摘要: 成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女成為了一名教師，他們教育的對(duì)象還是獨(dú)生子女，這是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。由于教師職業(yè)的特殊性和獨(dú)生子女的特殊性，我們必須高度重視這一特殊的教育現(xiàn)象，著力加強(qiáng)對(duì)成為教師的獨(dú)生子女的培養(yǎng)，使他們成為未來(lái)教育事業(yè)的生力軍。

關(guān)鍵詞: 青年教師獨(dú)生子女培養(yǎng)

近幾年來(lái)，成長(zhǎng)起來(lái)的一代獨(dú)生子女陸續(xù)走上工作崗位，不少人走進(jìn)了教師隊(duì)伍，成為了“人類(lèi)靈魂的工程師”。一種新型的師生關(guān)系便產(chǎn)生了，即“獨(dú)生子女”教育和培養(yǎng)“獨(dú)生子女”。這種特殊的教育現(xiàn)象應(yīng)該引起我們高度重視。如何對(duì)具有雙重身份的教師(既是獨(dú)生子女，又是教師)進(jìn)行培養(yǎng)和教育，是教師隊(duì)伍建設(shè)的新課題。

一、獨(dú)生子女的特殊性

1.獨(dú)生子女的教育是全社會(huì)關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。改革開(kāi)放后，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，在這樣的時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女該如何教育，是教育工作者深層次思考的問(wèn)題。從“計(jì)劃生育”作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策開(kāi)始，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題就擺在了教育的突出位置。我國(guó)從20世紀(jì)80年代初開(kāi)始研究此問(wèn)題，至今已有20多個(gè)春秋。廣大教育工作者不斷研究和探索獨(dú)生子女的家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，特別是中小學(xué)、幼兒教師付出了艱辛和汗水，他們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出了許多關(guān)于獨(dú)生子女教育的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)方法，為現(xiàn)在的獨(dú)生子女教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.成長(zhǎng)起來(lái)的獨(dú)生子女已經(jīng)開(kāi)始肩負(fù)起祖國(guó)建設(shè)的重任。他們承上啟下，既要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀光榮傳統(tǒng)，又要通過(guò)自身的不懈努力，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和文明。獨(dú)生子女成為一名教師以后，他們面臨的教育對(duì)象也是獨(dú)生子女，這一特殊的教育現(xiàn)象，是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物和必然趨勢(shì)。兩代獨(dú)生子女之間既有相同、相似之處，又有完全不同的地方。如何根據(jù)自身成長(zhǎng)經(jīng)歷教育和培養(yǎng)下一代獨(dú)生子女，他們還要不斷探索。

二、教師職業(yè)的特殊性

“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。教師在付出辛勤勞動(dòng)的同時(shí)，也獲得了贊譽(yù)。在“科教興國(guó)”的大環(huán)境下，教師的社會(huì)地位不斷提升。教師的勞動(dòng)是屬于服務(wù)性的勞動(dòng)，是一種特殊的勞動(dòng)，是一種奉獻(xiàn)。

教師的職業(yè)主要有以下幾方面的特點(diǎn):

首先，教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性。因?yàn)榻處焺趧?dòng)的對(duì)象是人，人是有生命的，是會(huì)發(fā)展變化的，具有能動(dòng)性，人與人之間又是存在個(gè)體差異的;另外，教師勞動(dòng)的內(nèi)容和勞動(dòng)的過(guò)程也是復(fù)雜的。

其次，教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性和靈活性。教師的勞動(dòng)不像工人生產(chǎn)有固定的工藝流程，而是用知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生，它時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性。

再次，教師的勞動(dòng)具有示范性。因?yàn)閷W(xué)生普遍具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為楷模，知識(shí)的源泉，是學(xué)生模仿的對(duì)象。教師勞動(dòng)的示范性體現(xiàn)在人格的示范和學(xué)習(xí)的示范兩個(gè)方面。

最后，教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，培養(yǎng)一個(gè)人成才，不是一朝一夕就能成功的，它有一個(gè)較長(zhǎng)的周期，是一個(gè)艱苦的過(guò)程。

三、加強(qiáng)對(duì)新一代青年教師的培養(yǎng)

這里所說(shuō)的青年教師就是指近幾年走上教育崗位的獨(dú)生子女。由于職業(yè)的特殊性，教師要有較高的素質(zhì)，應(yīng)具有在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)情感等方面得到不斷發(fā)展的能力。怎樣讓青年教師早日成為教育教學(xué)的骨干力量，承擔(dān)起推動(dòng)教育發(fā)展的重任，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。

1.專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)

剛剛踏上工作崗位的青年教師，他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已有了一定基礎(chǔ)，特別是對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)的掌握是老教師無(wú)法比擬的。但教育教學(xué)理論、教育法規(guī)是他們的弱項(xiàng)，學(xué)校要及時(shí)給他們補(bǔ)課，有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷踐行教育教學(xué)理論，同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，促使他們不斷探索和研究科學(xué)的教育教學(xué)方法和教育規(guī)律，早日成為“科研型”教師。

2.專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)

(1)指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。青年教師大部分是剛剛走出校門(mén)，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。為讓青年教師盡快熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)校要從備課、上課、課后輔導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，隨時(shí)聽(tīng)課，及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，幫助他們解決教學(xué)過(guò)程中的難題。比如說(shuō)，如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，怎樣做才能更體現(xiàn)以學(xué)生為主體的和諧、如何構(gòu)建平等的師生關(guān)系，怎樣總結(jié)課堂內(nèi)容和布置作業(yè)，教師的語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)的技巧，等等。指導(dǎo)過(guò)程要精細(xì)，還要講究方法，不傷害青年教師的自尊心。

(2)鼓勵(lì)青年教師借鑒經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。學(xué)校內(nèi)一些有經(jīng)驗(yàn)的教師是青年教師學(xué)習(xí)的榜樣，如優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等。青年教師要虛心向他們學(xué)習(xí)，從教育教學(xué)各個(gè)方面吸收他們的營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以通過(guò)“一幫一”、“校內(nèi)教研課”、“走出去學(xué)習(xí)”等多種形式，使青年教師盡快掌握新課改理念下課堂教學(xué)的思路和方法，讓他們盡快成熟起來(lái)，具備獨(dú)立駕馭教材、駕馭課堂的能力。與此同時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)青年教師開(kāi)拓創(chuàng)新，積累屬于他們自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷超越自我，走科研之路，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為新時(shí)代教育教學(xué)的領(lǐng)軍人物。

(3)讓素質(zhì)較高的青年教師擔(dān)任班主任工作。班主任工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要崗位，從事班主任工作是中小學(xué)教師的重要職責(zé)。因此，勝任班主任工作是一個(gè)合格教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。剛剛走上工作崗位的青年教師工作熱情高，學(xué)校應(yīng)選拔素質(zhì)較高的青年教師擔(dān)任班主任工作，讓他們?cè)谶@個(gè)重要崗位上得到鍛煉。上崗前學(xué)校要對(duì)他們進(jìn)行班主任工作的培訓(xùn)，明確班主任工作的基本任務(wù)、主要任務(wù)，班主任工作的主要內(nèi)容、職責(zé)和班主任工作一日常規(guī);認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部2009年8月頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》和各級(jí)政府、教育部門(mén)關(guān)于師德建設(shè)的有關(guān)規(guī)定;傳授做好班主任的方法等。上崗后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤指導(dǎo)，一方面及時(shí)解決他們工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面探索、研究和積累新時(shí)期“獨(dú)生子女”教育、培養(yǎng)“獨(dú)生子女”的經(jīng)驗(yàn)和方法(青年教師是獨(dú)生子女，又是班主任)。這關(guān)系到如何培養(yǎng)下一代，學(xué)校要予以高度重視。

3.職業(yè)情感的培養(yǎng)

剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，雄心勃勃，想干一番事業(yè)。事業(yè)的成功來(lái)自于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師工作的動(dòng)力和源泉。這不僅可以激發(fā)教師工作的責(zé)任感和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，而且可以使教師對(duì)教育工作產(chǎn)生高漲熱情和濃厚興趣。這是青年教師走向成功的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)青年教師進(jìn)行職業(yè)情感教育:

(1)激發(fā)熱情，防止倦怠滋生。青年教師上進(jìn)心比較強(qiáng)，學(xué)校黨組織要有計(jì)劃地組織他們進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，讓他們從政治高度認(rèn)識(shí)和理解教育事業(yè)，即教育事業(yè)是黨的事業(yè)，時(shí)刻牢記為黨的教育事業(yè)奮斗終生，具備條件的要吸收到黨組織里。獨(dú)生子女中存在怕吃苦，沒(méi)有韌勁，急于見(jiàn)成果的現(xiàn)象，工會(huì)組織要發(fā)揮作用，關(guān)心他們的生活，調(diào)節(jié)他們的心理狀態(tài)，多鼓勵(lì)、少批評(píng)，耐心細(xì)致地做好工作，讓他們真正理解教師職業(yè)具有長(zhǎng)效性的特點(diǎn)。

(2)培養(yǎng)愛(ài)心，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生是人民教師的天職和美德，教師愛(ài)學(xué)生是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種特殊的愛(ài)，它要求教師愛(ài)每一個(gè)，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。這對(duì)已成為教師的獨(dú)生子女是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中被視為“小皇帝”，每天都浸泡在愛(ài)河里，得到的都是別人的關(guān)愛(ài)。而現(xiàn)在角色變了，他們需要用愛(ài)心去教育下一代的“小皇帝”，怎樣教育?如何去愛(ài)?當(dāng)兩代獨(dú)生子女由于個(gè)性發(fā)生沖突時(shí)，教師一方又怎樣用愛(ài)心化解矛盾?因此，培養(yǎng)青年教師的愛(ài)心是構(gòu)建和諧、平等師生關(guān)系的基礎(chǔ)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要下功夫給予正確的引導(dǎo)，使兩代獨(dú)生子女的愛(ài)心融合在一起，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

(3)為人師表，提升人格魅力。青年教師首先要做學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的教師一定要做到，從日常生活的小事做起。如教師的服飾、語(yǔ)言、遵守規(guī)則、性格等，時(shí)時(shí)處處給學(xué)生作出榜樣，讓學(xué)生喜歡、佩服、尊敬自己。青年教師要用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷教育、影響下一代“小皇帝”，用自己人格魅力架起一座互相理解、互相溝通、互相促進(jìn)的橋梁。

(4)創(chuàng)新自我，永遠(yuǎn)保持良好進(jìn)取的健康情感。青年教師要努力克服自己成長(zhǎng)過(guò)程中不利于教師職業(yè)的因素，不斷完善自我，更新自我。從學(xué)識(shí)水平到人格品質(zhì)，從教學(xué)能力到育人方法，都要跟上時(shí)代的要求。不斷改造自己的人生觀、價(jià)值觀，用積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的心態(tài)，迎接未來(lái)教育事業(yè)的挑戰(zhàn)，成長(zhǎng)為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的生力軍。