語課堂教學也由此發(fā)生了巨大而深刻的變化。這種變化尤其體現(xiàn)在課堂教學方式和教學內容上。人們常說“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”。如何能夠成功地給每一節(jié)課開個好頭就成為了英語教師所關注的問題。

一、 大學英語教學課堂導入的重要性

在傳統(tǒng)教學中，教師往往以單詞和習語的講解及一些語法內容作為英語課的開端。這種單調呆板的講解方式，甚至省略了課堂導入，千篇一律的教學模式，使學生難免會產(chǎn)生厭倦情緒，消極的心理直接導致課堂教學質量的降低。因此，英語課堂教學的導入是一個不容忽視的重要教學環(huán)節(jié)。首先，一個好的課堂導入可以起到承上啟下的作用。在課堂導入中適當?shù)?、有重點地復習上次課的學習內容可以使學生對知識的掌握更加牢固。其次，巧妙的導入引人入勝，既可以促使學生在心理和知識上做好學習課文的準備，調動學生的學習積極性，使其進入良好的學習狀態(tài)，又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，使學生集中精力學習新的內容，從而提高課堂教學的質量。再次，在課堂教學過程中，英語教師應成為兩種不同文化之間的中介者和解釋者，設法幫助學生盡可能多地了解說英語國家的文化背景和風土人情，使學生盡快獲得一種跨文化意識。良好的課堂導入便可就此擴展學生的知識面，開闊其視野。再其次，導入是為課文的內容和主題作鋪墊，是大學英語課堂教學的重要組成部分。導入得恰當與否，與課堂教學效果息息相關。在教師的導入過程中，學生可以對所學內容有了初步了解，便于學生下一步的學習。最后，引人入勝的課堂導入能帶動學生的學習熱情和學習興趣，從而使他們能在課前對所學內容進行積極預習，并在課后進行有效的自主復習，提高學生學習的主動性和積極性。

二、大學英語教學課堂導入法

教師若能在一堂課開始的前幾分鐘運用恰當?shù)膶爰记珊筒呗?，定能深深地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，使他們處于渴望學習的心理狀態(tài)中。因此，探討大學英語新課的導入設計就顯得尤為重要和必要。

1.復習導入法

這是一種傳統(tǒng)的、常用的導入法。孔子說:“溫故而知新?！彼墙處熇媒滩闹R結構循序漸進的優(yōu)勢，在復習舊知識的基礎上引出新的知識，會讓學生感覺新知識并不陌生，便于學生將新知識納入他們原有的認知體系，降低新知識的難度。通過舊知的鋪墊，過渡到新知，將學習內容簡練地串聯(lián)在一起，有所歸納，從而真正做到了“啟”而能“發(fā)”，激起學生探求新知的欲望。這樣，學生學到的知識就會像滾雪球一樣越滾越大，從而真正地達到提高課堂教學質量的目的。

2.圖片導入法

圖片教學直觀、形象，尤其在小學和中學階段備受教師青睞。大學英語教學的課堂中也可以適時地運用這一教學手段，能讓課堂教學氣氛活躍起來。學生在輕松看圖中學習，自然會增加課堂教學的知識性和趣味性。導入過程中教師可以讓學生對所看到的與課堂內容相關的圖片進行描述，看圖既能學到知識又能鍛煉英語口語，正可謂一舉兩得。這樣使得學習內容更加直觀生動，學生學習興趣盎然，迫不及待地想了解課文的內容。

3.音樂導入法

作為當代的大學生，絕大部分的學生都喜歡音樂。如今各式音樂無處不在，在人們生活中起著重要的作用。當然，對新生事物更加敏感的年輕人對音樂更是情有獨鐘。因此，音樂不但能引起學生的共鳴，更能投其所好，引起他們對學習的興趣。在上課伊始，教師播放一段或優(yōu)美動聽、或哀婉凄涼、或動力十足、或曲調悠揚的音樂，再配以對課文背景知識的講解，這時轉入新課的學習能把學生的注意力牢牢鎖定在新的知識上。如此，課堂教學就能達到事半功倍的目的。

4.故事導入法

教師可根據(jù)教學內容的實際情況用簡單易懂的英語向學生講述一兩個與本課話題相關的簡短故事或故事摘要，將學生注意力集中到該話題上。這樣做的目的主要是為了提高學生了解課文內容的興趣，讓學生更好地理解課文。教師可以有針對性地將希臘羅馬的神話傳說及著名的《圣經(jīng)》故事穿插在課堂導入的過程中，諸如“特洛伊木馬”“潘多拉的盒子”“創(chuàng)世紀”“諾亞方舟”及“力士參孫”等。既可以提高學生學習興趣，又可以讓學生了解西方文學，學習一些習語和典故，何樂而不為呢?

5.討論導入法

大學英語教學不僅要求學生能較熟練地表達日常生活用語，還應該能就大學生熱點關注話題進行討論，表述自己的觀點。要想一開始就抓住學生的注意力和興趣，引入大學生本身關注的話題不失為一種有效的導入方法，能充分調動他們的課堂積極性，擴大其視野。教師可以在課前準備一些在身邊和網(wǎng)絡上熱議的話題，學生對這些問題非常關注，所以就會積極參與到討論中來，大膽發(fā)表自己的看法。同時，學生也迫切地想知道教師自己的經(jīng)驗和對這一問題的看法。此時，教師應抓住時機，與學生進行平等有效的交流，為更好地完成大學英語的教學目標發(fā)揮積極作用。

三、大學英語教學課堂導入需注意的問題

大學英語新課教學不但應重視導入設計，而且應在導入課程中注意以下問題。

1.緊扣課堂教學內容

導入的目的是讓教師順其自然地進入新內容的教學，起到承上啟下的作用。由于每節(jié)課的教學內容和重點都不一樣，所以導入的內容和策略也應作相應的變化和調整。這就要求教師在課堂導入設計時，認真分析和研究教材內容，注意與課堂教學內容保持統(tǒng)一性和連貫性，針對不同內容的課文采用不同的導入方法，在內容、形式和情感上真正起到引導的作用，這樣，才能使課堂教學達到預期的目標。

2.導入設計應由淺入深，層層深入

教師要考慮到所設計的導入問題的可行性和可操作性。一般來講，課堂的導入部分應該貼近生活，盡可能涉及學生熟知的人和事。語言要簡潔明快、通俗易懂，并且生動有趣。所提問題及討論話題的進程應該由淺入深。這樣，才能既調動學生的積極性，又能設置懸念，激發(fā)學生的學習興趣。

3.導入設置的話題還需具有可控制性

教師要對可能發(fā)生的情況有前瞻性，甚至要事先預見到學生對自己的話題所作的可能性回答，精心設計好導入步驟，考慮好各種情況的應對措施。這就要求教師充分備課，擴展自身的知識面，并要揚長避短，盡量少導入自己不熟悉的內容，以做到心中有數(shù)，游刃有余，防止冷場或尷尬的局面發(fā)生。

總之，課堂導入是大學英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠在課堂的一開始就決定課堂的氛圍和學生的參與度，使學生變苦學為樂學，被動學為主動學。新課的導入法靈活多變，教師應根據(jù)具體的教學內容采用對應的方法，有時還可以多種方法并用，只有這樣才能使大學英語課堂做到真正的“對癥下藥”，從而達到良好的教學效果。

參考文獻:

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