在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不但使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，而且能使學(xué)生積極主動地獲取知識，使每一個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革具有積極的推動作用。下面我結(jié)合《霧凇》教學(xué)實踐就多媒體技術(shù)在閱讀教學(xué)中的作用試作闡述。

《霧凇》是小學(xué)語文第七冊第29課的一篇寫景散文。作者以形象、生動的語言，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說明了霧凇奇觀形成的原因。這篇散文雖然篇幅不長，但語言卻精練、優(yōu)美。例如:“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”，這些詞語從顏色、數(shù)量、姿態(tài)等方面，描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象。作者又用奇妙的比喻、豐富的想象對實景進(jìn)行多層次的描繪?！皾u漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個疊詞和“一層一層”使大家體會了霧凇的形成過程，并留下了從“銀線”到“銀條”再到“銀松雪柳”這些畫面。如果教師用多媒動畫展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生如同身臨其境，受到美的陶冶，他們就能理解霧凇的形成過程。教學(xué)時，教師可將語文教學(xué)和自然、社會等學(xué)科進(jìn)行整合(九九歌、《白雪歌送武判官歸京》、我國四大自然奇觀)，以豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的眼界，為形成意義建構(gòu)提供服務(wù)。

一、畫龍點睛，突破難點

1.利用霧凇的錄像突出教學(xué)難點，體會霧凇的美麗。當(dāng)學(xué)生通過自學(xué)、討論，體會了霧凇的美麗、奇特后，教師適時地放錄像。畫面上霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍的晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟、想象語言文字的基礎(chǔ)上，看到這樣富有震撼力的畫面，直觀地驗證了霧凇的特點，所配優(yōu)美的音樂使學(xué)生進(jìn)入了一種美的情境之中，接著教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生就自然而然入情入境了。

2.利用霧凇形成過程的畫面切換，突破難點。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識霧凇以后，教師設(shè)計這樣一個多媒體動畫，幫助學(xué)生理解霧凇的形成過程，在教學(xué)中分以下幾步實施:(1)出示一棵大樹，并用動畫技術(shù)設(shè)計“松花江上涌游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出，水溫4攝氏度左右”的情景。(2)出示滿天是霧氣，大樹被籠罩，并逐漸掛上了霜花，讓學(xué)生體會“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”三個疊詞。(3)最后形成一棵霧凇，這里可以切換前面幾個鏡頭，讓學(xué)生體會“一層一層”、“銀線”、“銀條”、“銀松雪柳”，通過這樣一幅幅畫面的展示，學(xué)生自然就了解了霧凇的形成過程。

3.利用動畫鞏固教學(xué)難點。在學(xué)生理解了霧凇形成過程之后，教師可出示剛才那一段動畫，讓學(xué)生看著畫面把自己當(dāng)作霧凇，向大家介紹自己的形成過程。這一活動，不僅有利于調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與活動的積極性，而且能更好地促進(jìn)其對課文的閱讀、領(lǐng)悟和背誦，感受語文在生活中的作用和魅力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1.《霧凇》是一篇寫景散文。在這節(jié)課的教學(xué)中教師借助多媒體技術(shù)編制集音、畫、像為一體的課件，把學(xué)生帶入到課文所描述的神秘的境界中去，課堂上會出現(xiàn)意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，霧凇那如雪般潔白，似銀光閃爍的晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延十里，可謂壯觀。伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛置身于銀裝粉砌的世界之中，隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的霧凇。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了多媒體課件所帶入的情境中去了，他們興趣濃厚，思維活躍，主動探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。

2.學(xué)習(xí)第三自然段時，放錄像:人們伴著音樂漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆。圖像與音樂的和諧組合，觸及了孩子的心靈，學(xué)生看著生動的動態(tài)畫面，自然會有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的體會。

三、拓展思維，鼓勵創(chuàng)新

多媒體技術(shù)的運用可以給學(xué)生以思維上的啟迪，觸發(fā)學(xué)生思維的靈感，為學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，同時還會營造出一種愉悅、和諧、民主、平等競爭的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生看錄像體會到霧凇的瓊枝玉樹、千姿百態(tài)以后，看著畫面練習(xí)說話，培養(yǎng)了發(fā)散性思維:假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么?假如你是小畫家，你會畫些什么?假如你是小詩人，你會寫什么?假如你是歌唱家，你會唱些什么?假如你是……你會……?

四、向課外延伸，擴(kuò)大知識量

我們正處于現(xiàn)代信息社會之中，全面實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效果，恰當(dāng)擴(kuò)大信息量是一個重要環(huán)節(jié)。在語文閱讀教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將文字、圖像、聲音巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂的信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂效率，提高學(xué)生素質(zhì)。我們學(xué)習(xí)《霧凇》這一課時，已進(jìn)入冬天，多數(shù)的早晨都有霜凍，我引導(dǎo)學(xué)生觀察清晨霜凍的景色，運用多媒體動畫出示太陽出來后霜逐步化解的過程，并出示雪花飄落，給樹木、花草、建筑物穿上外衣的景象，要求學(xué)生仿照本課寫法作一次小練筆。在課堂教學(xué)接近尾聲時，伴隨著優(yōu)美旋律出示的四大自然奇觀，更是讓學(xué)生感受到了大自然的神奇，從而激發(fā)了他們的愛國熱情。

多媒體技術(shù)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的一個重要的教學(xué)手段，借助這一手段，學(xué)生通過媒體展示的信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題，可以促進(jìn)教師教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，引起教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。語文教師要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。