摘要: 由于翻譯課程的特殊性，急需教師在研究理論和實(shí)踐相結(jié)合、課堂和課下相結(jié)合、教法和考法同步改革上作出積極探索和新的思考，本文從教學(xué)各環(huán)節(jié)討論翻譯教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞: 翻譯教學(xué)改革課堂教學(xué)課下拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐考試創(chuàng)新

翻譯作為聽說讀寫譯五項(xiàng)基本技能之一，是英語教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，其重要程度不言而喻。如何真正做好翻譯教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲并學(xué)以致用成為翻譯課程改革的首要任務(wù)。

一、 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改革

1. 明確實(shí)踐出真知，確定合理的理論實(shí)踐教學(xué)比例。

由于翻譯課程的特殊性，理論教學(xué)必須輔以大量的實(shí)踐活動(dòng)，因此教師在做好翻譯系統(tǒng)知識(shí)、技巧、語言文化對(duì)比等理論引導(dǎo)之外，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行足量的練習(xí)，現(xiàn)階段眾多高校比較認(rèn)同的合適比例基本控制在1∶3。換句話說，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，把更多的空間留給學(xué)生自己去發(fā)掘探索，讓他們在實(shí)踐中運(yùn)用課堂上學(xué)到的各種方法，融會(huì)貫通，讓他們在不斷的碰壁中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、舉一反三。

2.用關(guān)愛學(xué)生的態(tài)度在備課過程中始終做到換位思考。

教師備課時(shí)應(yīng)該始終做到換位思考:假如我是學(xué)生我會(huì)對(duì)這樣的講解方式感興趣嗎?我會(huì)覺得枯燥嗎?這樣的講解通俗易懂嗎?這個(gè)問題的闡述清楚了嗎?這些例子合適嗎?這個(gè)內(nèi)容用什么形式講解效果最好?……教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、論證方法等教學(xué)全過程，并不斷地總結(jié)、反思，努力做到教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)化。這是對(duì)學(xué)生最大的關(guān)心和愛護(hù)，是確保學(xué)生學(xué)業(yè)成功的最基本的保障。這一過程教師既需要具有責(zé)任心，又需要對(duì)學(xué)生整體情況的熟悉，還需要系統(tǒng)了解和運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)原理，更需要真正靜下心來，深入到教學(xué)研究中去，用心去做，全情投入。

3.課堂教學(xué)的組織和節(jié)奏的處理。

教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處把調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為貫穿課堂始終的主線，適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在教學(xué)中，教師要靈活地使用各種方法，注意課堂節(jié)奏，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)而整體、時(shí)而全部，時(shí)而競爭、時(shí)而合作，時(shí)而游戲、時(shí)而辯論……節(jié)奏的變化，方法的常變常新都能很好地調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的參與性、積極性。有了學(xué)生積極主動(dòng)的參加，課堂45分鐘才能真正出效率、出成績。

4.特別重視集思廣益和博采眾長。

鑒于翻譯無定法，翻譯譯文“只有更好沒有最好”這一實(shí)際情況，教師應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)集思廣益，互相學(xué)習(xí)。具體應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:(1)欣賞品鑒名家經(jīng)典譯文;(2)多版本譯文對(duì)比;(3)學(xué)生譯作互閱互改。

這幾方面的活動(dòng)缺一不可。通過這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)討論，學(xué)生不僅可以感性直觀地認(rèn)識(shí)到各譯文處理方法上孰優(yōu)孰劣，翻譯中一些難點(diǎn)疑點(diǎn)別人是如何處理的，運(yùn)用了哪些方法技巧，下次遇到類似情況如何處理，更重要的可以是培養(yǎng)謙虛謹(jǐn)慎、互相學(xué)習(xí)的作風(fēng)和精益求精的品質(zhì)。翻譯，任重而道遠(yuǎn)，從經(jīng)典譯文中學(xué)，從名家作品中學(xué)，從周圍老師、同學(xué)中學(xué)，這是學(xué)生學(xué)好翻譯最需要的品質(zhì)和態(tài)度，也是不斷取得進(jìn)步的法寶。

5.強(qiáng)調(diào)集思廣益，加大小組討論。

翻譯中不論是理解還是表達(dá)，都需要反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，有時(shí)候靠個(gè)人的智慧無法解決時(shí)，小組討論可以加深學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，而在討論過程中的探索和爭論往往對(duì)參與討論的每個(gè)人都有巨大啟發(fā)，并且印象深刻。集思廣益絕不僅僅是找到了最佳譯文這么簡單，理解原文時(shí)一步步接近答案的分析過程，轉(zhuǎn)換為譯文時(shí)仁者見仁智者見智的處理，思維方式的相互影響，等等，都使得這種互助式的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比教師直接揭曉答案更有意義。

6.培養(yǎng)篇章意識(shí)，注重整體感。

以往的翻譯課程設(shè)計(jì)往往太過強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)，教師介紹研究翻譯理論和方法技巧時(shí)總是習(xí)慣依循“字、詞、句、篇”的順序，孤立地高談闊論什么“詞的翻譯”、“增詞法”、“減詞法”等，卻忽視翻譯時(shí)應(yīng)該依循上下文這一基本事實(shí)。換言之，研究翻譯的最好層級(jí)不是字或詞，而應(yīng)是句。因?yàn)閱渭兊淖衷~是沒有上下文的，而脫離上下文去研究字詞的翻譯是無意義的。有鑒于此，教師在翻譯課堂上應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語篇意識(shí)和整體感，課時(shí)也應(yīng)盡量以句或者段落篇章為單位進(jìn)行講解訓(xùn)練。

7.注重語言差異、文化差異、思維方式差異的剖析和總結(jié)。

語言差異、文化差異、思維方式差異的綜合一同構(gòu)成了翻譯中的種種難點(diǎn)，教師只有系統(tǒng)化、條理化地總結(jié)出其規(guī)律性、特殊性才能以一當(dāng)十、一勞永逸地解決問題。此外，對(duì)于差異性的研究還能妥善解決翻譯腔的問題。

8.適當(dāng)引進(jìn)考級(jí)考證內(nèi)容。

大學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)在于沒有任何強(qiáng)制性考試、升學(xué)的壓力，因而造成了部分學(xué)生厭學(xué)、混日子的心理，但是絕大部分的學(xué)生仍然十分期望能夠多拿些證書為日后就業(yè)增加砝碼，因而對(duì)各種考級(jí)考證高度關(guān)注。如何正確引導(dǎo)和幫助他們通過一些考級(jí)考證，也是教師的一份重任。翻譯課中有意識(shí)地引進(jìn)這些內(nèi)容，無論從哪個(gè)角度來講都是雙贏的。

二、課下拓展和實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

課堂的時(shí)間畢竟是有限的，這就促使教師和學(xué)生共同合作向課下要效率。教師應(yīng)挑選合適的材料，指定嚴(yán)格的時(shí)間進(jìn)度表，讓學(xué)生按照要求在課下完成。對(duì)于課下訓(xùn)練，教師要特別注意檢查的方式方法和監(jiān)督力度。教師可根據(jù)情況適當(dāng)抽查，突擊檢查，挑選其中重點(diǎn)編成測驗(yàn)卷，等等，總之，不可讓課下練習(xí)流于形式。

而翻譯課的另一個(gè)重要議題就是如何做好實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽參加各類活動(dòng)，將課堂所學(xué)學(xué)以致用。主要包括:1.翻譯一些實(shí)用文體、應(yīng)用文，為日后開展工作打下基礎(chǔ);2.大膽應(yīng)聘一些翻譯公司、網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)公開招標(biāo)的翻譯任務(wù);3.參加各種考級(jí)考證;4.參加翻譯比賽。

三、考試創(chuàng)新環(huán)節(jié)

翻譯課的考試應(yīng)該突出實(shí)踐能力、運(yùn)用能力。常規(guī)性翻譯考試一般要么是開卷要么是閉卷，二者各有千秋但也都有其利弊，我認(rèn)為應(yīng)該更加細(xì)化地分為試卷一、試卷二，一部分開卷，一部分閉卷，學(xué)生必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分別完成試卷。這樣能更加準(zhǔn)確地考查出學(xué)生的真實(shí)水平，也能夠杜絕在某些情況下，學(xué)生使用的“字典”太過智能化而產(chǎn)生的考試信度失真問題。

教師可以考慮鼓勵(lì)學(xué)生通過參加各種比賽、考級(jí)考證、發(fā)表高水平文章等來代替課程考試或者計(jì)入部分成績的方式。大學(xué)生應(yīng)該是思維活躍的高素質(zhì)人群，不分個(gè)性不顧差異地一律采取“統(tǒng)考”的方式似乎還有大量可以改進(jìn)的空間。關(guān)于考試方法革新上還大有可為。

不論做什么樣的改革，不論形式如何變化，教師始終的根本的任務(wù)就是把教學(xué)做得更好，讓學(xué)生有更大的收獲，僅此而已。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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