摘要: 在合作學(xué)習(xí)中，教師要確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容和問題，要構(gòu)建合理的合作小組，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng)，也要加強(qiáng)師生之間的交流，要注意合作學(xué)習(xí)的效果和評(píng)價(jià)。只有如此，合作學(xué)習(xí)才能收到實(shí)效。

關(guān)鍵詞: 數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)參與交流

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！毙碌慕虒W(xué)觀所關(guān)注的不僅是活動(dòng)的結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。教師應(yīng)努力為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中理解和掌握基本的知識(shí)與技能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。有鑒于此，筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)中要做好以下幾個(gè)方面。

一、確定適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容和問題

內(nèi)容的選定是合作學(xué)習(xí)能否成功進(jìn)行的關(guān)鍵，一個(gè)好的研究性問題是合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有十分重要的意義。什么樣的問題適合合作學(xué)習(xí)呢?關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機(jī)，是不是值得討論。如果提出的問題過于簡(jiǎn)單，或?qū)W生不感興趣，小組討論將變成一種形式。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的、開放性的內(nèi)容，或者是對(duì)多數(shù)學(xué)生有困難、個(gè)人難以完成的、本身就要多人一起合作才能解決的內(nèi)容。以蘇教板為例，如“100萬有多大”“一定摸到紅球嗎”“字母表示數(shù)”等內(nèi)容比較適合合作學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的合作小組

合作學(xué)習(xí)應(yīng)有明確的責(zé)任分工，教師要通過學(xué)生間的合作交流，達(dá)到思維的“共振”。合作學(xué)習(xí)是一種具有實(shí)際意義的學(xué)習(xí)方式。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)生圍坐在一起，進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，就會(huì)產(chǎn)生合作的效應(yīng)。

學(xué)生之間的合作交流，規(guī)模要小一些，以4至6人為宜，保證每一位學(xué)生在自己的小組里能有足夠的表現(xiàn)空間。人人都是學(xué)習(xí)的主體，教師要培養(yǎng)組內(nèi)成員的責(zé)任感和合作精神，因而在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，分工一定要明確。只有分工細(xì)致明確，成員的責(zé)任感和合作精神才能得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)也才能順利完成。為使全體成員都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)，教師同時(shí)要建立組內(nèi)成員的平等關(guān)系，組內(nèi)各角色最好實(shí)行輪換制，但要注意各角色的培訓(xùn)工作。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行

合作學(xué)習(xí)離開了獨(dú)立思考這個(gè)前提，就有如水上浮萍，落不到實(shí)處，不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能。生活中，我們都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn):當(dāng)遇到一個(gè)問題時(shí)，首先是自己去面對(duì)，去想辦法解決，當(dāng)一個(gè)人的力量難于解決時(shí)，才考慮尋求幫助，與人合作。

在出現(xiàn)問題后，教師不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論，組內(nèi)同學(xué)互相交流看法時(shí)要言之有物，言之有理，并輪流在班內(nèi)發(fā)言，再由本組同學(xué)補(bǔ)充，然后征求全班同學(xué)的意見，最后達(dá)成共識(shí)。

四、合作學(xué)習(xí)主要是加強(qiáng)生生之間的交流與互動(dòng)，但也必須加強(qiáng)師生之間的交流

不僅學(xué)生之間要相互合作，師生之間也要相互合作，營(yíng)造心理相融的學(xué)習(xí)氛圍。教師要從“至高無上”的講臺(tái)走到學(xué)生的中間來，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與學(xué)生的討論，在參與中獲得有關(guān)學(xué)生的信息，為有效調(diào)控教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。此時(shí)，教師應(yīng)以聽、看為主，把注意力集中在了解上。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)迅速地思考下一步的教學(xué)應(yīng)作哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解。教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，才能引導(dǎo)學(xué)生深入討論，挖掘問題的內(nèi)涵和外延。只有這樣，才能發(fā)揮教師的作用，更有效地促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

如“制作一個(gè)盡可能大的無蓋長(zhǎng)方形的紙盒”的課題學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想:用一張正方形的紙?jiān)鯓又瞥梢粋€(gè)無蓋的長(zhǎng)方形?怎樣才能使制成的無蓋長(zhǎng)方形的容積最大?然后組織小組討論:①先小組討論交流上述兩個(gè)問題，形成小組意見;②小組合作親手做一做;③在全班交流。在這一過程中，學(xué)生不僅能掌握制作一個(gè)盡可能大的無蓋長(zhǎng)方形的方法，又獲得了積極的情感體驗(yàn)。

五、要注意合作學(xué)習(xí)的效果和評(píng)價(jià)

對(duì)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是評(píng)價(jià)小組的整體情況，當(dāng)然也必然會(huì)有自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，教師不僅僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作的過程;不僅僅評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)學(xué)生的參與情況，更應(yīng)關(guān)注小組的整體情況;不僅僅評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更應(yīng)關(guān)注他們?cè)诤献髦兴憩F(xiàn)出的合作精神、投入程度、情感與態(tài)度。教師應(yīng)通過評(píng)價(jià)機(jī)制，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

經(jīng)過以上幾個(gè)方面的努力，在師生之間相互交流，相互尊敬的氛圍下，實(shí)施探究性的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在探究中成長(zhǎng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)自覺主動(dòng)。

參考文獻(xiàn):

[1]顧繼玲，章飛.初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法.開明出版社，2003.

[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.教育部基礎(chǔ)教育司組織.