摘要: 在單片機原理與控制技術(shù)課程的實驗教學(xué)中要積極探索新思路、新方法，讓部分理論課程和實驗課程全部在實驗室條件下進行，利用“實驗周”和“任務(wù)驅(qū)動”，構(gòu)建“實踐—理論—再實踐”的實驗教學(xué)模式，保證實驗教學(xué)的合理性。

關(guān)鍵詞: 課程改革高職教育實驗教學(xué)教學(xué)模式

對于醫(yī)學(xué)高職院校的醫(yī)學(xué)工程類專業(yè)學(xué)生來說，單片機原理與控制技術(shù)課程是理論與實踐聯(lián)系很緊密的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。眾所周知，在醫(yī)療儀器維修行業(yè)中單片機應(yīng)用技術(shù)具有極高的實用價值，因此其教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。由于醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)是一個新興的專業(yè)，單片機課程在醫(yī)學(xué)高職院校中是一門全新的課程，所以參考資料少、結(jié)果證實性強，再加上教學(xué)過程中的一些難點，使教師和學(xué)生普遍感覺到本課程難教難學(xué)。因此，根據(jù)對醫(yī)療儀器維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀的分析，對單片機課程的教學(xué)迫切需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實驗室建設(shè)等方面進行教學(xué)改革，加強課程建設(shè)，強化學(xué)生的工程意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正滿足社會需求的實用型、技能型的高級技術(shù)人才。

根據(jù)高職教育的特點和國家對高職教育的要求，理論教學(xué)的內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，強調(diào)“實用、適度”。因此需要加強單片機課程學(xué)習(xí)的針對性和目的性，使其學(xué)而知其用，減少大量的理論學(xué)習(xí)，提高課程的實效性、時效性，增加新知識、新技術(shù)。

實驗實踐教學(xué)對高職院校學(xué)生掌握所學(xué)課程的內(nèi)容和靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力至關(guān)重要，對于單片機原理與控制技術(shù)課程更是如此。高職院校的課程應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生及時了解該領(lǐng)域的先進技術(shù)，以及這些技術(shù)在行業(yè)中的應(yīng)用和市場情況，應(yīng)該讓學(xué)生多走出校門，到社會上體驗先進控制技術(shù)的重要性。這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和社會適應(yīng)能力，為此應(yīng)該建立一個完善的開放性(設(shè)計性)的實驗室，實驗項目應(yīng)由淺入深，讓學(xué)生自主設(shè)計，提高他們的興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

為了提高教學(xué)效果和學(xué)生技能，本課程應(yīng)該大力嘗試“實驗周”教學(xué)模式，將原來分散在一學(xué)期內(nèi)的實驗課程集中在學(xué)期開始和學(xué)期結(jié)束最后的幾周內(nèi)完成，當(dāng)然如果學(xué)校實驗條件允許，可以讓部分理論課程和實驗課程都在實驗室條件下進行，這樣可以收到更好的效果。利用“實驗周”，利用“任務(wù)驅(qū)動”，構(gòu)建“實踐—理論—再實踐”的課程教學(xué)模式，保證課程教學(xué)高效。

由于新知識的不斷增加、教學(xué)時間的相對減少，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已難以適應(yīng)新形勢的需要，所以需要對實驗課程體系和實驗教學(xué)方法進行改革，實行新的實驗教學(xué)模式，讓理論和實踐有機結(jié)合，實施“實踐—理論—再實踐”的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中對實驗課程安排和實驗教學(xué)方法進行改革，采用先進的教學(xué)手段和理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，以解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的缺陷，真正實施“實踐—理論—再實踐”教學(xué)模式。這樣不僅能解決缺乏連貫性和理論學(xué)習(xí)過于抽象枯燥的問題，而且能將實踐與理論有機地結(jié)合。

在教學(xué)過程中，首先要打破以往的先進行理論教學(xué)而后進行實踐教學(xué)的教學(xué)模式，在課程開設(shè)之初就先讓學(xué)生參加實踐，就是先讓學(xué)生觀察設(shè)備和熟悉設(shè)備、教師做些簡單的演示實驗或讓學(xué)生親自動手實驗，以增加感性認識，同時還能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的積極性和興趣。其次，理論教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如:多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺等。要充分利用課堂時間進行理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由感性認識上升到理性認識，即由實踐上升到理論。部分理論教學(xué)的內(nèi)容還可以到實驗室中進行，邊學(xué)邊做，讓學(xué)生對理論知識有更加深刻的理解。最后，再實踐教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識之后，再到實驗室中去完成相應(yīng)的實驗實踐項目，通過對實驗項目的設(shè)計和完成，讓學(xué)生親自動手動腦進行操作或故障排除，在完成實驗實踐項目的同時對理論知識有更為感性的理解和認識，從而更好地掌握理論知識和應(yīng)用理論知識，以達到理論與實踐的完美結(jié)合。

通過實驗周實施“實踐—理論—再實踐”這樣的教學(xué)模式，不僅符合學(xué)生的認識和認知的規(guī)律，同時既能突出學(xué)生的操作技能訓(xùn)練，又能使學(xué)生學(xué)到與職業(yè)技能有關(guān)的理論知識，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的一專多能，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的綜合能力和創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)模式讓實踐始終貫穿于整個教學(xué)過程中，達到最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課程奠定了扎實的基礎(chǔ)。

另外，還應(yīng)該通過建立用人單位人才需求反饋機制，及時從企業(yè)、醫(yī)院等單位和畢業(yè)學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷和不足，通過這些反饋的意見和建議，及時進行改進和完善;同時通過本專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會對課程改革方案進行可行性論證，進行課程大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整和優(yōu)化，使之始終能動態(tài)地適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，為學(xué)生的就業(yè)提供更好的保障。

總之，高職院校的教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為中心，作為單片機課程的教師，在實驗實踐教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到真正意義的素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)。