摘要: 21世紀，高等教育肩負著全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要歷史使命，而個性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要特征，也是創(chuàng)新人才成長的基礎(chǔ)，因此曾經(jīng)被忽略的大學(xué)生閑暇教育應(yīng)成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生閑暇教育創(chuàng)新人才

中華民族是一個具有創(chuàng)新傳統(tǒng)的民族，16世紀前，中華民族曾以無與倫比的創(chuàng)造發(fā)明和輝煌千古的歷史文化雄居于世界民族之林。但第一次工業(yè)革命以來的世界重大科學(xué)發(fā)展和重大發(fā)明卻幾乎沒有中國人的專利，這不能不引起我們對教育的全面反思。所以，深化教育改革，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育，是高等教育必須擔(dān)負的重要歷史使命。

創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的人才。而個性的自由發(fā)展是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要特征，也是創(chuàng)新人才成長的基礎(chǔ)。因此，曾經(jīng)被忽視的大學(xué)生閑暇教育應(yīng)成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新途徑。

社會發(fā)展的歷史表明，人類所有的發(fā)明創(chuàng)造幾乎都與閑暇有關(guān)。如英國劍橋大學(xué)校園中流行的“下午茶”，以獨特的形式讓師生在自由、放松、隨意、平等的氣氛中進行交流，激勵其迸發(fā)靈感、碰撞思想。有人笑稱，是“下午茶”喝出了英國眾多的諾貝爾獎獲得者。在我國，學(xué)生跨入大學(xué)校門后比起緊張的高中生活有了更多的閑暇時間，大學(xué)生每年的在校時間為280天左右，其中雙休日加上法定的節(jié)假日就有90天之多，而正常教學(xué)安排也隨著年級的增高而逐漸減少。以本科生為例，文科學(xué)生的總課時為2600左右，約有60%安排在第一、二學(xué)年，每天約為4小時的授課時間;理科學(xué)生的總課時為2800左右，約有68%安排在第一、二學(xué)年，每天約為5小時的授課時間。幾乎所有的本科生在第三、第四學(xué)年的課程安排很少，可見大學(xué)生擁有大量的閑暇時間，但他們的閑暇時間是怎么度過的呢?調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生中閑暇時間經(jīng)常從事增進知識活動(讀書、研究、討論參觀等)的占14.6%，從事發(fā)展能力活動(人際交往、打工、參加社團等)的占18.9%，從事各種娛樂活動(上網(wǎng)、打牌、看影碟、跳舞等)的占47.4%，還有近20%的大學(xué)生不知道該如何度過閑暇時間，只是靠睡覺、閑逛來消磨時光。通過調(diào)查，不難看出，相當(dāng)多的大學(xué)生把閑暇時間用在了娛樂方面，浪費了極其寶貴的青春歲月。尤其是不少“大一”學(xué)生，面對驟然而來的大量閑暇時間，他們更是顯得無所適從。而閑暇教育正是教導(dǎo)大學(xué)生利用閑暇時間開展充實個人生活、發(fā)展個人興趣的活動，樹立大學(xué)生正確的閑暇價值觀和終身教育理念，形成良好的閑暇心態(tài)，從而發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。

實施大學(xué)生閑暇教育應(yīng)從以下幾個方面入手:

1.貫徹閑暇教育精髓，真正發(fā)揮教育應(yīng)有的作用。目前，我國高等教育常常強調(diào)用理性來控制情感，認為只有勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識才是正道，校方評價學(xué)生也是用固定的量化標準。在一定程度上使得年輕的大學(xué)生脫離社會，對他人的生活和幸福漠不關(guān)心，以自我為中心、心理脆弱、缺乏自制力和責(zé)任心、缺乏自信等人格缺失表現(xiàn)相當(dāng)嚴重，因為心理原因而出現(xiàn)的問題屢見不鮮。

閑暇教育是有其特定內(nèi)涵和外延的育人活動。它不是片面強調(diào)娛樂的意義，而是快樂教育;不是使受教育者參加更多的娛樂活動，而是要幫助大學(xué)生有價值地利用閑暇時間，發(fā)掘自身發(fā)展?jié)摿?，提高生活情趣和綜合素質(zhì)。真正的教育應(yīng)貫徹閑暇教育的精髓，教會學(xué)生掌握一定的休閑技巧，使學(xué)生從多種途徑理解人生的意義，在潛移默化中提高學(xué)生的智力，以培養(yǎng)其完整的人格。可以說，大學(xué)越能營造出休閑的環(huán)境，學(xué)生就越能從中體驗到學(xué)習(xí)生活快樂的感覺。

2.走出觀念誤區(qū)，制定閑暇教育計劃。美國卡內(nèi)基教育促進基金會對美國大學(xué)生的調(diào)查報告表明:“大學(xué)教育的效果是與學(xué)生在校園里度過的時光以及學(xué)生參加各項活動的質(zhì)量聯(lián)系在一起的?！笨梢?，閑暇與工作學(xué)習(xí)之間并非是“非A即B”的關(guān)系，而是“既A又B\"的關(guān)系。我國高校也經(jīng)常開展文體活動、學(xué)術(shù)活動和社會實踐活動等，以此培養(yǎng)大學(xué)生的各種能力，只是這些活動的重要性還沒有被凸顯出來。高校總是將大學(xué)生閑暇價值觀和閑暇能力的培養(yǎng)看作是自然形成的，并不需進行專門的教育。其實不然，高校閑暇教育的實施必須制定周密詳實的教育計劃，系統(tǒng)有序地進行教育活動。閑暇教育計劃須以學(xué)校的育人方向，以大學(xué)生人格發(fā)展和社會發(fā)展的需要為基點，明確學(xué)生的發(fā)展方向，確定計劃的構(gòu)成。計劃主要應(yīng)包括閑暇教育實施的目標、內(nèi)容、方式和評價等方面。

3.開設(shè)閑暇教育課程，構(gòu)建“樂生型”教育體系。閑暇教育課程也有學(xué)科課程與活動課程之分，學(xué)科課程是向大學(xué)生傳授正確的閑暇觀和一些閑暇生活知識，活動課程是以組織培訓(xùn)學(xué)生提高利用閑暇時間的技能技巧為主。與一般的學(xué)科教育不同，閑暇教育課程更應(yīng)突出實踐性，因而活動課程應(yīng)成為閑暇教育的主要形式。在活動課程中，學(xué)生的自主性和潛能得到充分的發(fā)揮，面對失敗的抗挫能力得到加強，創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力進一步提升。閑暇課程的開設(shè)，可以讓學(xué)生獲得這些能力:準確地估價自己的潛力與學(xué)習(xí)狀況，把閑暇時間合理分配在自己特長學(xué)科與落后學(xué)科的能力;按照“優(yōu)時優(yōu)用”的原則，以最好的時間完成最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)的時間分配能力等。閑暇的本質(zhì)是自由，其目的不是“謀生”，而是“樂生”。閑暇教育要幫助大學(xué)生把閑暇學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)互為補充結(jié)合起來，以此構(gòu)建“樂生型”閑暇教育體系。

4.充分發(fā)揮學(xué)生社團在閑暇教育中的作用?，F(xiàn)行的教育體制在進行閑暇教育時存在諸多局限:難以向?qū)W生傳授一套能使其在成長過程中不斷依靠用以構(gòu)筑休閑生活的價值觀;學(xué)校總是傾向于組織團體性對抗游戲，但成人的休閑活動中這一類項目卻不是很多;由于學(xué)生自然的對抗情緒，導(dǎo)致他們不愿意參與學(xué)校組織的課外活動，學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生更是常常逃避。而學(xué)生社團活動是學(xué)校教育的有力補充，也是校園文化的集中體現(xiàn)。基于上述局限，由學(xué)生社團來組織實施休閑教育也許更加合適，教育活動可以包括:休閑技巧的正規(guī)指導(dǎo)，如畫油畫、打網(wǎng)球、插花等;通過講座、展覽、研討、實地考察等途徑介紹休閑的新理念、新信息和新體驗;提供特殊內(nèi)容的教學(xué)安排，如城市園藝、露營、文化交流項目和“野外”經(jīng)歷等。

5.加強閑暇教育師資建設(shè)，促進閑暇教育專業(yè)化。閑暇教育課程應(yīng)有專門的教育內(nèi)容和方法，必須由專業(yè)教師來承擔(dān)，這是保證閑暇教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。專業(yè)閑暇教育教師應(yīng)該具備以下素質(zhì):(1)掌握大學(xué)生心理特點，有與學(xué)生自如溝通的能力;(2)具有豐富的社會實踐經(jīng)驗和活動能力，在閑暇活動中起指導(dǎo)和示范作用;(3)具有較強的組織協(xié)調(diào)能力，能協(xié)調(diào)各種關(guān)系開展閑暇教育。我國高校的閑暇教育起步相對較晚，師資短缺，經(jīng)驗不足，因此可以選擇一些素質(zhì)較全面且有志于閑暇教育的教師和管理人員，通過進修、培訓(xùn)組建起一支專職教師隊伍，同時還可向社會聘請一批從事閑暇文化工作，既有理論水平又有實踐技能的人才作為兼職教師。