數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。學(xué)生是學(xué)習的主人，自主探究性學(xué)習是一種全新的教學(xué)方式，體現(xiàn)了“以人為本”的原則，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要如何讓學(xué)生自主探究的學(xué)習數(shù)學(xué)呢?我根據(jù)幾年來的數(shù)學(xué)教學(xué)，總結(jié)出以下幾點。

一、了解數(shù)學(xué)，產(chǎn)生自主探究的興趣

美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣。”托爾斯泰曾說:“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習興趣?！睗夂竦膶W(xué)習興趣，可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而使學(xué)生具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力，興趣是探求知識認識事物的推動力。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性非常強的學(xué)科，要讓學(xué)生自主探究式地學(xué)習數(shù)學(xué)，最重要的是要其了解數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。數(shù)學(xué)教師怎樣做才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生想學(xué)的濃厚興趣，促使他們自主探究學(xué)習呢?根據(jù)幾年的教學(xué)實踐課的嘗試，我總結(jié)出可以從下面幾點入手。

1.明白知識就在身邊，從生活中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

新課標指出:“數(shù)學(xué)來源于生活，回歸于生活，人人學(xué)習有價值的數(shù)學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，教師可以在備課時根據(jù)給出的例題，結(jié)合學(xué)生生活中熟悉、感興趣的事進行改編，然后進行教學(xué)，讓學(xué)生覺得自己學(xué)習的數(shù)學(xué)都是生活中常見、熟悉、關(guān)系到自己的，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)可以解決生活中遇到的問題，從而讓學(xué)生明白學(xué)數(shù)學(xué)知識是很有價值的。如:在教學(xué)“軸對稱圖形”，我先讓學(xué)生通過折、看、比，得出對稱，再讓學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理、房屋的設(shè)計等是否對稱，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，想象生活中還有哪些事物是對稱的。學(xué)生的思維一下子被激活了，他們想到了與生活密切相關(guān)的服裝、蝴蝶、蜻蜓、飛機，等等。最后，我讓學(xué)生拿出畫筆設(shè)計自己喜歡的對稱圖形。學(xué)生的興趣高漲，畫出了各種各樣的對稱圖形，他們拿著自己的作品紛紛來到教室前進行展示。在整個過程中學(xué)生不但自覺參與，而且加深了對軸對稱圖形的認識，同時也感悟到平時所見的物體當中原來就蘊含著數(shù)學(xué)知識。明白學(xué)習數(shù)學(xué)就是幫助自己解決很多生活中的問題，同時營造了一個活躍、和諧的良好課堂教學(xué)氛圍。

2.融洽師生感情，促進學(xué)習的興趣。

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相互作用的過程，也是師生感情交流的過程，兩者都有各自的特點和規(guī)律，丟掉其中任何一方都無法使教學(xué)活動真正走上科學(xué)的軌道。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當一部分學(xué)生是由于喜歡某個教師而對他所任學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，也有相當一部分學(xué)生不喜歡某個教師而對他所任學(xué)科毫無興趣。尤其小學(xué)生在這方面的表現(xiàn)特別外觀，我曾經(jīng)做過這樣的試驗，同樣一節(jié)課的知識內(nèi)容在兩個班教學(xué)，其中一個班我用微笑的臉、表揚、肯定的語言講行教學(xué)，這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成;而另外一個班，我板著臉孔，粗聲粗氣地對他們說話，這堂課在沉悶、壓抑中進行，到最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師一個親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個肯定表揚的手勢，都能使學(xué)生萌生積極愉快的感覺。

二、用賞識的方法看待學(xué)生，讓學(xué)生樂于自主探究

賞識教育是以人為本的教育，它是建立在人的基礎(chǔ)上的。賞識是期待、寬容、理解和尊重，賞識是語言，但比語言的表現(xiàn)力要強得多。教育家曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！苯處煹男蕾p能幫學(xué)生樹立自信心，激起學(xué)生對學(xué)習的信心。教師可以從以下幾點做起。

1.用賞識的目光看待學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信。

教學(xué)中我們經(jīng)常遇到一些學(xué)生上課不聽，眼神呆滯，傻傻地坐在自己的座位上，從不舉手發(fā)言，這些學(xué)生大多是因為基礎(chǔ)相對較差、缺少學(xué)習的自信。教師不應(yīng)將他們當作透明人置之不理，也不能去刻意地打擊他們，更不能心急地在短時間內(nèi)要求他們改變以前的一切，定下“一步登天”、“進步神速”等一些不切合實際情況的計劃。教師應(yīng)用平常心對待他們，把他們跟其他同學(xué)放在同一個位置，多給他們一些關(guān)心，在教學(xué)中把目光多停留在他們身上，因為教師的一個目光、一個手勢、一個表情都會給學(xué)生極大的影響，更何況是一個沒有自信的學(xué)生。教師要讓他們明白教師并沒有放棄他們，教師同樣很賞識他們，這樣才能增強他們的自信。

2.在活動中總結(jié)規(guī)律，從活動中激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

新課標指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動中的教學(xué)?！苯逃姨K霍姆林提出:“教師要把人類的智力財富傳授給學(xué)生，并能在他們的心靈中點燃求知的欲望和熱愛知識的火種?！蔽覀儜?yīng)讓學(xué)生在主動參與中嘗到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

3.課堂用賞識的語言激勵學(xué)生，激發(fā)自主探究的動機。

在教學(xué)中，教師應(yīng)運用賞識、表揚的語言，對學(xué)生進行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點，一一加以肯定。學(xué)生可能會因為教師的一句話而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以教師不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學(xué)生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說“回答正確”、“你真棒”等簡單的話都可使學(xué)生產(chǎn)生對老師、對學(xué)習的濃厚興趣，進而主動、積極去探究知識。

三、提供預(yù)習空間，營造自主探究的氛圍

引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習是學(xué)生自主發(fā)展的核心。波利亞曾說:“學(xué)習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也是容易掌握基中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。所以教師要放手讓學(xué)生質(zhì)疑，對書本質(zhì)疑，對數(shù)學(xué)公式質(zhì)疑，對課題質(zhì)疑等，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題。每次上新課前教師要給學(xué)生一定的時間預(yù)習，讓學(xué)生質(zhì)疑，把有疑問的地方和不懂的問題寫在提問本或課本上，在學(xué)生預(yù)習時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生一旦有了疑問就很想找到問題的答案，他的求知欲也更強烈了，也營造了一個良好的自主探究的氛圍。

總之，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全國推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教學(xué)為主旋律的今天，教師要讓學(xué)生自主探究地數(shù)學(xué)。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^傳授知識來指導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)觀，教給學(xué)生在學(xué)習中發(fā)展、創(chuàng)新。教師應(yīng)把促進學(xué)生主動學(xué)習，主動發(fā)展自己放在首位，善于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望和提供自主探究學(xué)習的機會，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，放手讓學(xué)生自主探究去學(xué)習數(shù)學(xué)。