摘要: 面對江蘇新高考，學(xué)業(yè)水平測試的必修科目達C級及以上作為填報普通高校志愿的首要條件，化學(xué)教師在最后的一個月應(yīng)注重復(fù)習(xí)策略，狠抓達C難度較大學(xué)生，努力提高他們的化學(xué)復(fù)習(xí)效率，讓更多的學(xué)生順利地跨過“小高考”這道門檻，輕松愉快中進入后期學(xué)習(xí)，為全面推進素質(zhì)教育而努力。

關(guān)鍵詞: 普通高中學(xué)業(yè)水平測試“小高考”后期化學(xué)復(fù)習(xí)策略

隨著2004年9月海南、廣東、山東、寧夏首批普通高中課程改革實驗區(qū)的進入，普通高中課程改革全面拉開了序幕。江蘇省于2005年秋季開始進行普通高中課堂改革實驗，并于2006年9月出臺了“3+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”的新高考方案，2009年又進行了高考方案的完善微調(diào)。

普通高中學(xué)業(yè)水平測試是推進高中新課程改革的重要保證，有利于促進高中學(xué)生全面發(fā)展，有利于高校更加科學(xué)、自主地選拔人才，是全面實施素質(zhì)教育的重要措施。測試的時間是在高二學(xué)年下學(xué)期的4月8日全天和9日上午，必修科目達C級及以上作為填報普通高校志愿的首要條件，這是高考的第一關(guān)，因此也被稱為“小高考”。當(dāng)今社會處在于一個競爭激烈的時代，且“上不了好大學(xué)，往往有可能找不到好工作”的傳統(tǒng)觀念還存在。因此小高考使高二的學(xué)生存在較大的心理壓力，如何讓他們順利地跨過“小高考”化學(xué)這道門檻，輕松地進入高三的復(fù)習(xí)迎考階段，是我們每個化學(xué)教師的共同目標。2009年的“小高考”是江蘇省新高考方案實施的第三年，下面就我校學(xué)生的實際情況和所取得的成績談?wù)劇靶「呖肌焙笃诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)考試說明，明確考點

《2009年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(必修科目)說明》(以下簡稱《說明》)出臺后，我們根據(jù)把測試內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生進行了認真的學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生清楚有關(guān)知識和相應(yīng)的測試要求，并嚴格按照新的《說明》來進行復(fù)習(xí)，凡是《說明》上沒有的堅決不講。一輪復(fù)習(xí)之后，我們進入專題復(fù)習(xí)，不論是涉及哪一知識點，我們?nèi)詴厣隃y試的要求，讓所有的學(xué)生心中有明確的考試要點及要求。

二、抓住達C難度較大學(xué)生，提高效率

我校的生源較差，高二第一學(xué)期的期末統(tǒng)測結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生在化學(xué)科達C以上可能存在一定的難度。雖然2009年的高考方案微調(diào)為必測科目1A加1分，4A加5分，但我們也不能因盲目、刻意地追求達A學(xué)生數(shù)而影響大部分學(xué)生，有達A可能的學(xué)生，我們當(dāng)然應(yīng)積極鼓勵，而以一種平常心去對待、關(guān)注化學(xué)學(xué)習(xí)相對困難的學(xué)生，則更為重要。

首先，教師要找到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)落后的內(nèi)在原因。他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想，因此更需要教師的幫助。把落后學(xué)生轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生，正是教師人生價值的最大體現(xiàn)。仔細分析他們落后的原因，主要有這幾點:1.對新的高考方案有錯誤的認識，松懈了必修科目的學(xué)習(xí)，這類學(xué)生往往其它科目都比較優(yōu)秀。2.基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)效率較低，但這一類為數(shù)很少。3.基礎(chǔ)不差，腦子也靈活，但由于自身要求不嚴或者家庭的環(huán)境影響長時間放松導(dǎo)致落后，這也是落后的主要原因。

其次，教師要設(shè)法短時間提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。不論是哪種原因引起的落后，“小高考”的臨近還是讓他們感到了緊張。第一類學(xué)生，經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，已主動地補上了所要掌握的知識，基本能跟上當(dāng)時的進度;第二、三類的學(xué)生，即便經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)，仍有許多知識點未能掌握，教師如果一味只講一些抓緊復(fù)習(xí)、認真聽講、認真做作業(yè)等大道理，不僅沒有效果，反而會讓學(xué)生感到無所適從，因為他們已經(jīng)意識到時間緊迫，而自己不清楚的地方又太多，不知道從何下手，情緒焦慮，導(dǎo)致題目總是一做就錯、一錯再錯。為了能在短時間內(nèi)提高他們的復(fù)習(xí)效率，我從以下幾個方面入手。

1.抓住重點知識，逐點過關(guān)。

《說明》的一個重要的調(diào)整就是“強化必修、弱化選修”，因此必修1、2是重中之重。化學(xué)有著很大的文科特點，內(nèi)容多、知識碎，而且有不少是結(jié)論性東西，需要強記。對于化學(xué)成績相對落后的學(xué)生，教師要特別幫助他們分析成績落后的根本原因是什么，是常用的幾個公式、概念沒記住，還是對物質(zhì)的性質(zhì)不熟悉，或者是一些重點知識沒有理解透徹，等等。比如摩爾、物質(zhì)的量濃度、離子共存、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫等，是測試的核心內(nèi)容，有一個地方弄不清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)其它知識的困難，有幾個弄不清楚，就可能被甩進落后的行列。找準之后，教師要引導(dǎo)他們自己鉆研，及時鞏固，逐個過關(guān)。對于典型的離子方程式、化學(xué)方程式如鈉(氯氣)與水的反應(yīng)等，我每節(jié)課都會讓一些學(xué)生默寫。經(jīng)過這樣反復(fù)地寫，大部分學(xué)生都能比較熟悉，經(jīng)過最后一個月的練習(xí)，所有的學(xué)生在離子方程式、化學(xué)方程式過這一關(guān)上基本上沒問題了。

2.分析常見錯題，積累經(jīng)驗。

最后的一個月，以試卷訓(xùn)練為主。試卷中“一錯再錯”是成績相對落后學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，預(yù)防“一錯再錯”的最有效的方法就是在考試前看一下自己曾多次錯過的題目，這相當(dāng)于考試前給自己提個醒，如:書寫不規(guī)范，心里緊張造成失誤，審題不清，記憶錯誤，等等。因此我要求每個學(xué)生準備一本“錯題集”。當(dāng)然典型的“錯題集”更適合于成績較好的學(xué)生，對于稍差學(xué)生來說，很難做好，因為他們中很大一部分不知道如何去整理，甚至有些學(xué)生從頭抄到尾，這樣就失去了它的意義?！板e題集”不僅是糾正錯題，更重要的是分析錯因和記錄方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率和積累做題的經(jīng)驗。我的原則就是既要達到明顯的效果，又不浪費學(xué)生的時間，對于文字太多的題不需抄題，只要記下題目的所在，便于復(fù)習(xí)就可以了。當(dāng)然“錯題集”不僅僅是分析錯題，學(xué)生還可以隨時記下自己認為重要的或者容易忘的知識點乃至頓悟到的知識，哪怕是一句話。因此，引導(dǎo)學(xué)生編寫“錯題集”也大有學(xué)問。

3.進行單獨輔導(dǎo)，教給方法。

對于學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，鼓勵他們多讀題說題，也是短期內(nèi)提高成績的有效方法之一。這一招應(yīng)該對所有的學(xué)生都有用。有一次，我讓一個學(xué)生做一個化學(xué)反應(yīng)速率的簡單的計算題，只需要把題中的物質(zhì)的量轉(zhuǎn)化為濃度，然后直接應(yīng)用公式就可以了，沒想到這個學(xué)生在提示了三遍后才做對。究其原因不是該學(xué)生不知道公式，而是不會應(yīng)用公式，看到數(shù)據(jù)隨便就用。我通過當(dāng)場進行輔導(dǎo)，把學(xué)生的思維過程充分展示出來，把缺點暴露出來，可以說輔導(dǎo)了這一個，受益的是全班學(xué)生。我經(jīng)常提醒學(xué)生:題要多讀，遇到一些關(guān)鍵性的字眼、信息可以用圈點、畫五角星等做記號的方法，這樣就防止讀了下面而忽略了上面的重要條件。這樣才能充分提高答題的正確率。

三、聯(lián)系實際、回歸課本、查漏補缺

化學(xué)復(fù)習(xí)既要重視知識結(jié)構(gòu)，又要強調(diào)聯(lián)系實際。新高考方案是為學(xué)生的全面發(fā)展形成良好的導(dǎo)向，需要掌握的是最基本的知識及在實際中的應(yīng)用，因此學(xué)生不必追求難題、怪題、偏題，甚至是《說明》上所沒要求的題，否則考試時連該得的分也得不到。總之，到了復(fù)習(xí)的最后階段，教師一定要以新的《說明》上相關(guān)知識為綱，以基礎(chǔ)為主，以課本為本。

四、開導(dǎo)學(xué)生保持良好心態(tài)，提高效率

最后的一個月，所有學(xué)生特別是成績暫時不太理想的學(xué)生，心理壓力非常大，經(jīng)常有學(xué)生找我談心，特別是一些女生，擔(dān)心連“C”都達不了，其實她們后來學(xué)習(xí)也很認真，每次考試也能過關(guān)，但主要是心理壓力過大。而有這樣心理的學(xué)生很多，教師必須及時進行疏導(dǎo)，使他們放下心頭的重擔(dān)。教師應(yīng)以及時鼓勵、及時表揚為主，增強他們的自信心，同時告訴學(xué)生，只要按照一定的方法進行訓(xùn)練，哪怕是暫時落后的學(xué)生也完全可以在短時間獲得成功?？梢哉f保持良好心態(tài)，笑迎“小高考”，也是提高復(fù)習(xí)效率的有效措施。

以上所述是我針對學(xué)生的問題對“小高考”教學(xué)的一些經(jīng)驗總結(jié)和探索，2009年的“小高考”我校1700多個學(xué)生參考，只有近10個學(xué)生沒達到“C”，不到1%，而且達“A”的將近400人。雖然取得了一些成績，但還有很多問題有待于我們進一步去努力，新課標的實施對廣大一線教師提出了新的問題，但同時也帶來了機遇。讓我們抓住這一改革的機遇，發(fā)揮自己的聰明才智，為更多的學(xué)生在輕松愉快中順利地進入后期學(xué)習(xí)，全面推進素質(zhì)教育而努力奮斗。

參考文獻:

[1]英才教育網(wǎng).

[2]教育部基礎(chǔ)教育科程教材發(fā)展中心·透視新高考.

[3]陜西師范大學(xué)雜志社·中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考.

[4]江蘇省高考方案及高考調(diào)整方案.