摘要: 科研是高校的三大職能之一，科研團隊的建設(shè)不僅能提高高校的科研水平，還能間接促進教學和服務社會的功能，從而提升高校整體實力。本文主要分析當前高職院校的科研團隊建設(shè)所存在的主要問題，并提出針對性的建議。

關(guān)鍵詞: 高職院?？蒲袌F隊建設(shè)

近年來，通過組建團隊進行科技創(chuàng)新，已成為國內(nèi)外相當普遍的科研活動形式，相當多的科研團隊也都取得了豐碩成果，展現(xiàn)了旺盛的生命力。高職院校的科技創(chuàng)新能力和科研競爭力，無論規(guī)模、層次、效益及影響力都較為薄弱。因此，在高職院校中，只有把那些有著共同的愿景、技能互補、圍繞著共同的科研目標和任務并且擁有團隊協(xié)作精神的科研人員組織起來，共同從事科學研究，并配以可持續(xù)發(fā)展的科研創(chuàng)新體系和高效的運行機制，才可以更好地整合人才資源，使人才有效配置，有效實現(xiàn)高職院校科研水平的提升，進而提升學校整體實力。

一、高職院?？蒲袌F隊建設(shè)的問題及成因分析

1.對高職院?？蒲袌F隊建設(shè)認識不足。

首先，主觀上傳統(tǒng)觀念根深蒂固。認為高職主要的培養(yǎng)目標就是輸送大量的高技能人才，把目光集中到了教學、實訓、就業(yè)率方面，忽視了加強科研工作、成立科研團隊的重要性。某些院校領(lǐng)導行政重視不夠，沒有出臺加強科研團隊建設(shè)的政策措施和管理規(guī)定;部分教師覺得科研工作只是晉升職稱的手段，需要的時候去涉足一下，主觀上并不愿意加入科研團隊，缺乏深入科研的內(nèi)在動力。

其次，客觀上缺乏系統(tǒng)理論指導。針對高職院校特色的科研團隊建設(shè)理論研究甚少，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和維普數(shù)據(jù)庫檢索發(fā)現(xiàn)，高職院?？蒲袌F隊建設(shè)的研究基本處于空白狀態(tài)，僅有少數(shù)重點大學研究高?？蒲袌F隊建設(shè)，但對高職院校不同于其他高校的特征沒有研究。高職院校的科研團隊建設(shè)相關(guān)文章不多，專著更是難見，遠沒有形成科學、成熟的理論指導體系。部分已成立科研團隊的高職院校只能在實踐中慢慢摸索，績效較低。

2.團隊人員組成結(jié)構(gòu)不合理、不穩(wěn)定。

首先，缺乏有管理經(jīng)驗團隊負責人。高職院校雖然也有自己的學科帶頭人，但僅僅擁有豐富的專業(yè)知識，還沒有具備成為一個合格的科研團隊負責人的全部素質(zhì)。其次，團隊成員老齡化。有些高職院校在選拔科研團隊成立時條件太過苛刻，如必須已主持過多少項廳級以上課題，在核心期刊發(fā)表了多少篇論文等，這樣篩選出來的團隊是清一色的中老年同志，青黃不接，不利于培養(yǎng)帶動年輕人的科研積極性。最后，團隊內(nèi)部穩(wěn)定性差。有的高職院校的科研團隊成立的目標就是申報大項目。為此，臨時把幾個人的成果拼湊包裝，拉起一支隊伍。一旦項目結(jié)題，團隊成員一哄而散，這樣的科研團隊“壽命”短，“功利”強，沒有形成長期、穩(wěn)定的科研效益。

3.缺乏完善的制度機制。

在高職院?？蒲袌F隊成立之后，缺乏完善的制度機制往往是制約其運行效益的內(nèi)在根源。高職院校缺乏完善的科研團隊制度機制，具體體現(xiàn)在三個方面。

(1)團隊選拔制度兩極化。部分高職院校的科研團隊選拔，條件苛刻，“門檻”過高，導致原本有意組建科研團隊的老師們望而卻步。與此相反，有的高職院校為了填補科研團隊的“空白”，把成立要求設(shè)得過低，再加上大量優(yōu)厚政策扶持，老師們踴躍參加，科研管理部門把關(guān)不嚴，申報一個就成立一個，一下子涌現(xiàn)出大批的“科研團隊”。這樣的組織其學術(shù)能力往往和真正意義上的科研團隊相去甚遠。

(2)利益分配制度模糊化。利益的分配是激勵團隊成員的重要因素，這方面的制度不明確，就存在引起矛盾沖突的極大可能性。利益分配包含了經(jīng)費分配、成果書名數(shù)序等，部分科研管理部門把此項內(nèi)容完全交給團隊負責人而不出臺任何制度規(guī)范，負責人處理得當還好，處理不當就常常引發(fā)不利于合作研究和團隊和諧的因素。

(3)評價考核制度簡單量化。目前多數(shù)高職院校包括部分本科院校，在考評整個科研團隊或者個人時，均采取了單一的量化指標體系，雖便于操作，但存在著不夠合理的地方。而且一律靠結(jié)果說話、靠數(shù)字說話容易導致科研的急功近利思想，破壞學術(shù)規(guī)范。

4.缺乏共同愿景，團隊文化建設(shè)薄弱。

任何一個團隊都應該有自己的特點，有自己的文化。高職院?？蒲袌F隊的文化建設(shè)薄弱主要有以下具體表現(xiàn):團隊缺乏成員一致認可的共同愿景，成員對團隊的共同目標認識模糊，個人目標與團隊目標不完全一致;團隊內(nèi)部鼓勵知識共享的氛圍淡薄，成員學習創(chuàng)新的動力不足，在工作中傾注的干勁不強;部分成員不愿與他人分享自己的“蛋糕”，各自為政，缺乏互助合作精神;團隊成員在集體討論時，習慣性地自我防衛(wèi)，意見向左的時候避重就輕，沒有思想碰撞，導致深度會談往往無法進行下去，阻礙了團隊智慧的發(fā)揮。

二、高職院?？蒲袌F隊建設(shè)的對策

1.改變傳統(tǒng)看法，樹立正確堅定的科研強校理念。

科研作為高校三大職能之一，同樣也對高職院校適用?？蒲兴礁吣苁垢呗氃盒Ｔ谕愒盒Ｖ忻摲f而出，科研能提高師資隊伍的綜合素質(zhì)，促進教學教研活動，提高教學質(zhì)量，從而能提高辦學水平，提升高職院校的綜合競爭力。高職院校各級管理者務必達成共識，形成合力，在思想上高度重視，在行動上大力支持。

2.依靠組織理論，保持合理穩(wěn)定的科研團隊結(jié)構(gòu)。

組建一個科研團隊并不難，但要保持其合理、穩(wěn)定地運行，高績效地產(chǎn)出絕非易事。從組織行為學的角度看，要達到以上狀態(tài)，需要做好以下幾點:

第一，選擇合適的科研團隊領(lǐng)導者，是科研團隊能否取得高績效成果的決定性因素。方法上可以采取“請進來”、“走出去”相結(jié)合的策略?！罢堖M來”可以是設(shè)立優(yōu)厚的待遇實現(xiàn)人才直接引進，也可以請一些有著較豐富科研團隊管理經(jīng)驗專家學者來院校指導、座談?！白叱鋈ァ敝傅氖强蒲兄鞴苄ｎI(lǐng)導帶隊，與科研處及相關(guān)研究機構(gòu)的教師去那些有著比較成功經(jīng)驗的兄弟院校學習、取經(jīng)。

第二，雖然科研團隊的成員要有比較深厚的學術(shù)功底，但是高職教育近年發(fā)展迅速，大批年輕的研究生由于工作時間不長，科研成果暫時還不多，但其中也不乏有較強能力的青年才俊。所以在科研團隊組建的時候不能單純看已有成績，應該結(jié)合教師個人的能力綜合考量，吸收青年人才，培養(yǎng)后續(xù)力量。

第三，倡導團隊成員將各人的學術(shù)生涯融合到團隊中去，把對新知識、新技能的渴求，對攻破一個又一個學術(shù)難題的渴望，化成不斷充實自己的內(nèi)在需要。課題結(jié)束后，團隊成員繼續(xù)同心協(xié)力、不斷創(chuàng)新，向更高層次的學術(shù)巔峰攀登。

3.結(jié)合高職實際，完善科學合理的科研團隊機制。

首先，要建立適合高職院校的科研團隊選拔培養(yǎng)機制。高職院校的科研團隊目前正處于起步階段，“門檻”不宜過高。應該大力扶持培育，走“先有后優(yōu)”之路。不過也切不可盲目追求數(shù)量而忽視質(zhì)量上的把關(guān)。

其次，高職院校要明確建立向優(yōu)秀團隊和杰出成員傾斜的“導向性”分配機制。分配的標準可以由科研管理部門和團隊自評相結(jié)合，再充分考慮團隊負責人的意見。初期的配套經(jīng)費的分配應該嚴格根據(jù)各個成員的工作任務和能力，不能搞平均主義。最后的成果署名等利益分配應結(jié)合整個工作過程中團隊成員實際貢獻度，客觀、民主決定，不搞論資排輩。

最后，要健全高職院?？蒲袌F隊考核評價機制，其包含對團隊的整體評價和對團隊成員的個人評價。不論是哪一方面，都應盡量避免簡單量化的考核體系，有的成果可能級別不高，但能產(chǎn)生較好的經(jīng)濟、社會效益，而這往往需要一個過程。所以，應建立起科學、公正、客觀評價人才的意識，汲取、借鑒兄弟院校有效的測評體系和技術(shù)手段，形成主管部門評定與專家評判相結(jié)合、定性考核與定量測評相結(jié)合的團隊考核評價機制。

4.突出高職特色，構(gòu)建和諧進取的科研團隊文化。

高職院校科研團隊要建立清晰的、團隊成員認可的共同愿景，使團隊個人的目標與團隊目標保持一致。高職院校科研團隊文化建設(shè)要樹立“以人為本”的理念，提倡資源共享，公平競爭。開放流動與合作攻關(guān)，鼓勵和保護先進，崇尚科學的批判精神，形成民主、平等、自由探索的學術(shù)氛圍，加強溝通理解，有效處理沖突，營造寬松的科研環(huán)境，使高層次人才不斷匯聚，學科交叉滲透不斷加深，標志性創(chuàng)新性成果不斷涌現(xiàn)，科研團隊真正成為團隊成員充分展示自己的學識與才華的創(chuàng)新平臺。

三、結(jié)語

科研團隊是高校科研和教學的重要載體，其建設(shè)過程并不是一蹴而就的。我國高職院?？蒲袌F隊還處于剛剛起步的初級階段，尤其需要經(jīng)過精心的孕育和培養(yǎng)。我們只有切實解決好相關(guān)問題，采取相應措施加以解決，才能更好地發(fā)揮其作用，促進其可持續(xù)發(fā)展，從而推動高職院校在學科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等諸多方面的工作。

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【基金項目】本文系浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2008年度重點課題研究成果(編號:SZYZD200806)。