摘要: 圖書市場上各種試卷鋪天蓋地，良莠不齊。這一現(xiàn)象的存在，既有客觀原因，又有主觀原因。要想改變這一現(xiàn)象，這就需要提高中學(xué)教師的命題素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 :中學(xué)政治教師命題意識命題原則命題技巧

現(xiàn)在的圖書市場，有著鋪天蓋地的教輔資料。在教輔資料中，又有著名目繁多的各類試卷。然而當(dāng)我徜徉在這樣龐大而蕪雜的圖書市場，想選擇一本適合自己用的好試卷時，卻發(fā)現(xiàn)這真是一件不容易的事——無所適從和左右彷徨之感伴隨著我選擇的全過程。因?yàn)樵谶@些名目繁多的試卷里，高質(zhì)量有特色的試卷鳳毛麟角;而那些低質(zhì)量“天下文章一大抄”的試卷卻幾乎占據(jù)全部貨架。無怪乎有人感嘆現(xiàn)在的教師隊(duì)伍里能獨(dú)立命題的名師太少，撈稿費(fèi)爭名利的太多，教育科研這一方凈土也被污染，真真切切地苦了那些為自己的前途而孜孜求學(xué)的學(xué)子們，他們根本沒有能力分辨孰優(yōu)孰劣，從而選擇一本適合自己需要的試卷。我庸師一個，也很少獨(dú)立命題，但對此感觸頗深，覺得這種現(xiàn)象有損教師形象，應(yīng)該改一改。

先探究一下造成這種現(xiàn)象的原因，再來對癥下藥。

我認(rèn)為原因可以從主客觀兩個方面來分析。主觀上講，有以下幾點(diǎn):第一，教師教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)有問題。很多教師能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講課，但是，他們很少能把精力放在命題上，每當(dāng)考試，要么統(tǒng)考，用外面來的試題，要么就東拼西湊一套過時的陳題，簡言之，自己不能出題。第二，思想觀念問題。有一些老師認(rèn)為命題是專家、學(xué)者的事情，自己只是一個普通的教書匠，不可能命出高質(zhì)量的題目;與之相反，另有一些老師卻又走向另一個極端，他們熱衷于寫文章，甚至還發(fā)表一些，卻不屑于命題，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為文章容易出名，命題卻不能。第三，教師的教學(xué)能力問題。命題是一項(xiàng)對教師綜合素質(zhì)要求很高的工作，沒有一定的教學(xué)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人，是不可能命出一份高質(zhì)量的試題來的。第四，利益驅(qū)使問題。出版社往往找一些名校名師以一定的稿酬約稿，并硬性規(guī)定交稿時間，而名師們受利益的誘惑，不管自己有多忙，也不管自己是否力不從心，都按時完成任務(wù)，其稿件質(zhì)量就可想而知了。客觀上講，也有以下幾點(diǎn):第一，教師缺乏命題理論指導(dǎo)，師范院校沒有命題學(xué)這門課，走出校門之后，又沒有經(jīng)受正規(guī)培訓(xùn)。第二，教育主管部門不重視，在各級各類的獲獎中，有評優(yōu)秀論文的，有評優(yōu)秀教案的，還有評優(yōu)秀課件的，卻從沒有評優(yōu)秀試題的。另一方面，他們也組織統(tǒng)考，但其試題來源往往是出自一些教研員或一些名師之手。普通中學(xué)教師很難有機(jī)會得到鍛煉。第三，學(xué)校不重視，學(xué)校對提高本校教師的命題素質(zhì)從沒有提到議事日程上。即使舉行期中期末考試要求教師命題，往往只提前一兩個星期布置下去，而這個時間對命一套高質(zhì)量的試題來說肯定是偏緊的。尤其是政治學(xué)科，它強(qiáng)烈的時代特征使教師不可能依靠“剪刀+漿糊”的命題方式，必須有足夠的時間和精力。

事實(shí)上，命題工作是一件非常有意義的工作。明確命題的意義對糾正上述不正之風(fēng)也有重要作用。

首先，它是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。一個完整的教學(xué)過程除了備、教、輔、改這四個環(huán)節(jié)外，還應(yīng)該包括命題考試這一必不可少的環(huán)節(jié)。命題考試既能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能反映教師的教學(xué)水平，為教師今后教學(xué)的改進(jìn)提供非常重要的依據(jù)。其次，它是教研工作的重要途徑，一個教師命題意識增強(qiáng)了，命題能力提高了，對教材的理解就會加深，對教學(xué)的研究就會深入，這對教師教學(xué)能力的提高有著非常直接的現(xiàn)實(shí)意義?？梢赃@樣說，命題過程是教師自我提高、自我修養(yǎng)的一個有效過程，它凝聚著教師的心血，包含著對知識的揚(yáng)棄，體現(xiàn)著教師的科研能力。一份高質(zhì)量的試題，往往能讓人耳目一新，拍案叫絕，甚至回味無窮;而一份糟糕的試題，它既是命題者無能的表現(xiàn)，又往往讓人無所適從，誤入歧途。再次，通過命題，可以實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。一份高質(zhì)量的試題，既能考查出考生的應(yīng)試能力，又能檢驗(yàn)考生的綜合素質(zhì)。近幾年上海市高考政治試題就是一個典型范例，它把應(yīng)試教育和素質(zhì)教育幾近完美地統(tǒng)一在一套試題之中進(jìn)行考查，做這樣的試題，分?jǐn)?shù)不高就是低素質(zhì)。

找出了原因，又明確了意義，剩下的任務(wù)就是開始行動。那么，怎樣才能編寫出一份高質(zhì)量的試題呢?限于文章篇幅，下面僅從教師自身的角度，談?wù)剳?yīng)從哪幾個方面努力。

一、樹立正確的思想意識

1.端正動機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念。

教輔資料市場確實(shí)是一塊誘人的蛋糕，有著豐厚的利潤回報。但教師是一個特殊的職業(yè)，它的特殊性就在于教師的行為不能以盈利為目的。如果教師事事處處(包括命題編寫試卷)都以盈利為目的，就既褻瀆了教師這個神圣的職業(yè)，又給本身就已引起了社會重視的教育腐敗問題雪上加霜。

2.端正教風(fēng)，從學(xué)生的利益出發(fā)。

我們的教育是培養(yǎng)人才的，不是培養(yǎng)高考機(jī)器。泛濫成災(zāi)的各種試卷，對人才的培養(yǎng)無疑是弊大于利。都說中國的學(xué)生高分低能，依我看，罪魁禍?zhǔn)字痪褪悄切E編資料濫發(fā)資料的人民教師。

3.要有創(chuàng)新意識，正確處理借鑒與發(fā)展的關(guān)系。

命題編寫是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動，依靠摹仿和抄襲，沒有創(chuàng)新和發(fā)展是不可能命制出一份高質(zhì)量的試題的。我多次見到這樣一種現(xiàn)象，同一道試題無數(shù)次出現(xiàn)在各類試卷上，不僅答案相同，對題目的解讀和對答案的解析也完全相同，一字不差，這讓人感到不可思議。我認(rèn)為，主創(chuàng)者只有一個，其他的都是“文抄公”。那些號稱編了多少書，出了多少科研成果的人，請捫心自問，你的書中有多少東西是你自己獨(dú)創(chuàng)的。

4.把命題作為教學(xué)備課和編寫教案的重要環(huán)節(jié)。

教師在編寫教案時，往往重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的編寫，而忽視練習(xí)的編寫，這其實(shí)是錯誤的，那些來自平時教學(xué)備課中深思熟慮的鮮活習(xí)題恰恰是日后命題或編寫各類資料最好又最可靠的第一手素材。

二、掌握和遵循下列命題原則

1.理論聯(lián)系實(shí)際原則。

理論聯(lián)系實(shí)際是政治學(xué)科命題永恒的主題。一份政治試題必須反映時代氣息，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，點(diǎn)擊社會熱點(diǎn)。因此，作為政治學(xué)科的命題者必須具備一定的政治敏銳性和洞察力，能吃透黨的路線方針政策，把握時代的脈搏和主旋律，并善于從一個具體的實(shí)際問題作為切入點(diǎn)，大到國家的方針政策，小至人們的日常生活，都應(yīng)該很嫻熟地把它作為背景材料運(yùn)用到試題之中。

2.題量適中原則。

題量適中是指命題覆蓋面要合理，既要突出主干知識，又要反映所學(xué)的內(nèi)容，題目典型，考查點(diǎn)分布均勻，不貪多求全。翻翻現(xiàn)在的教輔資料，先是一框一練，然后是一節(jié)一練，再是一課一練，最后還有單元練，單元練中又有A卷、B卷。試題多而雜亂無章，命題者為了賺取高額報酬而故意拉長篇幅的目的昭然若揭。

3.難度適中原則。

我們不能抽象地談?wù)撘环菰囶}的難易度。但是命題者在命題時，首先必須遵循考綱，所命試題必須符合考綱所界定的教學(xué)內(nèi)容和能力要求，同時還必須充分考慮到諸如適用對象、復(fù)習(xí)階段、考試類別等多重因素。無論在什么情況下，命題必須反映出不同層次考生的水平，能充分發(fā)揮考試的檢查、促進(jìn)、選拔功能。

4.命題立意能力化原則。

能力立意是高考政治試題的一貫特色，雖然近幾年文綜高考特別注重對基礎(chǔ)知識的考查，但是這種考查，不是書本知識的簡單再認(rèn)或再現(xiàn)，而是以知識為載體突出對考生能力和思維品質(zhì)的考查。因此，命題老師務(wù)必牢記這一點(diǎn)。

三、注意以下方法和技巧

1.以教材為本。

命題者必須非常熟悉政治教材上的基本理論，高屋建瓴，準(zhǔn)確嫻熟地把握教材上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，仔細(xì)琢磨品味教材上的每一段、每一句、甚至每一個字，從課題到節(jié)題再到框題、從每課的序言到小結(jié)、從課文中的宋體字到楷體字等，都必須反復(fù)咀嚼、爛熟于心，這是做好命題工作起碼的前提和基礎(chǔ)。那種把課本拋在一邊、剪刀加漿糊式的命題方法不但不可能命出高質(zhì)量的試題來，而且有侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的嫌疑。

2.關(guān)心社會、關(guān)注生活，注意積累命題素材。

高考試題幾乎一律都是以材料入題的，就連辨析題也開始出現(xiàn)背景材料。不但如此，而且背景材料都呈現(xiàn)出所謂“隱形介入”、“宏觀問題微觀化”的特點(diǎn)。我們一些經(jīng)過了高考的學(xué)生往往在考完后深有感觸地說，政治學(xué)科平時對熱點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)和考試與高考不對路。為什么會這樣呢?我認(rèn)為，是政治老師平時對熱點(diǎn)問題的把握缺乏細(xì)致和深度所致。因此，教師必須以高考試題為規(guī)范來認(rèn)真分析研究如何命題，提高政治課復(fù)習(xí)備考的教學(xué)效益。命題時，切忌用一些粗糙的、停留在熱點(diǎn)表面上的或者過時的材料，努力做到潛心提煉生活素材，精心創(chuàng)設(shè)試題情境，認(rèn)真設(shè)計設(shè)問角度。

3.講究命題藝術(shù)。

就現(xiàn)在的文科綜合來說，只有兩種題型:客觀題和主觀題?？陀^題亦即選擇題，它要求試題科學(xué)、答案唯一。而且除正確選項(xiàng)之外，錯誤選項(xiàng)要有一定干擾性和迷惑性，干擾性和迷惑性的高低決定著試題的難度。主觀題一般都是材料分析題，這種題的要求是題干語言應(yīng)該簡潔、準(zhǔn)確、精當(dāng)且中心思想明確，設(shè)問的語言應(yīng)該指導(dǎo)性清晰、操作性強(qiáng)，試題答案應(yīng)該與材料密切相關(guān)，能從材料中提煉出有關(guān)信息作為答題的依據(jù)。那種完全脫離試題材料作答案的試題絕對不是一道好題，同時試題答案應(yīng)該符合中學(xué)生正常的思維模式，如果一道題目只有命題人自己能得滿分，其他人都不及格，這樣的命題同樣是失敗的。

4.淡化學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。

文科綜合高考試題首先表現(xiàn)的是政治學(xué)科內(nèi)的結(jié)合，其次是政史地之間的結(jié)合。我認(rèn)為，近幾年高考學(xué)科內(nèi)的結(jié)合越來越明顯，但學(xué)科之間仍然只是一個拼盤。就學(xué)科內(nèi)的結(jié)合來說，這是一個政治教師責(zé)無旁貸的事。而學(xué)科間的結(jié)合，對一個中學(xué)教師來說，目前很難做到，但由于這種不合理的高考模式還在延續(xù)，我們不能放棄整合的努力而必須把它當(dāng)成一個目標(biāo)來追求。

參考文獻(xiàn):

[1]試題研究.

[2]中學(xué)政治教學(xué)參考.