摘要: 獨立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，是中國高等教育的一支重要力量。獨立學(xué)院的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才。但是由于獨立學(xué)院教育規(guī)模數(shù)量上的快速膨脹，給達(dá)到這一目標(biāo)平添了許多困難。本文針對當(dāng)前獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并提出了解決這些問題的幾點措施。

關(guān)鍵詞: 獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)存在問題應(yīng)對策略

一、前言

目前，我國獨立學(xué)院有300多所，在我國高等院校中占有重要的地位，而隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，獨立學(xué)院的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大。英語，作為高等教育重要的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)規(guī)模和影響超過了其他任何學(xué)科。近年來，大學(xué)英語課程教學(xué)改革被不斷提出，這對于獨立學(xué)院的英語教學(xué)來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在這一系列的教學(xué)改革中不難看出，獨立學(xué)院現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)還存在著一系列值得關(guān)注的問題。

二、大學(xué)英語的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)狀

教育部2007年在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(修訂)》中明確規(guī)定:“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！薄洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求(修訂)》明確指出了未來的教學(xué)主導(dǎo)思想，即在教學(xué)中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)。

隨著全球經(jīng)濟(jì)化的進(jìn)一步深入，我國對外開放的不斷深化與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前社會對各種人才英語能力的要求越來越高，英語的重要性不斷凸現(xiàn)出來。然而，當(dāng)前我國高校畢業(yè)生的英語能力普遍難以滿足社會需求。盡管大學(xué)英語教師經(jīng)過不懈努力使大學(xué)生的英語水平有了一定的進(jìn)步，但他們的綜合英語運用能力并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，特別是英語的交際能力較差。與我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展相比，我國英語教學(xué)的發(fā)展依然緩慢。

三、獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)要求和特點

獨立學(xué)院是本科第三批次招生的院校，其招收的學(xué)生的英語基礎(chǔ)整體比較薄弱。這從客觀上給獨立學(xué)院如何提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院如何提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，如何使大學(xué)英語教學(xué)既適應(yīng)新形勢下大學(xué)英語教學(xué)改革的思路，又符合獨立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，培養(yǎng)出達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的人才，已成為社會、學(xué)校、家長共同關(guān)注的問題。

對于獨立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)來說，改變學(xué)生多年來養(yǎng)成的不良英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。目前，影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生英語水平整體提高的因素有如下幾種。

1.對英語學(xué)習(xí)沒有興趣。

2.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合適的學(xué)習(xí)方法。

3.沒有意識到英語對于今后個人發(fā)展等方面的重要性。

4.缺乏信心，自制力不強(qiáng)。

針對以上情況，在獨立學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取一定的方法對學(xué)生加以教育和引導(dǎo)，使其能夠找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，重新樹立英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自制力和提高自主學(xué)習(xí)的能力。

同時，由于社會和一些企業(yè)對于獨立學(xué)院畢業(yè)生英語水平仍抱有一定的偏見，獨立學(xué)院在英語教學(xué)方面更應(yīng)加大力度，尤其在學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本技能方面增加與實際工作和生活內(nèi)容相關(guān)的英語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實際運用英語的能力，以適應(yīng)市場對于本科畢業(yè)生英語水平的要求，提高畢業(yè)生在同類院校中的綜合競爭力。

四、存在的問題

盡管教育部對于大學(xué)英語教學(xué)有明確的要求，然而，實際執(zhí)行情況卻不盡人意。存在的問題主要可概括為以下幾個方面。

1.教學(xué)形式死板化、模式化。

一直以來，大學(xué)英語教學(xué)都是一個班級一位教師擔(dān)當(dāng)聽、說、讀、寫全方位的教學(xué)。這對于教師來說是一種無形的壓力，對于學(xué)生來說，也并不利于學(xué)生全方位地學(xué)習(xí)英語。很多教師為了提高學(xué)生考試成績，將英語教學(xué)變成了“填鴨式”教學(xué)。雖然這在短時間內(nèi)能夠在一定程度上提高學(xué)生的考試成績，但從長遠(yuǎn)角度來看，卻造成了嚴(yán)重的后果?！皢“陀⒄Z”就是當(dāng)代英語教學(xué)中長期存在并且難以解決的一個問題。同時，由于教師教學(xué)方法的單一、枯燥，缺乏互動，致使學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)越來越乏味，學(xué)習(xí)興趣下降，自然學(xué)習(xí)效率和效果大打折扣。

2.師資力量薄弱化，教師年輕化。

獨立學(xué)院作為新型的高等教育模式，其快速發(fā)展的同時也帶來了一定的消極影響，師資力量不足和教師年輕化便是其突出的兩個問題。由于獨立學(xué)院屬于民辦高校，在師資方面必然處于一定的劣勢。很多有資歷的教師和教育研究型人才不愿放棄一、二本院校的名頭和優(yōu)厚待遇，并不會轉(zhuǎn)投獨立學(xué)院。這導(dǎo)致獨立學(xué)院由于教師緊缺而大量引進(jìn)年輕教師，而缺乏教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師無法有效地在短期內(nèi)適應(yīng)角色，提高教學(xué)水平，因而在一定程度上影響了獨立學(xué)院大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)改革形式化。

為了迎合教育部對于大學(xué)英語教學(xué)改革的要求，很多獨立學(xué)院都進(jìn)行了教材的更改、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)方法的改革，等等。然而，能否真正將英語教學(xué)改革深化卻是一個非常嚴(yán)峻的問題。目前，很多獨立學(xué)院的英語教學(xué)仍然沿襲過去的教學(xué)方法和思路，缺乏真正的創(chuàng)新。一些獨立學(xué)院為了應(yīng)付教學(xué)改革也配備了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如數(shù)字化語言實驗室等，但這些設(shè)備的實際利用率低，功能不完善，在很大程度上造成了教學(xué)資源的浪費。

4.應(yīng)試現(xiàn)象普遍化。

近些年來，由于社會和用人單位將大學(xué)英語四、六級證書的作用人為地、片面地夸大，為了迎合大學(xué)英語四、六級考試的要求，讓學(xué)生能夠得到走上社會的這塊“敲門磚”，很多高校將四、六級考試成績定為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績、教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)。這在無形中將大學(xué)英語教學(xué)演變?yōu)閼?yīng)試教學(xué)。這種做法，使得很多教師把多數(shù)的精力和時間投入到提高學(xué)生的四、六級通過率上來，而自然忽視了對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

五、應(yīng)對策略

新的歷史時期，獨立學(xué)院面臨新的挑戰(zhàn)，就需要新觀念和新方法。大學(xué)英語和其他課程一樣，應(yīng)該從當(dāng)代高等教育思想觀念和發(fā)展趨勢來重新認(rèn)識和定位。當(dāng)代高等教育提倡培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會分析問題、解決問題，學(xué)會怎樣自主學(xué)習(xí)。大學(xué)英語要打破傳統(tǒng)的“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，真正解決“語言綜合運用能力”的提高問題。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，認(rèn)真貫徹教學(xué)改革。

對于獨立學(xué)院來說，應(yīng)該在原有教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點制定切實可行的教學(xué)安排。認(rèn)真貫徹教學(xué)改革的目標(biāo)，改變原有的“填鴨式”、“啞巴英語”式的“我教你學(xué)”的教學(xué)方法，在課堂上融入更多師生互動、生生互動的成分，以課堂任務(wù)驅(qū)動課堂進(jìn)程，讓學(xué)生從被動記錄變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂活動。課堂上，教師不再只是英語知識的灌輸者，而應(yīng)重新定位，成為引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的組織者，以學(xué)生為中心組織課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正參與到課堂活動中來，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。

2.提高英語教師的自身素質(zhì)和授課水平。

教師是高等教育發(fā)展的重要因素，青年教師是獨立學(xué)院教師隊伍的重要組成部分，因此，要想提高獨立學(xué)院的英語教學(xué)水平，首先要培養(yǎng)青年教師，使青年教師盡快適應(yīng)教學(xué)崗位，多積累教學(xué)經(jīng)驗。同時，獨立學(xué)院應(yīng)該在優(yōu)勝劣汰的基礎(chǔ)上保證教師主體的穩(wěn)定性，避免獨立學(xué)院英語教師的流動過于頻繁，這對于整個學(xué)院英語教學(xué)水平的保障十分重要。最后，應(yīng)該定期對青年教師進(jìn)行教學(xué)方法、教育心理學(xué)、教學(xué)理念等方面的培訓(xùn)，多為青年教師提供進(jìn)修深造的機(jī)會，以提升教師自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。

3.改革英語教學(xué)評價體系。

大學(xué)英語四、六級考試的重要性無可質(zhì)疑，但應(yīng)適當(dāng)將傳統(tǒng)的單一固定的考核方式加以改革，如可在考核目標(biāo)中融入更多實用的英語內(nèi)容，加大考核綜合運用英語的實際能力，增加聽力分值，并將口語考試作為英語水平考試的重要指標(biāo)等。目前，全國高校在校學(xué)生都需要參加大學(xué)英語等級考試，取得大學(xué)英語四、六級證書的學(xué)生不占少數(shù)，而真正張嘴能說、提筆能寫的人卻寥寥無幾。因此，獨立學(xué)院的英語教學(xué)如果想立足于同等院校甚至全國高校，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力，尤其是聽說能力。

六、結(jié)語

盡管全國英語教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行多年，并有大量的經(jīng)驗可供參考，但是，獨立學(xué)院英語教學(xué)卻仍處于起步階段。在這種情況下，獨立學(xué)院應(yīng)當(dāng)加大對于英語教學(xué)的投入，切實地將英語教學(xué)改革提上日程。此舉必將對學(xué)生今后的深造學(xué)習(xí)、就業(yè)工作、社會生活起到積極的影響，從而對于提高獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率和學(xué)校知名度也將起到巨大的推動作用。

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